近日，千年篇的劇情暫時(shí)完結(jié)，對其的討論也一直保持著較高的熱度?？傮w看來，玩家對這部分的劇情滿意度較低，“所有主線中質(zhì)量墊底”是多數(shù)人的共識。

此篇雜談會以“創(chuàng)作本身”的角度，相對“宏觀”地對千年篇劇情的相關(guān)問題展開討論，而具體“細(xì)節(jié)”部分則較少涉及；考慮到指出千年篇劇情觀感不佳的細(xì)節(jié)分析已有很多，且多數(shù)言之有理，在此為避免重復(fù)，因而采用宏觀視角對其進(jìn)行分析。

文章中含有大量本人的主觀推測，并無實(shí)據(jù)，望各位看官注意分辨。

*文中“BA”為《碧藍(lán)檔案》這款游戲的簡寫。

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①不夠BA？

事實(shí)上，千年篇第二章劇情的諸多問題在第一章即有所顯現(xiàn)。

——這個故事雖然足夠精彩，卻不夠“BA”。

雖然千年篇第一章的劇情十分具有現(xiàn)實(shí)意義（游戲制作人對夢想的不懈追求，以及在此過程中的心路歷程），但問題卻也出于此：它太過于接近“現(xiàn)實(shí)”，而不夠接近“BA”；換言之，將這個故事套上任意一個現(xiàn)代/近未來世界觀的背景都可以成立。甚至于，如果除去愛麗絲相關(guān)的部分，直接說這是現(xiàn)實(shí)中某人的親身經(jīng)歷也不無可能。

而無論是這一章節(jié)的風(fēng)格走向，還是對世界觀的挖掘深度，雖并未與BA的整體劇情相悖，但與其關(guān)聯(lián)程度也要遠(yuǎn)低于其他學(xué)院的劇情。我當(dāng)時(shí)對此的推測是：第一章的劇情取材于編劇/制作組中某些成員的真實(shí)經(jīng)歷，而后以BA世界觀為框架講述了這個故事。

這一點(diǎn)在千年篇的第二章亦有體現(xiàn)——如果說第一章的劇情或許是制作組在現(xiàn)實(shí)中的遭遇，那么第二章則可以說是制作組“理想”中的王道劇情：眾人齊心協(xié)力打倒“大魔王”，達(dá)成Happy End；不僅如此，劇情中近乎爆炸數(shù)量的游戲梗，足以看出制作組滿滿的情懷。因此很多人評價(jià)說“這章若是對得上電波就會很喜歡”，事實(shí)上也的確如此：對那些熱愛游戲、希望在劇情中看到游戲相關(guān)梗，以及喜歡王道劇情本身的人來說，千年篇并無不妥之處。

然而不要忘記這終究是“BA”的劇情。在BA的框架下，這些與現(xiàn)實(shí)中游戲相關(guān)的部分可以是“佐料”，可以是“開胃菜”，但注定不能成為“主菜”；而千年篇的劇情多少有些反客為主之嫌。制作組太急于把他們所“想要展示”的表達(dá)出來，結(jié)果就是，這部分劇情在與游戲本身背景以及整體風(fēng)格的關(guān)聯(lián)部分欠缺打磨，使其觀感“不那么BA”。

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②攝像頭？

首先需要把“攝像頭”這個詞稍微解釋一下：

玩家扮演的角色在劇情中的參與程度，以及其所作所為對劇情走向的影響程度，此二者在不同的作品中有高有低；如果某款游戲的劇情中這兩項(xiàng)指標(biāo)低到可有可無，那么就可以用“攝像頭”代指玩家所扮演的角色。

