53. 教學中教師對表現(xiàn)好的學生進行實物獎勵，你對這樣的做法有什么看法。 

同意：這種方法的使用激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生參與學習的積極性。使學習有困難的學生有機會體驗成功的樂趣。使他們消除悲觀情緒，增強學習的信心。

 獎勵是教師控制課堂秩序的重要手段，以鼓勵學生產生教師期待的行為。但是要注意在進行獎勵的時候，有些同學每次努力的舉手發(fā)言或者認真完成作業(yè)，往往是沖著老師的獎勵來的，一旦得到獎勵，就懶散下來。另外一堂課老師的獎品獎的多，反復多次，獎品盡數(shù)忘少數(shù)優(yōu)勢生手心里，反而抑制了大部分學生的積極性。因此，運用獎勵是，要有放矢的獎，讓學生明白獎勵不是最終的目的。  

反對：不少教師對?獎勵?、?鼓勵?與?激勵?分不清，認為激勵就是要對學生進行獎勵。于是在研討課中，有的教師精心準備了自制的動物卡片，紅五星、小賀卡，甚至自己掏錢買了鮮花送給學生以示?激勵?。這與不少家長用錢獎勵孩子學習成績的做法大同小異。?獎勵?通常是一種以榮譽授予或物質給予形式的一種對接受者的某種行為的認可、鼓勵方式，但?激勵?(激發(fā)鼓勵)無論內涵還是外延，要比?獎勵?豐富得多，在達到?鼓勵?效果中，側重點在于?刺激?、?激發(fā)?，注重激勵對象的內心深處的感受、注重激勵對象潛能的激活。如果一味地在課堂上對學生過多過濫地進行物質?獎勵?，只會強化孩子的物質占有欲，從小就使學生沾上?物欲橫流?的俗氣。課堂教學中對學生的評價，教師不能以實物獎勵包辦?激勵?，教師要掌握評價的?火候?與適于不同學生的激勵方式，評價不能過俗（單一的物質獎勵方式）、過濫（沒有針對性）、過空（注重表象，清淡如水）、過泛（沒有明確的被評價對象），要以?激?（激活學生沉睡的思想情愫和潛能）為主線，以?勵?終極價值取向，在課堂教學中靈活多變地采用短、平、快的評價方式對學生的思考過程、活動過程進行發(fā)展性評價，方式上要具有多樣性，有口頭的、書面的、學生互評等等，并將課堂評價與學生的《成長記錄袋》、《素質教育發(fā)展報告手冊》等有機地融合在一起，讓課堂中的評價成為學生成長中的一塊厚重的基石。 

54. 一些學生中存在著高分低能的現(xiàn)象，如何看待這種現(xiàn)象？對解決這一問題你有什么建議？  

應試教育造成我國大批學生?高分低能?，已是不爭的事實。教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。  2005年，11名內地高考?狀元?在面試環(huán)節(jié)被香港大學拒之門外，港大提出的理由是不愿錄取?書呆子?。  

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》：  教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。 為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綱要提出：注重學思結合。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習；注重知行統(tǒng)一。

堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合；注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。  進入新世紀以來，中國加速推進素質教育，作為素質教育改革重要內容的新一輪基礎教育課程改革已覆蓋全國所有小學和初中。除廣西、青海外，其余省份都進行了高中課程改革。 但是，高考傳導的升學壓力依然阻礙著素質教育的實施。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。綱要提出，根據培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。 

 中國有句古訓：?萬般皆下品，唯有讀書高。?而當今社會重視知識程度更甚于古人，家長為使孩子考上大學，從小學開始就要孩子全身心讀書。可當這些高分才子從大學走出來時，所作所為卻仍然像個孩子，不懂得人情世故，與社會格格不入。  這是因為家長為了孩子取得高分，剝奪了他們學習基本生活技能和人際交往的機會。這樣，孩子就沒辦法明白他人心理、了解社會規(guī)范、理解人際情境，不知道如何與人溝通、化解矛盾、表達情感，也沒時間體驗悲傷、難過、感恩、孝順、共同的喜悅等。加之在學習上的成功，使他們自視甚高、偏激、不尊重人。這樣的人走出?象牙塔?，會讓別人感到幼稚、固執(zhí)，從而容易遭受嘲弄、排斥。  

