教學設計決定了課程的質量也決定了學生對于課程的吸收度，所以，好的老師在每堂課之前，都會先進行教學設計。想要教學設計的質量好，自然需要將方面面都考慮到。

在教學設計的時候，我們需要考慮到學生對于課程的接受度，然后有計劃的來進行教學設計。而學生的需求則是教學設計的基礎。

在課堂準備、組織和實施的過程中，教師應該弄清學生的需要是什么，然后有針對性地根據(jù)需求設計教學活動。根據(jù)五個需要層次，101教育可以大致劃分出學生在課堂上五個方面的需求：

1.生理需要

學生上課的時候，尤其是上午或者晚上第一節(jié)課的時候，是不是吃過了早、晚餐來上課的?中午下課的時候，盡量不要拖堂，避免學生餓肚子。教室的溫度和宿舍溫度怎么樣?換季時節(jié)氣溫起伏學生有沒有適當增減衣物?學生到教室來上課，有多遠的路程?需要多久的時間轉換教室?

老師在上課之前，如果能夠根據(jù)生理需求對學生噓寒問暖，學生如果感受到被關注與愛，有利于課堂師生關系和諧的建立。

2.安全需要

學習環(huán)境怎么樣?教室是封閉式的還是開放的戶外環(huán)境?教室墻面的布置要不要張貼一些海報或者思維導圖，讓學生盡快融入到課堂氛圍中?如果做團體輔導，什么樣的桌椅合適?是軟座的椅子還是直接鋪在地板上的墊子?學生坐著舒服不舒服?教室的空間怎么樣?在團體活動的時候，學生們是否有足夠的站立和行走的空間?

教學空間環(huán)境的安全性，有利于學生以放松的姿態(tài)參與到課堂教學當中，而放松的姿態(tài)更有利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

3.歸屬和愛的需要

教師和學生互相做自我介紹，這是跟課堂溝通的基礎，幫助學生了解到老師是否真誠可信，老師能夠為學生的成長提供什么支持和資源?善于傾聽和關注，讓學生充分的自我展現(xiàn)并體會到自己的重要性;除了人的因素以外，有些教學手段、教學工具，比如引導學生劃分學習小組，輔助相關的視頻和音樂等，都可以利用來營造氛圍，融洽課堂環(huán)境，滿足學生愛與歸屬的需求。

在真誠、和善的老師面前，在比較熟悉的學習小組中，學生感受到被需要，學習動力更容易被激發(fā)。

4. 尊重需要

尊重，教師要把學生當做平等的個體，對學生課堂參與表示誠摯的感謝，比如在學生積極回答提問之后，老師真誠表示感謝，或者用激勵性的語言對學生表示夸贊。在課堂適當設置一些獎勵的機制，激發(fā)學生的潛力，幫助學生在課堂上做最好的呈現(xiàn)。

課堂是一個師生共同成長的學習共同體，當學生感受到尊重，收獲賞識與贊美的時候，并且收獲到物質和非物質的獎勵的時候，參與課堂的積極性會進一步高漲。

5.自我實現(xiàn)需要

課堂整個設計目標要清晰有力，邏輯框架要清晰容易記憶，學生在課堂上學到的知識課后能夠應用到實踐當中，便于知識的鞏固和舉一反三。

課堂學的知識，如果能夠在生活實踐中學以致用，學生會感受到收獲感和成就感，形成良性循環(huán)更有利于激發(fā)學生學習的積極性。

如果在課程的設計中，老師能夠充分考慮到學生的各種需求，把學生放在課堂的中心，課堂設計就不會無的放矢，就不會形成教師只顧自己表演、完全忽略學生需求的沉悶乏味的課堂。

教學設計不僅僅是在線下的課堂上，在線上的知識付費平臺上，也是適用的。總之，想要讓學生更專注于學習，教學設計一定要充分的考慮到學生的需求。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術，基于101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應用解決方案。