學(xué)校校園是學(xué)生學(xué)習(xí)文化活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)校標(biāo)識(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)作為全面發(fā)展校園環(huán)境的重中之重，學(xué)校導(dǎo)向標(biāo)識(shí)牌設(shè)計(jì)制作前期，應(yīng)深度剖析了解學(xué)校建筑環(huán)境條件和分區(qū)布局等，遵循由內(nèi)而外與由大到小順序的原則，對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行分析調(diào)研，并對(duì)學(xué)校導(dǎo)視標(biāo)識(shí)標(biāo)牌進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，由于不同類型學(xué)校校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)制作工藝有所偏差，今天柯賽標(biāo)識(shí)結(jié)合以往的學(xué)校標(biāo)識(shí)工程案例，跟您淺析學(xué)校校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)制作的類別：

類別1，成人教育與大學(xué)校園，該階段的學(xué)校校園導(dǎo)視設(shè)計(jì)通?？臻g尺度會(huì)比較大，校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)更多要求簡潔樸素風(fēng)格，再者就是梳理好校園大范圍空間結(jié)構(gòu)，做好標(biāo)識(shí)牌路徑規(guī)劃及布點(diǎn)，在標(biāo)識(shí)圖文上做到清晰簡潔，視覺規(guī)范性與功能合理性。

類別2，藝術(shù)教育院校，此類學(xué)校標(biāo)識(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)追求的是個(gè)性化表達(dá)，要有高要求的審美，同時(shí)具備獨(dú)具特色的文化精神氣質(zhì)。

類別3，青少年兒童教育學(xué)校，標(biāo)識(shí)牌設(shè)計(jì)制作主色調(diào)應(yīng)是色彩繽紛和陽光向上的顏色，建議和學(xué)校教育理念交相輝映，像一些重視體育教育的學(xué)?；蛑攸c(diǎn)提升學(xué)生思考探索能力的院校，這些也可作為學(xué)校校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)制作時(shí)的創(chuàng)新切入點(diǎn)。

類別4，學(xué)前教育，導(dǎo)視系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)在視覺效果上更多傾向于提煉圖形化，賦予學(xué)校校園導(dǎo)視系統(tǒng)想象力及創(chuàng)造力，標(biāo)識(shí)制作材料需重視環(huán)保安全性，其安裝位置應(yīng)考慮兒童的實(shí)際視線高度。

學(xué)校標(biāo)識(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，他們能夠從校園環(huán)境標(biāo)識(shí)當(dāng)中得到啟發(fā)，提升素質(zhì)修養(yǎng)，借助學(xué)校校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)制作清晰傳達(dá)學(xué)校教育理念，將校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)與空間環(huán)境，精神面貌與文化氛圍融為一體，強(qiáng)調(diào)學(xué)校校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的科學(xué)性和文化氣息，起到規(guī)范學(xué)生行為舉止并增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)的作用。

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