第一個問題：玩家扮演的老師，在千年篇的劇情中是否是“攝像頭”？

我的答案為：是。

相比于其他所有學(xué)院的主線劇情，老師在千年篇中并沒有起到?jīng)Q定性的作用，其對劇情的參與程度很低，很多時(shí)候更像是一個工具人（開鎖匠、指揮官）；拋去這點(diǎn)的話，老師的作用并無不可替代性。而第二章的情況更為糟糕：總算是有了老師可以發(fā)揮作用的場合，結(jié)果卻陷入了“萬策盡”的局面；相比于其他學(xué)院劇情中的引導(dǎo)者和破局者，其表現(xiàn)實(shí)在不敢恭維，甚至連“攝像頭”都不如。

第二個問題：千年篇老師作為“攝像頭”是否是合理的？

我的答案為：否。

首先，當(dāng)然沒有任何規(guī)定說二次元游戲的主角必須不是“攝像頭”；然而，作為BA的玩家，評判的標(biāo)準(zhǔn)自然就不是市面上其他“二游”，而是“BA”本身。而BA的劇情好就好在，主角的參與程度和影響程度“恰到好處”：給予玩家充分滿足感的同時(shí)，又不會有“個人英雄主義”之嫌。

相比于各路神通廣大的學(xué)生，玩家扮演的“老師”更像是一個普通人，除去“大人卡片”和成熟的閱歷外，似乎并無過人之處；然而，學(xué)生們并非無所不能，她們有著自己的局限性：或是受困于其他不懷好意的大人設(shè)下的局，或是由于自身的各種原因?qū)е滦拇婷糟踔磷呦驈澛贰蠋?，就是打破“學(xué)生”身份的制限，并為學(xué)生指引方向的角色。

這點(diǎn)在其他學(xué)院的劇情中皆有充分的體現(xiàn)：在學(xué)生們拼盡全力卻仍無法擺脫困局之時(shí)，老師會挺身而出，與惡勢力斗智斗勇；當(dāng)學(xué)生因?yàn)樵馐艽驌粝萑氲凸葧r(shí)，老師也會破除她們心中的迷茫，帶領(lǐng)其走向正路。在這樣的安排下，學(xué)生們?yōu)榱藟粝攵ζ床?，老師為學(xué)生們創(chuàng)造舞臺助力其實(shí)現(xiàn)自己的夢想——如此，“學(xué)生”和“老師”相輔相成，二者缺一不可。

顯然，千年篇是不符合這一標(biāo)準(zhǔn)的，也違背了這個游戲目前所體現(xiàn)出的主旨。

此外，有部分觀點(diǎn)認(rèn)為，“千年篇本身局限于學(xué)院內(nèi)部問題，而且更希望強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己來解決問題，因此老師的參與度和影響度較低，也情有可原”。對此，我拋出如下觀點(diǎn)：

在BA這個游戲中（重要前提），如果因?yàn)閯∏榈姆N種限制導(dǎo)致老師無法發(fā)揮作用，以至于成為“攝像頭”，那么這些桎梏老師的劇情本身就是有問題的。

（這個觀點(diǎn)略為暴論而且解釋說來話長，此處限于篇幅不做展開，后續(xù)會在其他地方進(jìn)行討論）

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③只要王道……就足夠嗎？

在千年篇中，制作組多次藉由游戲開發(fā)部成員之口表達(dá)了對王道系劇情的熱愛，事實(shí)上整個千年篇也在向著這方面努力。如果只是以“王道”本身為標(biāo)準(zhǔn)的話，那么就不需要嚴(yán)絲合縫的邏輯鏈條，不需要栩栩如生的人物塑造，不需要發(fā)人深省的深刻思想，只要大家齊心協(xié)力打敗大魔王，充分調(diào)動讀者的情緒，使其熱血沸騰即可。

但對BA而言卻不是如此。盡管BA的劇情往往也被歸于“王道”的分類，然而其并不僅限于“王道”本身——須知，“陽光”是BA劇情的“必要條件”，而非“充要條件”。

我們總是在抱怨那些除了給人添堵外別無他用的“黑深殘”劇情——或許其中多數(shù)的確夠“黑”夠“殘”，但在“深”的角度卻讓人不敢恭維，其對悲劇的塑造往往只停留在“造”與“毀”而已；甚至于，哪怕只就“造與毀”這點(diǎn)而言，引用魯迅先生的話，“假使造物也可以責(zé)備，那么，我以為他實(shí)在將生命造得太濫了，毀得太濫了?！?/p>

