根據(jù)Demo版本的設(shè)計，風格2對應(yīng)櫻花鎮(zhèn)，風格1對應(yīng)牡丹鎮(zhèn)。

這兩種花也是兩國的代表物了（雖然我更願意看到有梅花鎮(zhèn)的出現(xiàn)）

於是乎，你們可以在遊玩的過程中觀察到建材上的一些細節(jié)，如風格1的1級建築外墻實際上是青磚墻，並且內(nèi)飾是綠色的油漆半墻，2級建築外墻是瓷磚外墻。

在能分辨出它們確實是屬於天朝風格的同時，我也能認識到，這兩種效果都對應(yīng)天朝80年代和90年代的風格。

只是略有不同的是，雖然它地圖設(shè)計確是一個江南水鄉(xiāng)，而我在南方讀書的時候，印象中卻很少在現(xiàn)實中見到過這樣的教學(xué)樓……

反而更多地是出現(xiàn)在一些國產(chǎn)的影視和遊戲作品當中，結(jié)果竟是成為一種網(wǎng)絡(luò)迷因了……

倒是這種長片瓷磚加小方格瓷磚的外墻效果，可以說是非常經(jīng)典的90年代風格了……（就像面口袋校服一樣難看）

而另外一種風格2，可以說也是一種非常常見的老式日式校舍的效果。

至於那個風格2的2級建築，紅磚墻……

——怎麼想都對應(yīng)不上11區(qū)90年代的那種混泥土方形校舍樓，

那難道是?。。?？？？

好幾了！我們成功創(chuàng)立了我們的辦學(xué)理念??！

說幹就幹！

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根據(jù)長期的摸索，我發(fā)現(xiàn)，如下佈局的教室可以說是效果最好的：

長8X寬6

6格的寬度可以保證後期的時候佔地兩格的黑板正好居中佈置，偏左一點擺放的講臺旁邊放置矮書架可以保證全景看起來像是一整塊長條形講臺。

而前留出2格空間後留出1格空間的話，能保證座椅數(shù)達到5X6=30個。

（製作人藍卡有指出座位的方向和位置不影響聽課，實際上來說，只要把座位放在教室裡，就可以正常使用，遂講臺覆蓋區(qū)域其實可以被忽略。）

與我們這裡有所不同的是，30個人一個班，是11區(qū)學(xué)校的常見的班級人數(shù)，相比於我們這裡一個年級動輒1000人的規(guī)模，300人的模擬學(xué)園其實能跟貼近11區(qū)的效果。

——最關(guān)鍵的在於，到了2年級和3年級以後，要進行在理科教室和文科教室的學(xué)習，那麼所需要的教室數(shù)量是翻倍的——你必須保證這些特殊教室的座位和原本的普通教室的座位是一致的，即30個，不然就會有人找不到座位站著上專業(yè)課。

也同時因為每增加一個班，就要為後面升23年級準備教室的邏輯，理論上來說，一個班級佇列下需要5個教室，兩個佇列就是10個教室。

——為了避免攤大餅式的建築規(guī)劃，我們必須建造小而精的教學(xué)房間。

在升級學(xué)校改革1之後，獲得新的門窗和石頭柱子以後，你們更加可以發(fā)現(xiàn)製作組主要就是在為這種紅磚樓在進行定制。

——可能你們會以為因為江田島的紅磚是從英國進口的，所以應(yīng)該是模擬的某種英式風格的宮殿式校園。

然而，從細節(jié)上來說，很多地方又不足以滿足，特別其又細又長的扶壁。

還有包括屋簷前方的那種城垛效果，實際上來說，因為原來東亞屋頂?shù)牡讓舆壿嫞瑢?dǎo)致這裡的屋頂材料的屋簷全部都是延長出去的，除了沿著建築的邊緣添加石柱來模擬英國哥特風格以外，我們並不能很好地將那種歐式屋頂還原出來。

在經(jīng)過各種嘗試以後，發(fā)現(xiàn)這種東不東，西不西的感覺已經(jīng)是我們能做到的最好效果了。始終凸顯了一種山寨味……

而且佈局設(shè)計上也必須符合「學(xué)?！惯@一場所的使用邏輯，基本上整個主建築群，可以從任何一個角落取直線到達另外一個點，並且每一棟的每一層都考慮了多方向進出的可能，最大程度使人流分散了開來。而走廊的設(shè)計參考地中海式的高架走廊，使得整體風格更加怪異……