學校需要的是考高分，社會需要的是會做人。心理學家認為，人類的早期社會化時期（兒童及青少年時期）是個體接受社會化的最佳時期，錯過這個時期，社會化起來非常困難，常常導致社會適應不良。因此，社會、學校、家庭都應該重視孩子的早期社會化，除了學習，還要引導孩子進行人際交往、情感互動等，使孩子的身心能夠健康成長。對于社會化已經不足的人，鼓勵其與最親近、最安全的人進行溝通訓練，點評周圍人和事，然后逐漸擴大交往范圍。同時，還可讓他們多觀看心理劇或生活劇，練習寫心理日記，以便及時發(fā)現(xiàn)自己在交往中出現(xiàn)的錯誤。  

55．當一個學生上課回答問題不當被大家嘲笑時，作為老師該如何處理？為什么？  

在班上做好教育引導工作，指導學生哪些方面是值得提倡的，哪些方面是不應該做的。同學之間要互相鼓勵，切莫嫉妒、打擊報復和互相嘲諷。其次，在班上召開有關這方面的活動，讓學生暢所欲言，談談嫉妒、打擊報復和互相嘲諷同學提問問題的危害。通過活動，統(tǒng)一同學們的認識，提高同學們的合作意識，融洽同學之間的關系，學生上課回答問題的積極性就會大大提高。

 2>教師要精心設計所要提問的問題,讓學生感到能回答,或者跳一跳就能回答的問題.另外,在選擇回到的對象上要有得放矢.幫助學生建立信心.這樣才能讓學生開口回答問題.

3>教師尊重學生，有效疏通師生情感，學生就取信于師，樂意聽憑教導；教師教態(tài)親切感人，語言幽默風趣，富有吸引力，課堂氣氛就顯得愉快和諧，學生就能無所顧忌，暢所欲言。相反教師高高在上，表情嚴肅僵硬，學生自然會望而生畏，小心謹慎地抑制自己的行為。想要讓生性膽小的學生也能勇敢地舉起自己的小手，教師需要將重心下移，俯下身子，多和學生談心做朋友，做一個平易近人、值得學生信賴的老師。  

4>善于?捕捉?學生的優(yōu)點及時鼓勵。  對學生正確的學習態(tài)度、好的學習結果應及時給予肯定，這種強化機制能激發(fā)和維持學生的學習積極主動性，增強學生進一步達到學習目標的愿望。 

 5>針對學生的表現(xiàn)具體評價。  要針對學生的表現(xiàn)具體評價，不能過于籠統(tǒng)，使學生聽起來糊里糊涂的，只說一句?你真棒！?、?太好了！??你真了不起?等類似的激勵，其效果就不如具體評價的效果好。 

 6>鼓勵方式要靈活多樣。  教師或運用語言、或通過愛撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質獎勵??只有在教學中巧妙運用各種各樣激勵的手段，學生才能暢所欲言、興趣盎然。  

56、新課改與新課程標準的價值取向是什么？  

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。  

57、為什么學生會偏科？  

學生偏科有很多因素，專家認為興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。

58、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？  

首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，我認為一個好教師還要樂業(yè)，這一點也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！專家個人認為師德、人品及個人的修養(yǎng)。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。  

59、你贊同?教學有法、但無定法、貴在得法?這種提法嗎？為什么？ 

同意?教學有法、但無定法、貴在得法?這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

60、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

動機的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。  

61、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？  

備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。專家認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。（1）?研讀?是備課的必要前提；（2）?博學?是備課的重要基礎；（3）?細致?是備課的基本要求；（4）?創(chuàng)新?是備課的成功亮點。 

