? 從小就是五音不全唱歌難聽。小學(xué)到初中的音樂課都是在混，本地學(xué)校的音樂教育態(tài)度也是有這門課程就行了。在初中畢業(yè)幾年后重新遇到當(dāng)年的音樂老師，老師想了很久問了很多，但死活就是記不起有教過我這個(gè)學(xué)生。疑惑的神態(tài)至今還記得。

? 青年時(shí)期除了唱一唱流行歌曲外，唯一和音樂沾邊的就是在讀中專的時(shí)候，耍酷需要買了把口琴和歌譜。簡(jiǎn)譜自然是看不懂的，只有在那首歌先會(huì)唱的情況下，再通過簡(jiǎn)譜的音符來找口琴對(duì)應(yīng)格子在哪，然后按照歌曲的節(jié)奏再一個(gè)音一個(gè)音地吹出來。等到中專畢業(yè)后，口琴基本就沒吹了。音樂是好聽，詩詞配樂是讓人好奇向往，可那跟我又有什么關(guān)系呢？

? ?再往后，由于個(gè)人一些想法需要驗(yàn)證，所以選擇了對(duì)音樂創(chuàng)作中的旋律產(chǎn)生機(jī)制做分析。后來確實(shí)也能讓在音樂創(chuàng)作上如白紙一張的我能夠瞎哼哼些新旋律出來，但以這種方式回歸音樂當(dāng)時(shí)感覺很意外。

? 驗(yàn)證新旋律產(chǎn)生所需的歌詞剛開始有些頭疼，可突然想到詩詞不就是絕好的歌詞嗎？而詩詞配樂不是恰好又能實(shí)現(xiàn)嗎？遂就一拍即合。

? 在興高采烈一番后，細(xì)想想其實(shí)很多人都是可以哼出旋律的，而他們并不需要什么對(duì)音樂創(chuàng)作的分析，所以原先設(shè)想的驗(yàn)證力度偏弱，證明力不夠。于是便做了靈感產(chǎn)生機(jī)制的探尋，這種探尋最初的目的也只是加強(qiáng)驗(yàn)證，看看一些想法能否最終成立。

? 事實(shí)證明在漢曲旋律上的充分挖掘以及現(xiàn)代旋律上的風(fēng)格多變都不開對(duì)靈感產(chǎn)生機(jī)制進(jìn)行探尋后成果的幫助。畢竟用愛發(fā)電也是要有工具?，F(xiàn)代旋律的丁系列作品數(shù)量要比丙系列要少很多，但其中不同風(fēng)格的呈現(xiàn)還是比較明顯的。丁系列也會(huì)不定期更新。

? 到了創(chuàng)作后期，在進(jìn)行充分挖掘和變換風(fēng)格后，就真正來到了創(chuàng)作的瓶頸期。這種瓶頸并不是說完全寫不出新東西了，只是創(chuàng)造出來的東西的質(zhì)量和水準(zhǔn)更像原地踏步，難令人滿意。

? 而在靈感探尋后一些成果的指引下，想突破這種瓶頸，就需要對(duì)本底進(jìn)行改變或完善才能做到。所以當(dāng)時(shí)選擇的是學(xué)習(xí)音樂理論，目標(biāo)就是做到能編織體，能寫譜子。

? 當(dāng)時(shí)并沒有現(xiàn)下的短視頻各種教學(xué)，但理論教程可以找到。自學(xué)下始終也無法理解和弦不是說三個(gè)音一起的嗎？那么一長(zhǎng)串的無規(guī)律伴奏算什么？后來才知道那是分解和弦。當(dāng)時(shí)僵持一段時(shí)間后，最后由于時(shí)間精力無法投入更多，跟音樂相關(guān)的的一切就戛然而止。對(duì)于音樂理論的可望而不可得，實(shí)是一大遺憾。

? 事實(shí)上，本底的改變和完善并不是只有學(xué)習(xí)音樂理論一條路。或許在音樂上得不到回報(bào)才是所有一切停止的原因。

? 停止創(chuàng)作比較久了，只是偶爾還會(huì)試試看。將來還會(huì)不會(huì)重新投身其中，很難說，就像當(dāng)初怎么也想不到這樣的一個(gè)人竟然會(huì)和音樂扯上關(guān)系一樣。