【本文轉(zhuǎn)載自上海人民出版社1975年 僅供學(xué)習(xí)參考】

44、部分質(zhì)變

? 指事物發(fā)展過程中的局部性的質(zhì)變。因為事物的矛盾運動是復(fù)雜的，量變和質(zhì)變不但互相推移，而且互相交錯，所以在質(zhì)變中含有量變，在量變中含有質(zhì)變。包含在量變過程中的質(zhì)變，就是部分質(zhì)變。事物發(fā)展的階段性，就是由部分質(zhì)變引起的。從整體說來，事物尚未發(fā)生性質(zhì)的根本變化，還在量變進(jìn)程之中；但從某一局部說來，已經(jīng)發(fā)生質(zhì)的變化，因而使事物走上了新的階段。

? 在自然界中，普遍地存在著部分質(zhì)變。如蠶的一生，在它si亡之前，就經(jīng)歷了蠶卵、蠶、蛹、飛蛾這四個階段。從蠶卵到蠶，到蛹，到飛蛾的發(fā)展中，顯然也不單是量變，而且包含著幾次部分質(zhì)變。又如人的一生，經(jīng)過了童年、少年、青年、壯年和老年這樣一些不同的階段。人的一生是一個量變的長過程，同時也是不斷地進(jìn)行著部分質(zhì)變的過程。

? 在人類社會中，也普遍地存在著部分質(zhì)變。例如在解放戰(zhàn)爭中，我們打垮蔣介石，這是一個質(zhì)變。這個質(zhì)變是通過量變完成的，是經(jīng)過三年多的時間，一部分一部分地消滅蔣介石的軍隊和政權(quán)。而這個量變中間，也有部分質(zhì)變，即解放戰(zhàn)爭經(jīng)歷過的幾個不同的階段，每一個新的階段和舊的階段比較起來，都有若干性質(zhì)上的區(qū)別。又如，從個體經(jīng)濟轉(zhuǎn)變到集體經(jīng)濟，是一個從量變到質(zhì)變的過程。這個過程在我國是通過互助組、初級合作社、高級合作社、人民公社這樣一些不同階段的部分質(zhì)變來完成的。

? 事物的量變和質(zhì)變都是由于事物內(nèi)部矛盾的斗爭而產(chǎn)生的，部分質(zhì)變也是這樣。經(jīng)過一定程度的量變，事物發(fā)生部分質(zhì)變，這時雖未達(dá)到整體上的舊質(zhì)si亡和新質(zhì)誕生的根本質(zhì)變，然而達(dá)到了前所未有的新階段。教員指出：“這是因為事物發(fā)展過程的根本矛盾的性質(zhì)和過程的本質(zhì)雖然沒有變化，但是根本矛盾在長過程中的各個發(fā)展階段上采取了逐漸激化的形式。并且，被根本矛盾所規(guī)定或影響的許多大小矛盾中，有些是激化了，有些是暫時地或局部地解決了，或者緩和了，又有些是發(fā)生了，因此，過程就顯出階段性來?！?span id="s0sssss00s" class="font-size-16">[1]

? 關(guān)于部分質(zhì)變的理論，是教員對于唯物辯證法的量變和質(zhì)變學(xué)說的重大發(fā)展。它是教員關(guān)于無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命的路線和政策的理論基礎(chǔ)之一。教員于一九六七年就指出：“現(xiàn)在的[-]，僅僅是第一次，以后還必然要進(jìn)行多次?！币痪帕拍暧种赋觯骸?strong>我們已經(jīng)取得了偉大的勝利。但是，失敗的階級還要掙扎。這些人還在，這個階級還在。所以，我們不能說最后的勝利?！迸宀糠仲|(zhì)變的理論，可以使我們加深對教員關(guān)于在無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命的偉大學(xué)說的領(lǐng)會，進(jìn)一步提高貫徹執(zhí)行教員的無產(chǎn)階級革命路線的自覺性。

注：

[1] 《矛盾論》。