62、你同意?沒有不合格的學生，只有不合格的教師?這句話嗎？ 

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言?沒有教不好的學生，只有不會教的老師?，"沒有不合格的學生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多?偉辭?中最為著名的一句。專家認為，原來是陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！  

63、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

 優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。  

64、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？  

藝術，專家覺得任何一門事物都是藝術藝術來原于生活，更重要的是一種責任。  

65、一堂好課的標準是什么？

 從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面： 1、教學目標：以促進學生的發(fā)展為根本宗旨  ⑴基礎目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。  ⑵提高目標 主要表現(xiàn)為學生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標主要包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。主體性強的學生不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。  ⑶體驗目標 好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。  

2、教學內容：科學合理  教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征：⑴教師正確理解并根據學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范 范例性和綜合性的學科知識。⑵內容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。⑶重視教學內容的文化內涵，體現(xiàn)科學性、人文性和社會性的融合。⑷關注教學內容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學生生活實際。  

3、教學策略與方法：學生主動地學習  現(xiàn)代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發(fā)展。  

4、教學能力：良好的教學基本功  教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現(xiàn)在：  ⑴課堂駕馭能力⑵實踐操作能力⑶語言表達能力  

66、現(xiàn)在常常提的?以學生為本?或?以學生為主體?，你怎樣理解？ 

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？  

67、你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些？（主觀見解） 

68、你最尊敬的教育家是誰，為什么？（主觀見解） 

69、你最贊賞的教學方法是什么？ 學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的？  

答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為?學高為師，身正為范。?簡短數(shù)字，精辟概括出教師風范。?學高為師?說的是教師必須業(yè)務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟……?身正為范?，指得是?教師的職業(yè)是太陽低下最光榮的事業(yè)?，擔負著培養(yǎng)祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。時代在前進，形勢在發(fā)展，知識也在不斷更新，要努力做到?學高??身正?，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養(yǎng)。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現(xiàn)教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個?學高??身正?的人民教師。  

70、現(xiàn)代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為？

答：現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民主平等的師是關系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關系，必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項是需特別注意的：

1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚；教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學生的個性化學習行為；

2、教師必須要充分發(fā)揮學生的個人特長，學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學生的興趣愛好，發(fā)展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規(guī)范學生，要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分呵護他們的學習積極性；

3、教師必須以平等中的首席出現(xiàn)在學生面前，既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴，要充分理解和關注學生在學習中的困難，以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多，由于時間關系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關系。  

71、問題教學是目前課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問題的設計要遵循哪些基本原則？（此問題以題綱作答，必要時展開一些內容即可）  

答：在開放教育的教學模式探索中，問題教學作為一種教育觀念，一種適合遠程教育的教法，一種適合學生自主學習的學法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認真遵循問題設計的原則，一定會產生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據開放教育的教學特點，設計問題時應遵循以下幾個主要原則。

⑴圍繞重點設計問題；教師要以主體資源——文字教材為主，根據教學大綱和課程目標的要求，結合學生的實際，立足于教材內容，把握教材整體結構進行問題設計。設計時要以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數(shù)量應在此前提下，做到少而精。

⑵采用?模塊?設計問題；模塊，簡單地講就是單元。問題設計時要采用?模塊?的方式，并且模塊的大小要與教材的章節(jié)劃分相統(tǒng)一。通過問題把本單元的學習內容高度概括，建立本章節(jié)知識的基本框架，使學生在掌握知識點的同時，又掌握了本單元的知識結構，也便于學生在學習文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯(lián)系上，同時還可方便學生在復習時根據自己的需要任意選擇。

⑶營造?情境?設計問題 魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題設計要營造與生活緊密相關的問題情境。首先，要能使學生產生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義；其次，問題要有概括性，通過一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法；再次，由于師生之間面對面交流的機會少，問題的設計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學生?吃到桃子?。這里的關鍵是教師的?提示?、?導學?。