這種奇怪的建築樣式實在無法與我印象中任何一種教學(xué)樓聯(lián)繫起來，

遂我只能將錯就錯，直接以江田島主樓為模板，進行研究。

而這時，我檢索到了一種十分特殊的建築風格：「大正和式擬洋風」

這種往洋樓上直塞天守閣，看起來一點都不哥特甚至有些巴洛克風格的，用英式紅磚砌成，並且搭配白色裝飾線的建築風格，正是傳說中的「東洋建築」

——進一步檢索我們可以發(fā)現(xiàn)，當年偽滿洲國地區(qū)的很多洋樓，還有青島市的很多洋樓，實際上是東洋人建的，而且特別辰野式建築出名，其中以東京火車站，沈陽火車站和臺灣總統(tǒng)府三棟最為典型。

那這還有什麼好猶豫的？！

開建！

新樓的定位是學(xué)校的科學(xué)館，可以說是集合了之前所有遊戲建築技巧之大成作，參考的樣例也是辰野式建築的代表，東京火車站……

的側(cè)樓……

因為在我的想象當中，主建築群已經(jīng)確定下來了，那麼用來放置天文臺的科學(xué)館就應(yīng)該是一棟不在中軸線上的獨體建築。

旁邊的文學(xué)雕像，時光列車，也正好緊緊貼合我「火車站」的主題。

內(nèi)部設(shè)有計算機教室和研究部門，天文臺前方佈置有拱門走道，並通過研究部門進入基座大廳，正前方軸線上是理科雕像，可以說整個建築群的概念表現(xiàn)效果是渾然一體……

在古典建築上直插鋼筋玻璃幕墻，成功避免奇觀建築天文臺作為一種後現(xiàn)代建築，而可能引發(fā)的校園整體建築風格凌亂問題，的同時，又巧妙地達到了現(xiàn)代主義的融合效果。（盧浮宮？）

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然後另外兩個奇觀建築的建造問題……

這個該死的建築竟然佔地是個奇數(shù)！而教學(xué)樓的擴張最小格又必須是一個偶數(shù)，奇觀建築又只有它獨一個?。∵@意味著，從理論上來說，它在任何情況下都一定不對稱?。。?！

但是如果我們只看外觀的話，其實還是可以的。

整體的靈感參考的是另外一個擬洋風建築，京都國立博物館，正好也貼合學(xué)校圖書館、博物館和美術(shù)館三大奇觀建築的需要。

同時也正是因為圖書館奇葩的基礎(chǔ)面積設(shè)計，導(dǎo)致我沒有空間在前面再添加一個前廳了。強行添加會導(dǎo)致整個建築呈正方形，則無法得到那種長方形巴洛克樣式的屋頂了。同時也因為缺少相應(yīng)的屋頂組件，使得前門破風的屋頂無法在6個格子中合攏，而只能削減了另外兩個拱門的高度，變成了只依靠一個大門直接進入讀書館的設(shè)計，側(cè)門進入其他側(cè)聽，前門即是前廳。

而側(cè)面的側(cè)樓，因為是為了增加使用空間，而凸了出去，屋頂也是借用了京都文化博物館的靈感，正好直塞天守閣將這種和洋融合的風格做到極致。

外側(cè)走廊的設(shè)計也是為了避免樓梯結(jié)構(gòu)吞掉內(nèi)部空間而設(shè)計的，並且用拱門廊道進行支撐，同樣也考慮到了多方向進出的功能需求，再次保證能從任何一層的點直線抵達另外一個點。

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最後就是關(guān)於校博物館的這個園林設(shè)計，並沒有費多少工時，其效果也差強人意，只能說現(xiàn)階段關(guān)於園林設(shè)計的部分內(nèi)容還是不怎麼夠。

主要的靈感是來自於法爾奈斯莊園。

樹籬迷宮

以及

主花園最末尾處雕像石圈設(shè)計，開放式的建築結(jié)構(gòu)，但是卻象征著整個遊覽的結(jié)束，同時也代表整個學(xué)校中軸線的末端。

事實上江田島學(xué)校的老樓其中的大禮堂是一棟純白色建築，在遊戲現(xiàn)階段只有這麼多建築材料的前提下，白色效果的建築是我一直想要達到的效果，因此有這種建築特點的高級奇觀，校博物館，在看過別人的建成效果以後，我?guī)缀跻谎劬拖嘀辛怂ⅠR給搬進我的設(shè)計當中。

上個學(xué)校全景圖……

end