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“雙減”以后很多常規(guī)的班就沒有了，有的只是一些莫名的班。

培訓的價值一直有一項是補差，并不全然是培優(yōu)。

事態(tài)的發(fā)展演變的結(jié)果是，焦慮來自于補差顯得不合時宜，培優(yōu)才是第一選擇。

然而，培優(yōu)的前提是優(yōu)，對于符合正態(tài)分布的所有人來說，這都不是一個有針對性選擇。

客觀來說，業(yè)態(tài)發(fā)展的后期已經(jīng)可以看出來。

教培的最后是帶貨，這話聽起來有些不合時宜。

然而，潮水之后，并不高尚，有點尷尬。

不知不覺，馬上要進入中學階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。