⑷指導?學法?設計問題自主化學習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導時間內，很難把各種學習方法教給學生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實際意義。采用問題教學法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設計，更能突出教師的?導學?功能，實現(xiàn)師生之間的虛擬交互。比如，在設計第一層次的問題時，提示學生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質含義；在設計第二、三個層次的問題時，采用引導、探索的方法，幫助學生學習。總之，學法指導是問題設計的一個重要環(huán)節(jié)，從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決，應貫穿始終。

⑸利用資源設計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍，學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。因此，可以設計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可促使學生去運用資源。

⑹便于?自測?設計問題當代美國實用主義教學模式認為：知識是相對的，是因事而變和前后聯(lián)系的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程，才能獲得知識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義，不斷的正向激勵，會進一步誘發(fā)學生的學習興趣和學習動機。因此在設計時，既要讓學生知道自己的結果是?對?還是?錯?，還應知道為什么，這樣才能充分體現(xiàn)問題教學的這一功能。  

72、做班主任吃虧嗎？  

魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點，這句話真是說到我的心坎里去了,其實根據我十多年的教學經歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點： 

一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網絡技術為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。  

73、有位數(shù)學老師，。。。。。。對待做錯題的學生、對待后進生等

我會寫下一句鼓勵他的話，并告訴他老師在等待著他的進步，我覺得在新課程理念下，教師首先要學會尊重學生，并且要實實在在的去愛護他們，關心他們，就象魏書生先生說得那樣，差生其實也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實也需要一定的毅力。所以我們要用心去關注他們，實實在在地做一些老師可以做，也應該做的事；去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命體來對待，而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們，如果像那個數(shù)學老師一樣劃上一個大大的?0?，這肯定不是一個明智老師的行為，幸好那位老師也認識到了自己失誤之處，我也為他感到高興，更為他的學生感到幸福。  

教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業(yè)？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？  做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業(yè)，并不是因為聽了?教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?這句話，而是因為我非常了解這個職業(yè)，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說，要說教師清貧，我想在金錢上是不能與發(fā)橫財?shù)娜吮容^，但現(xiàn)在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現(xiàn)在代課的收入將會高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。但不管怎么說，教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業(yè)的根本原因吧！ 

74、有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育？教育懲罰與體罰的度？ 

剛巧我在最近將常在網上看到關于?教師體罰學生?的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至有些家長認為教師體罰學生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應該是教師對學生的?打?和?罵?吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學生，但是我覺得在教育過程給與學生一定的?懲罰?卻是必要的。要想讓孩子成長為一個心理健全的人，我們給他們的教育首先就應該是健全的，不僅要讓他們享受愛、學會愛，也應該讓孩子學會接受懲罰，學會對自己的行為負責。像美國這講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學生的，其目的之一也是教育學生學會要對自己的行為負責。懲罰不等于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺得這句話是有一定道理的。  

75、如何愛學生？如何理解師愛無限？  

我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一名老師應該把自己的愛最大限度地傳遞給學生，為什么有90%的老師付出了愛，但只有10%的學生感受到了老師的愛，我覺得這種現(xiàn)象是真實的，確確實實我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區(qū)。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛，但不是過度的溺愛，張揚的愛，就該是學生感受得到的愛，應該是關注細節(jié)的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，學生才會終身銘記；其實我覺得愛也是一種藝術，教育需要藝術，愛更需要藝術，對學生的愛更是藝術中的藝術，一位成功的老師既是學生學業(yè)上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實愛學生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護；我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純地給予；說到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學生，關心學生、理解學生，我想一定會讓學生感到到師愛無限的。  

76、朱永新先生所謂的理想的教師是什么？新時期我們應該怎樣做老師？你覺得一名優(yōu)秀的教師有哪些特征？  

朱永新先生是新教育的奠基人與引領者，他倡導的理想教師的要求比較高，（八條），但是我覺得做一名老師首先必須有崇高的理想，堅定的信念這是最重要的，不管社會如何變化，我們要苦苦堅守教育這塊凈土，幫助我們的孩子既順應歷史的潮流，又能讓他們擁有健全的人格，豐富的知識，過硬的生存本領，這些是我們做老師所義不容辭的義務；

