導(dǎo)入：聽眾可以是爸爸媽媽，你來讀給聽眾們聽。

學(xué)習(xí)目標(biāo)?

1.整體感知作者筆下濟(jì)南的冬天的景物特征，把握作者的感情，明確朗讀的感情基調(diào)。?

2.理清文章思路，體會(huì)景物的畫面美，讀出畫面感。

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】整體感知，確定感情基調(diào)?

1.我感受到老舍筆下濟(jì)南的冬天是————的，老舍對(duì)濟(jì)南的冬天持有——的感情， 所以我想用——的感情基調(diào)去朗讀全文。

2.體會(huì)感情基調(diào)，確定第一段的朗讀重音。?

3.借助重音，關(guān)注感情基調(diào)的呈現(xiàn)。?

【注重首段】對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

結(jié)論：溫和、閑適的感情基調(diào)

【體會(huì)感情基調(diào)】對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。

【借助重音，關(guān)注感情基調(diào)的呈現(xiàn)】

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

注意：重讀的詞語只是稍微多用一點(diǎn)力氣；停頓要自然；語速要適中

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】品讀景物，讀出畫面感?

1.文章描繪了濟(jì)南冬天里的哪幾幅美麗圖景？朗讀時(shí)你頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面？你能給這些圖景命名嗎？?

山：2、3、4、5段

水：6段

小山圖——小雪圖——冬水圖

陽光朗照?qǐng)D——小雪覆蓋圖——冬水綠藻圖

【小山搖籃圖】

設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩?，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

【小雪初晴圖】秀美

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

【空靈水晶圖】生動(dòng)、清澈

那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影。這就是冬天的濟(jì)南。

【結(jié)論】根據(jù)內(nèi)容感知圖景、根據(jù)景物特點(diǎn)感知圖景

2.品讀圖景，設(shè)計(jì)朗讀方案。

欣賞小山搖籃圖的第一部分，并標(biāo)出重音和停連。

設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請(qǐng)/閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

（輕柔舒緩，獨(dú)處想象的意味）

欣賞小山搖籃圖的第二部分，說說你對(duì)朗讀方案的理解。

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】揣摩風(fēng)格，讀出獨(dú)特的交流感

（一）你覺得作者遣詞造句的哪些方面，讓讀者有一種交流感？?

景物形象：冬天的濟(jì)南是一個(gè)小孩

作者視角：全方位可以感知

蘊(yùn)含感情：呵護(hù)、欣賞、喜愛

（二）作者將哪些形象人格化了？與交流感有何關(guān)系？?

1.將下列語句進(jìn)行對(duì)比，說說擬人修辭如何體現(xiàn)出了親切的效果。?

（1）一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒， 這是不是個(gè)理想的境界？?

比較：藍(lán)天下一個(gè)有山有水的老城，在春天到來前，也是一個(gè)理想的境界。

?有一種溫柔不忍打擾的味道，是一種理想境界。用擬人的手法，寫出親切的感覺。

（2）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不 動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?

比較：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。?

沒有使用修辭的句子，只是單純的介紹，少了韻味和美感。像人一樣有愛心，讓人覺得被安慰和安撫，有一種親切之感。

（3）等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點(diǎn)兒粉色。?

比較：快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)兒粉色。

使用了擬人的修辭，比做害羞的面色，含羞的狀態(tài)引人注目。

2.請(qǐng)你為剛才三個(gè)擬人修辭句寫寫簡單的朗讀腳本，并試著朗讀出來。?

朗讀腳本，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和體會(huì)，是比較適合初中生使用的。

3.除了這三個(gè)擬人句，你還對(duì)文中哪些修辭句印象深刻？選 1—2 句，試著分析，并依據(jù) 分析說說你想怎么讀這些句子。?

• 古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

把雪景比作水墨畫

（三）體會(huì)景物描寫中的交流感

1.下面是以文中的景物為形象寫的簡短對(duì)話，你能仿照這樣的對(duì)話感覺，再寫一組對(duì)話 嗎？ 示例： 垂柳對(duì)冬水說：“別凍上啊，我還要照照影兒，看我的枝條有多長呢！” 冬水說：“那綠藻飄來蕩去的撓我癢癢兒，好玩極了，我才不凍上呢?！?

2.說說你是怎樣寫出這些對(duì)話的。?

運(yùn)用想象，置身其中

揣摩景物特征，說符合景物形象的話

有說話的對(duì)象意識(shí)

3.口語化的語言風(fēng)格

老舍的京味兒，“吧”“了”等等。

（四）體現(xiàn)口語化的文字，應(yīng)該怎樣讀？

對(duì)于景物描寫的散文，都可以用這一套教學(xué)設(shè)計(jì)。我讀《濟(jì)南的冬天》給你聽。

情感基調(diào)——品味景物——揣摩風(fēng)格。