此活動教材源于生活，通過小動物的話來提醒幼兒一些日常生活的行為習慣，語言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，符合小班幼兒年齡特點，能夠激發(fā)幼兒的學習與表演的欲望。

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一、說教材

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1、教材方面：

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全托幼兒(幼兒食品)在幼兒園的日常生活較為規(guī)律，除了平時的游戲以及活動之外，基本上都是以常規(guī)教育為主，為了讓常規(guī)教育更有趣味，讓幼兒們學習興趣更大。所以選擇了《小朋友愛清潔》這首兒歌，此活動教材源于生活，通過小動物的話來提醒幼兒一些日常生活的行為習慣，語言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，符合小班幼兒年齡特點，能夠激發(fā)幼兒的學習與表演的欲望。

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2、設計背景：

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全托幼兒相對于半托幼兒而言，應該在自理能力方面更強一些，比如說能夠自己穿衣服，自己穿褲子，自己穿鞋子以及自己洗臉等，能夠?qū)W著自己照顧自己。我們班的幼兒雖然來園才三個多月，但從剛開始的什么都不會到現(xiàn)在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃飯等等，進步還是比較大的。所以在這個基礎上，教師提出了清潔寶寶這個意識，希望幼兒不僅可以自理，還可以學著講衛(wèi)生，做個愛干凈的寶寶(寶寶食品)，故以這首兒歌《小朋友愛清潔》，設計了此方案。

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3、目標定位：

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活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。小班幼兒的理解能力以及動手能力與觀察力都比較弱，因此我根據(jù)小班幼兒年齡特點以及本班幼兒認知特點的實際情況，再根據(jù)《新綱要》中語言領(lǐng)域的要求，設計了以下的目標：

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⑴初步理解詩歌內(nèi)容

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⑵引導幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽地用動作來進行表演

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⑶教育幼兒要做一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子

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根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：教育幼兒要做一個愛清潔、講衛(wèi)生的小朋友。

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活動的難點是：在提問：小娃娃哪里臟呀?幼兒可能不能觀察到全部，此時教師可以根據(jù)詩歌的順序，給予幼兒適當?shù)靥崾荆缒銈兛此氖?，他的鼻子等?/p>

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總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。4、活動準備：

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⑴娃娃圖示一幅(已塑封;打扮的很臟，臉上有黑泥還有灰;手上指甲很長;鼻子下面粘著鼻涕，衣服上面有墨水印，腳印以及泥巴等)紙巾，濕毛巾以及干凈衣服的圖片。

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⑵小鴨、小雞、小狗、小貓頭飾各一個。

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二、說教法

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新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熁?。因此，本次活動教師不僅選用以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

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1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四個環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒運用對念的形式來進行語言游戲。孩子在表演的過程中不僅能理解詩歌的內(nèi)容，還能掌握一定的肢體動作，寓教于娛樂。

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2、演示法：是指教師通過講解談話，把教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過演示娃娃如何從臟變到干凈，讓幼兒對干凈有一定地了解。

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3、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。

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三、說學法

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以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法為：

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體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。為了讓幼兒對小娃娃如何從臟變干凈有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在對念表演中引導幼兒娃娃變干凈以及自己變干凈的快樂。

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與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著以幼兒發(fā)展為本理念。

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四、說教學程序

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(一)小娃娃做客小朋友們，今天有一個小娃娃來我們班做客了，大家一起拍手歡迎他出來吧。(教師出示娃娃圖示)興趣是最好的教師。

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活動一開始教師就利用小朋友喜歡小娃娃的心情來引起幼兒的興趣。

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提問：

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1、你們喜歡這個小娃娃嗎?(教師此時引導幼兒說不喜歡，并能說出小娃娃很臟)

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2、那他哪里臟呀?(如果幼兒不能觀察出全部，教師可以根據(jù)詩歌的順序，給予幼兒適當?shù)靥崾?，如你們看他的手，他的鼻子?

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呀，那他真的很臟了，都沒有人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不能給他想想辦法，幫幫他呀?想想看，你有什么好辦法。

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此處創(chuàng)設一個寬松的討論環(huán)境，讓孩子自由探索。這種擴散性思維的提問方式能夠發(fā)展幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，還能提高幼兒解決問題的能力。讓幼兒形成一個問題能用多種不同的方法解決的初步意識。

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(二)情景表演：好朋友來幫忙

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你們的辦法真好，可是這里有一群好朋友，它們也有好辦法，我們來聽聽它們的辦法好嗎?你們看，誰來了?