其次，做一名老師，最重要的是與人合作能力與較高的人格魅力，教學是一門學問，一個學生的培育需要許多教師的共同努力，別人說文人相輕，我要說的是教師只有與同伴開展不間斷的合作與學習，才能取得較大的成功，才能有效地幫助學生完成學業(yè)，形成健全的人格。

第三，我覺得朱教授倡導的教師必須勤于學習也非常有道理，教育是一項動態(tài)的事業(yè)，我們處在知識經濟的時代，社會的變革可謂是日新月異，作為一個新時期的老師如果離開了學習，我想他肯干定要落伍于其它，他肯定終將不適應教師的崗位，將不為學生所喜歡。  

77.動了動嘴巴？如何處理特殊學生？  

如果我是這位學生的老師，我將為這位學生找一個臺階并鼓勵他繼續(xù)舉手發(fā)言，而且在這種情況下可能孩子面臨的壓力會來自其它同學的嘲笑，這一點作為一名老師也要妥然處理好。做老師，教書育人是己任，但培育孩子的自信心，幫助他們擁有健全的人格特征我覺得比傳授知識來得更重要。每一個孩子都是一本書，各自有各自的精彩，我們不僅自己要去讀懂他們，更要讓每一本書都得到交流，讓孩子們互相讀懂別人，這樣才會讓特殊的學生在這個群體中得到容忍與生存，教育才會起到意想不到的意義，所以說因材施教，將會是我們對待特殊學生的最有效的方法。  

要讓特殊學生在班級中和諧的生活，最重要的是要貫徹新課程理論，尊重學生，發(fā)展學生的個性特長，注重生命課堂，這些都將成為我們有效處理特殊學生的指導思想，在這個思想的指引下，我們才能與這些特殊的孩子做朋友，幫助他們解答心理上的確噶噠，才能引領他們回歸到正常人的心理軌道上來，我們的教育才人獲得成功。

78、如何開展個性化教學？  

教師開展個性化教學首先應當注意：要有先進科學的理念指導，要有周密詳細的計劃。這是個性化教學順利開展的前提和保證。學生不是實驗品，教育研究和實驗必需慎重而穩(wěn)妥地推進。其次，要盡量做好溝通和交流工作。教師不妨解釋說明自己的設想、目標、具體操作步驟，以取得學生、家長和學校等諸方面的理解和認同，并最大限度地獲得他們的配合、扶持，減少教學的阻力，贏得更多的精力，形成最大的合力，為個性化教學的開展搭建良好的環(huán)境平臺。再有，要找準個性的突破口，讓個性在教育教學中變成真正的特色和優(yōu)勢。譬如，李吉林老師創(chuàng)設情境，魏書生老師倡揚自主管理，?語文教學的叛徒?的黃玉峰老師則以語文的生活化為突破口，?進行文化學旅，一路走一路觀一路讀書一路體驗，直接觸摸歷史，直接與大師‘零距離’交流，獲得歷史的現(xiàn)場感?……城市有城市的優(yōu)勢，農村有農村的天地，不同  人有不同個性，每種個性有每種個性的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮自己獨特的東西，為個性化教學之旅打造一把無堅不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及時地進行階段性總結，聽取意見，比照做法，反思、調整，融合、借鑒，擇其善者而從之，調整偏差，改正謬誤。探索和革新，問題難免，要有面對失敗的準備，承擔失敗的勇氣，即便受挫，也應堅定地走下去。對于那些別有用心的言論，要仔細辨析，不要輕易被其迷惑、干擾以至摧毀。最關鍵的是，應該及時思考、整理，形成系統(tǒng)的經驗或理論，盡快顯現(xiàn)效果，增強說服力，為可持續(xù)的個性化教學贏得支持。民族要奏響復興的樂章必須依靠個性的創(chuàng)造！教師的個性化是時代的必由之路，個性化的教學是教師必然的選擇。只有營造一個寬松、和諧的環(huán)境，教師的個性才有萌芽的溫床，個性化的教學才有生長的土壤。  

