這一篇疑點(diǎn)太多了，這事肯定沒那么簡單，我說一下我的猜想：

1.很有可能李想和兀老師是一伙的

李想復(fù)仇，為什么要拉上全學(xué)校？直接刀了兀老師他不香嗎？還有，以一個(gè)普通高中生和一個(gè)草只因物理老師不太可能研究出這么高深的東西，況且聽名字很可能是個(gè)哲學(xué)問題，這更證明了他們兩個(gè)不能研究出這個(gè)問題，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)是研究物理的，很有可能是幕后boss研究的，幕后boss或許與他們兩個(gè)達(dá)成了協(xié)議，幕后boss把自己的研究成果交給他們兩個(gè)，他們兩個(gè)為了得到名利而幫助幕后boss制造反轉(zhuǎn)，收集碟中諜之力（進(jìn)化之力），他們從一開始就在演戲，讓人們誤以為是兀老師盜取了李想的發(fā)明成果，李想來報(bào)復(fù)，制造一次反轉(zhuǎn)，讓人們誤以為華老師是炸學(xué)校的兇手，制造一次反轉(zhuǎn)，而這個(gè)幕后boss，估計(jì)和蔡哥（不是那個(gè)唱跳rap的蔡哥，是琴房的那個(gè)）那次是同一個(gè)，盲猜是僵王

2.兩個(gè)豌小豆

“真相大白”后外面的豌豆沒有找到樺老師，因?yàn)榘凑諘r(shí)間來結(jié)算的話，外面的豌小豆正在找樺老師（也證明了為什么豌小豆想要再找樺老師的時(shí)候沒有找到他），你們有沒有想過為什么豌小豆可以循環(huán)而其他人不能？在蔡哥被解決之后，幕后boss對(duì)豌小豆的破案能力也十分認(rèn)可，想借用豌小豆破案的心來制造反轉(zhuǎn)，這個(gè)循環(huán)的局面或許就是他設(shè)計(jì)的，目的就是在豌小豆找到線索的時(shí)候來制造反轉(zhuǎn)（這也解釋了為什么找到線索時(shí)間會(huì)提前）

3.關(guān)于打火機(jī)

炸藥是手動(dòng)引爆的，推測那個(gè)很炫酷的打火機(jī)也是引爆器，他們從停車場出來后極有可能還會(huì)有爆炸，他們之所以研究出第二個(gè)引爆器是為了在“真相大白”時(shí)再制造一次反轉(zhuǎn)，而這次爆炸很關(guān)鍵，這次爆炸之后順便炸死了豌小豆本豆，豌小豆白布和豌小豆推理（這也說明了為什么豌小豆白布和豌小豆推理在“真相大白”后還是被炸死了），從而使豌小豆進(jìn)入第二次循環(huán)，關(guān)于第二次循環(huán)，提供的情節(jié)太少了（不是沒有嗎？），暫時(shí)沒辦法猜想，不過經(jīng)歷了“真相大白”之后爆炸的豌小豆肯定還會(huì)繼續(xù)破案，并且還會(huì)向不同的方向進(jìn)行推理，這正好中了李想和兀老師的套

簡單總結(jié)一下循環(huán)主要流程：

第一次循環(huán)：豌小豆本豆剪頭，然后上學(xué)被炸→豌小豆本豆剪頭，然后再被炸（注意這兩次剪頭，可能很關(guān)鍵）→豌小豆本豆找到項(xiàng)日葵，看到豌小豆白布，找到打火機(jī)，看到兀老師和樺老師出去抽煙，變成豌小豆推理，被炸→豌小豆推理找到樺老師想要了解兀老師的事，被炸→豌小豆推理想要找樺老師，可是兀老師不在，變?yōu)橥阈《拱撞?，發(fā)現(xiàn)“真相”，被炸→豌小豆白布“阻止”了爆炸，結(jié)束了第一重循環(huán)，被炸→進(jìn)入第二重循環(huán)

不知道你們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是一條線性結(jié)構(gòu)，只不過時(shí)間有重疊，而不是像恐怖游輪那種環(huán)狀結(jié)構(gòu)，這更讓我肯定了是有人故意而為之，就是為了用豌小豆來制造反轉(zhuǎn)，收集碟中諜之力

4.關(guān)于二爺

二爺為什么要來植物高中？這可能是因?yàn)椴谈缡录l(fā)生后被旗幟派來的，值得注意的一點(diǎn)是豌小豆在第二次循環(huán)剪了一次頭，可能豌小豆和二爺之前約定好幾點(diǎn)來剪頭，而豌小豆的時(shí)間提前了，理發(fā)店里可能還發(fā)生了其他事，讓二爺肯定了這個(gè)豌小豆陷入了李想和兀老師設(shè)計(jì)的局，才會(huì)說出那句看似無關(guān)緊要的話，目的是為了提醒豌小豆，二爺最后可能是破這個(gè)局的關(guān)鍵

不知道對(duì)不對(duì)，反正想的是挺多的