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教師出示小鴨頭飾，問小鴨怎么叫的?幼兒回答嘎，嘎，嘎。

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教師出示小鴨頭飾，問小雞怎么叫的?幼兒回答嘰，嘰，嘰。

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教師出示小鴨頭飾，問小狗怎么叫的?幼兒回答汪，汪，汪。

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教師出示小鴨頭飾，問小貓怎么叫的?幼兒回答喵，喵，喵。

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它們都來幫小娃娃的忙了。教師此時念兒歌：

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小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。(教師把小娃娃的指甲剪掉)

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小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。(教師把小娃娃的鼻涕擦掉)

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小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。(教師把臟衣服撕下，貼上干凈的衣服)

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小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。(教師把小娃娃的臉用濕毛巾擦干凈)

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呀，你們看，小娃娃怎么樣了?你們喜歡小娃娃嗎?老師也很喜歡他，真是個干凈的寶寶，我們一起來夸夸他吧，‘小朋友，愛清潔，人人都歡喜?！?/p>

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(三)完整地欣賞詩歌

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肖老師把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，兒歌的題目叫做《小朋友愛清潔》，我們一起來念念題目吧。

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現(xiàn)在肖老師來念一次兒歌，請你們跟老師一起做動作，有些想念的小朋友可以跟著老師一起念。

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教師完整地念兒歌一次，邊念邊做動作，有動作的地方語速稍慢，方便幼兒跟做動作。

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兒歌小朋友愛清潔

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小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。(教師做剪指甲的動作)

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小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。(教師做擦鼻涕的動作)

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小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。(教師做換衣服的動作)

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小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。(教師做洗臉的動作)

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小朋友，愛清潔，(教師伸出大拇指)

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人人都歡喜。(教師做兩手交叉拍肩狀)

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(四)語言游戲小娃娃變干凈了

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現(xiàn)在，肖老師想請你們跟著我一起表演好嗎?請你們來扮演小娃娃，老師來扮演好朋友，好嗎?

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你們瞧瞧你們這些臟娃娃，真臟，來，我來幫幫你吧。

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教師出示小鴨頭飾說：小鴨叫幼兒接上：嘎嘎嘎。教師做剪指甲的動作說：叫我幼兒跟做動作接上：剪指甲。

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教師出示小雞頭飾說：小雞叫幼兒接上：嘰嘰嘰。教師做擦鼻涕的動作說：叫我幼兒跟做動作接上：擦鼻涕。

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教師出示小狗頭飾說：小狗叫幼兒接上：汪汪汪。教師做換衣裳的動作說：叫我幼兒跟做動作接上：換衣裳。

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教師出示小貓頭飾說：小貓叫幼兒接上：喵喵喵。教師做洗臉的動作說：叫我幼兒跟做動作接上：把臉洗。

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最后兩句師幼同念，一起做動作。

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小朋友，愛清潔，人人都歡喜。(教師先伸出大拇指左右搖擺，然后再做兩手交叉拍肩狀。)

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(五)小結(jié)

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表演得真好，你們呀都是愛干凈的小朋友，這樣別人才會喜歡，老師也會喜歡。不然臟臟的，大家都不和他玩了。你們會怎樣把自己弄干凈呀?

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此處與幼兒日常生活相聯(lián)系。

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現(xiàn)在，我們下去，去表演給其他小朋友看看，好嗎?

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活動結(jié)束。

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教學反思：

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1、說教材方面能結(jié)合本班幼兒的實際情況，這一點做得比較好。

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2、目標上第二點引導幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽地用動作來進行表演應該歸到第一點上，第三點作為第二點。第三點為豐富詞匯剪、擦、換、洗。重難點上如果以豐富詞語為主，怎樣幫助幼兒理解這些抽象詞匯，以及豐富幼兒的自身體會上會更好。

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3、情景表演上如果請大班幼兒來表演效果更佳，請幼兒自己說自己演，自己動手去做是自我服務的體現(xiàn)，而不是由教師動手。這樣就更符合情景表演，也更能聯(lián)系生活實際。

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4、完整欣賞詩歌兩次效果可能更佳，并且增加提問，如小鴨叫我怎么做?能讓幼兒更好地掌握詞匯以及鞏固對詩歌內(nèi)容的了解。

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5、小結(jié)部分還應多舉一些例子，與幼兒生活實際多多聯(lián)系，這樣更好。

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總得來說，這次說課還是比較成功的。

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附：

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小朋友愛清潔

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小鴨叫，嘎嘎嘎，

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叫我剪指甲。

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小雞叫，嘰嘰嘰，

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叫我擦鼻涕。

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小狗叫，汪汪汪，

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叫我換衣裳。

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小貓叫，喵喵喵，

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叫我把臉洗。

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小朋友，愛清潔，

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人人都歡喜。

文章來源:易公教育公眾號