79、教育博客對教師專業(yè)成長的作用？教師開展隨筆撰寫的作用有哪些？

博客和教師專業(yè)化發(fā)展具有很多相同的特征與一定的關系，博客技術的催生和發(fā)展，為教師的專業(yè)化成長與發(fā)展奠定了很好的基礎，是促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效工具。  

教師可以利用博客作為知識信息存儲的工具。教師可以充分利用博客將自己的教學信息及時存儲起來，發(fā)布在網絡上，而且在存儲時已經將發(fā)布的信息及時地進行了有效的歸類，這對于今后的使用來說是非常地方便、可靠和科學有效，對教師而言，這是很好的知識信息存儲的工具。  

教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師對自己的教育教學行為進行反思，發(fā)布在自己的博客空間上，無形中對自己的成長是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實地參與體驗，將自己反思的結果和信息發(fā)布在網絡上。  教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師有科研課題或者項目時，就可以申請一個博客空間，將自己的課題研究發(fā)布在博客上，如本人把學校的新教育實驗的情況了布在自己的博客上，隨時發(fā)布一些自己最新的成果或者轉載別人的一些研究成果，讓網上的同行幫助改進研究的方案，經過實踐表明，這是一種非常有效的課題研究形式。

教師可以利用博客發(fā)布自己的成果。教師可以將自己的一些教學反思、課題研究成果等及時地通過網絡博客這個領域發(fā)布出去，使教師有一種成就感，而且有進一步學習的欲望和動機，無形中推動了教師的專業(yè)化發(fā)展。  教師可以利用博客促進自身素質和能力的提高與發(fā)展。教師在利用博客為自己服務的同時，教師的自身素質和能力也會在不斷地得到提高和發(fā)展，使教師的專業(yè)化水平和程度就越高。  

80、反思型教師與經驗型教師的區(qū)別  

1、在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進的教育理念，并結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權威。善于將自己的教學經驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發(fā)展、創(chuàng)新。而經驗型教師思想保守，順從權威又依賴于經驗。不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創(chuàng)新。

 2、在學生觀方面，反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程，一同去探索，發(fā)現(xiàn)未知的領域。而經驗型教師始終以權威自居，重知識的單向灌輸，學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。

 3、在教學方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習積極性，著重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造能力。而經驗型教師教學方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸?shù)姆椒?，課堂缺乏生機與活力，培養(yǎng)的學生也缺乏個性與創(chuàng)造力。

 教學反思的方法：  

（1）教學前反思法：即教師在教學前要對教學環(huán)境、氣氛、教學輔助工具、教學內容、學生的學習特征和需要，以及教師自身的教學情緒狀態(tài)、教學能力等進行分析和反思，做到心  中有數(shù)，有的放矢，以采取適當?shù)慕虒W模式，教學策略進行教學，達到教學最優(yōu)化的目的。  

（2）教學后總結反思法：教學后教師及時對課堂教學的教學感受、教學情景、教學機智、教學***、教學反饋信息等進行記錄、總結、反思。找出成功之處，以及存在的問題和不足，通過反思得出解決的辦法和設想等，并有針對性地修改和完善教學方案，明確課堂教學改進的方法和措施。

（3）觀摩對比法：即通過觀摩優(yōu)秀教師的課，揣摩、反思優(yōu)秀教師如何組織實施教學，如何處理教材的內容、難點、重點，如何處理課堂突發(fā)事件和實施存教學***等，對照自己的教學，找出自己存在的問題和差距，不斷提高教學效果。 

81、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?  

以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械

識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。  老師可采用以下方法提高學生的識記能力  第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎；第二是培養(yǎng)學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。    

82、你認為一種科學的備課方法是什么？  

備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。

第一?研讀?是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二?博學?是備課的重要基礎；

第三?細致?是備課的基本要求；

第四?創(chuàng)新?是備課的成功亮點。

這種備課方法是我所追求的目標。（

補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）