孤獨(dú)癥兒童在社會(huì)性交往、言語(yǔ)交流方面存在障礙，同時(shí)伴有限制性、重復(fù)性、刻板性興趣和行為等特征。

其中，限制性興趣具體表現(xiàn)為，他們對(duì)某一些的物體極度感興趣并且刻板地只圍繞這一興趣進(jìn)行活動(dòng)，如收集和擺弄某些物品、偏好特定的游戲、喜歡和研究汽車或電器、恐龍、日程表和數(shù)字等。年齡較小的自閉癥兒童的狹窄興趣還表現(xiàn)在喜歡發(fā)聲、發(fā)光玩具等。

研究顯示，若將兒童感興趣的圖片加入到教學(xué)材料中，能顯著提高孤獨(dú)癥兒童對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意水平，提高時(shí)長(zhǎng)和效果；成人在與孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行言語(yǔ)互動(dòng)時(shí)，如果談?wù)搩和d趣相關(guān)話題，會(huì)增加其注視他人面孔的時(shí)間；在親子互動(dòng)中加入與興趣相關(guān)的物體會(huì)使兒童與父母產(chǎn)生更多的眼神交替。

但是，孤獨(dú)癥兒童的興趣狹窄，只有當(dāng)刻意加入相關(guān)元素，才能引發(fā)兒童的注意，因此，如何拓展孩子的興趣具有重要的意義。

在自閉癥兒童的干預(yù)中，幫助拓展自閉癥兒童興趣的需要這幾個(gè)步驟：

一、確認(rèn)自閉癥兒童的喜愛(ài)的物品

為了和自閉癥兒童建立良好的關(guān)系、更好地創(chuàng)造孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在干預(yù)前需要確認(rèn)孩子的強(qiáng)化物。強(qiáng)化物即能對(duì)某一行為起到強(qiáng)化作用的物品，通常教學(xué)中給予的強(qiáng)化物為兒童喜愛(ài)的物品。確認(rèn)兒童強(qiáng)化物有以下幾種方法：

1、詢問(wèn)

通過(guò)詢問(wèn)自閉癥兒童的家長(zhǎng)、學(xué)校老師、或其他熟悉兒童的人。

2、觀察

觀察兒童日常生活中喜歡的玩具、食物、音樂(lè)、活動(dòng)等等，記錄兒童喜愛(ài)的物品。

3、呈現(xiàn)刺激物

干預(yù)者將刺激（玩具、食物等）呈現(xiàn)在兒童面前，供孩子自由選擇，觀察并記錄兒童接觸刺激的次數(shù)、持續(xù)的時(shí)間。在這個(gè)方法中，可以依次替換沒(méi)有被兒童選擇的物品，或是依次移除被兒童選中的物品，從而判斷出孩子最喜歡的強(qiáng)化物。

二、拓展自閉癥兒童的興趣

當(dāng)自閉癥兒童在家長(zhǎng)沒(méi)有明確指令時(shí)，容易出現(xiàn)自我刺激行為，因此，拓展自閉癥兒童的興趣，不僅可以減少自我刺激行為，同時(shí)，可以為學(xué)習(xí)提供更多的強(qiáng)化物。

開發(fā)強(qiáng)化物的策略：

1、在原有強(qiáng)化物上開發(fā)新玩法

每個(gè)自閉癥兒童興趣狹窄，但通常都有一些特定的偏好，在這些偏好刺激上開發(fā)新玩法是最容易被兒童接受的方法之一。干預(yù)者在教學(xué)中以原有的強(qiáng)化物為載體，將教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，變化玩法，孩子可以邊玩邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率增加。

舉個(gè)例子，如何自閉癥兒童的強(qiáng)化物是動(dòng)車，干預(yù)者可以打印出不同的動(dòng)車圖案教孩子配對(duì)、分類、顏色的命名學(xué)習(xí)，又或者將兒童身體作為軌道，模擬將動(dòng)車開到不同的部位，教孩子認(rèn)識(shí)五官和身體部位。

2、搭配原有強(qiáng)化物推薦新的玩具和活動(dòng)

自閉癥兒童由于興趣狹窄，多不喜歡主動(dòng)探索新玩具/活動(dòng)，但只有接觸的玩具/活動(dòng)種類多了，興趣才會(huì)慢慢拓展。

如何將新玩具“推銷”給自閉癥兒童很關(guān)鍵，

首先讓孩子有機(jī)會(huì)接觸到新玩具，在兒童玩原有強(qiáng)化物的間隙，快速呈現(xiàn)新的玩具，一開始新玩具呈現(xiàn)的時(shí)間要短，不讓兒童感覺(jué)原有強(qiáng)化物被剝奪，避免產(chǎn)生排斥心理；

第二步引導(dǎo)孩子玩新的玩具，孩子玩的時(shí)間短沒(méi)關(guān)系，目的是教孩子學(xué)會(huì)新的玩法；

第三步是當(dāng)孩子玩新玩具時(shí)，干預(yù)者配合夸張的語(yǔ)言、表情，同時(shí)給予社會(huì)性強(qiáng)化（如夸孩子玩新玩具玩得很好），讓孩子對(duì)新玩具逐漸產(chǎn)生興趣，不再局限的重復(fù)玩原有強(qiáng)化物。

孤獨(dú)癥個(gè)體興趣狹窄這一特性使得他們對(duì)于限制性興趣以外的物體不感興趣，當(dāng)注意在喜歡的物體上時(shí)，難以轉(zhuǎn)移注意力，出現(xiàn)“充耳不聞”的現(xiàn)象。

這對(duì)于他們學(xué)習(xí)、生活，以及發(fā)展社會(huì)性關(guān)系都造成了較大的影響，通過(guò)以上幾種方法，可以幫助找到自閉癥兒童潛在的強(qiáng)化物，進(jìn)一步擴(kuò)大兒童的興趣范圍，為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

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