教師在備課中，雖然對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯感性的。而通過說課，從理性上審視教材，這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補(bǔ)，從這個意義上說，它能幫助教師更好的吃透教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計過程。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于棗核說課稿，希望能夠幫到您!

　　一、依據(jù)課標(biāo)，理念課題內(nèi)容

　　本單元所選用的課文全部圍繞“愛國主義”這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是人類崇高而美好的情感之一。

　　《棗核》選自《美國點滴》，作者蕭乾，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。本文通過一位“舊時同窗”，現(xiàn)在的“美籍華人”異常想念舊時院里子的棗樹，想在后花園試種幾棵的敘寫，表現(xiàn)了廣大海外華人對故土的深切思念，贊頌了中華民族是一個具有高度向心性和凝聚力的偉大民族。棗核是全文的線索，思戀故土，思戀祖國是全文的感情線索。

　　二、縱橫聯(lián)系，明確教學(xué)目標(biāo)

　　蕭乾的《棗核》以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

　　1、了解作品中人物活動的背景，傾聽作者抒發(fā)的愛國主義心聲。

　　2、誦讀、品味作品中精警、含蓄的語句，深入體會海外華人故土的依戀之情。

　　3、學(xué)習(xí)設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思及飽含深情的語言。

　　三、突出教學(xué)重點及難點

　　1、教學(xué)重點：飽含深情的語言，海外華人對故土的依戀這情。

　　2、教學(xué)難點：設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　四、情感互動，注意內(nèi)容及過程

　　第一課時 棗核(1)

　　1、自己導(dǎo)入：我先朗誦一首詩，如果有知道這首詩的同學(xué)，可以和我一起朗讀：《月之故鄉(xiāng)》

　　“天上一個月亮/水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮/思故鄉(xiāng)/一個在水里/一個在天上。”

　　有沒有同學(xué)知道這首詩的意思?

　　(引導(dǎo)學(xué)生：這首詩表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情)

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們想一想，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時間的流逝、高山大河的阻隔，他(她)，也會有這種思鄉(xiāng)之情嗎?——這，就是蕭乾在《棗核》里所要告訴我們的。

　　2、作者簡介

　　蕭乾(1910-1999)，現(xiàn)代著名作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。1935年6月畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。1939年赴英講學(xué)，開始了7年的歐美生活，其間創(chuàng)作了《矛盾交響樂》《血紅的九月》《倫敦一周間》《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。建國后任英文《人民中國》副總編輯，后調(diào)任《譯文》編委及編輯部副主任、《文藝報》副總編輯、人民文學(xué)出版社編輯等職。1979年8月，年近古稀的蕭乾，應(yīng)美國愛荷華大學(xué)“國際作家創(chuàng)作計劃”主持人聶華苓夫婦的邀請，踏上赴美旅途，參加30年來大陸與中國臺灣及中美作家之間的首次文學(xué)交流活動，并應(yīng)邀到一些大學(xué)作巡回講學(xué)，歷時4個月。1980年完成《美國點滴》，課文即出自于此。

　　3、整體感知課文：用自己喜歡的方式閱讀課文，整體感知并完成2個任務(wù)。

　　(1)用簡明的語言概括課文內(nèi)容，文章講了一個怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　(2)圈點勾畫，利用頁下注和手頭資料(包括詞典)解決疑難字詞。

　　(引導(dǎo)學(xué)生：同窗離開故土50余年，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了身在異國，心系故土之情。)

　　(學(xué)生作的圈點，自己排難解疑。)

　　4、認(rèn)讀識記

　　蕭乾(qián) 蹊蹺(qī qiāo) 嫣紅(yān) 坳(ào) 籬笆(lí ba)

　　5、研讀課文，結(jié)構(gòu)梳理

　　(1)具體說來，文章共寫了哪幾件事?這些事情是如何融為一體的?

　　(2)文章以“棗核”為題好在什么地方?

　　(與學(xué)生互動學(xué)生：全文可以分為四個部分，即

　　索棗核——用途蹊蹺;

　　見棗核——如獲至寶;

　　說棗核——為解鄉(xiāng)愁;

　　議棗核——民族之情)

　　(引導(dǎo)學(xué)生：棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。)

　　6、布置作業(yè)

　　(1)找一篇具有以小見大、以某物作為線索之特點的文章，與之比較。

　　(2)誦讀課文，品味語言的精妙。

　　7、教學(xué)反思

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