而BA做到了在摒棄“黑”“殘”的同時(shí)，卻保留了“深（刻）”這一特點(diǎn)。雖然BA的劇情足夠陽光歡樂，但我們并不是在看單純嘻哈打鬧的滑稽劇，而是在積極向上的大背景中，觀察游戲角色經(jīng)歷成長陣痛后最終化繭成蝶，最終引發(fā)或許同樣在成長中的我們的思考——阿比多斯篇中的“責(zé)任”與“依靠”、圣三一篇對“信任”的詮釋（以及定下游戲基調(diào)的宣言）、阿里烏斯篇關(guān)于負(fù)罪之人的救贖、SRT篇對不公命運(yùn)的抗?fàn)幰约皟?nèi)心正義的堅(jiān)持。

此外，BA的劇情并不僅僅具有深刻的主題，在對這些主題的詮釋上也下足了工夫：其人物刻畫、劇情邏輯，以及情節(jié)安排都極為出眾；由于這些出色的鋪墊，故事的走向并不會與現(xiàn)實(shí)中的邏輯過分脫節(jié)，如此BA的劇情也會在現(xiàn)實(shí)中給人予希望，不會讓人覺得這般美好不過是鏡花水月而已。

這些要素，正是千年篇所欠缺的。

我認(rèn)為BA的編劇并非沒有處理好人物塑造、情節(jié)推動的能力，也不會僅僅將思想停留于這般表面的“大團(tuán)圓”。至于為什么千年篇中這些要素不盡如人意，就像我之前提到的，“對于王道系劇情，這并非是必要的”。個人推測，撰寫千年篇劇情的時(shí)候，其遵循的標(biāo)準(zhǔn)也只是“王道”，而非“BA”——因此千年篇的劇情（尤其是第二章），盡管保留了陽光的主旨，卻在各種細(xì)節(jié)方面不盡如人意。

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綜上，前文所述指向了同一個觀點(diǎn)：千年篇劇情在“大方向”上的確符合BA的劇情走向，但諸多環(huán)節(jié)卻與已有劇情所形成的標(biāo)準(zhǔn)相悖。

事實(shí)上，BA的編劇勢必比我們這些只能由果及因、后知后覺的觀眾們更加了解游戲劇情的整體標(biāo)準(zhǔn)。至于出現(xiàn)如此問題的原因，個人推測是：千年篇的故事早已成型，甚至有可能早于BA這個游戲——換言之，編劇是在向BA的框架里，生搬硬套一個早已構(gòu)建好的故事。

或許，制作組和編劇早就有了“寫一個和游戲相關(guān)的、足夠王道的故事”的想法，便結(jié)合自己的游戲開發(fā)和游玩經(jīng)歷，完成了千年篇的雛形；而當(dāng)他們將這段劇情與BA整體相結(jié)合的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)了諸多違和之處，但箭在弦上不得不發(fā)，于是造就了今日的窘境。

至于之前提到的，老師過于“攝像頭”的狀況，或許可以用這個原因解釋：

“這個早已寫好的故事中，本就沒有老師存在的位置?！?/p>

在千年篇劇情中，老師更像是強(qiáng)行塞進(jìn)去的存在：如果的確具備“本不存在老師”的前提，那么制作組就只能見縫插針地將老師的戲份勻在劇情的各個部分，還要考慮“如果把某個角色的部分作用分給老師，會不會影響到這個角色的塑造”；若要強(qiáng)調(diào)老師在某方面的關(guān)鍵作用，就會破壞故事的整體結(jié)構(gòu)，因此只能將老師的作用最小化。

總之，無論出于何種原因，眼下“制作組想要表達(dá)的”和“玩家們想要看到的”似乎并不在一個頻道上——這對于以劇情見長的BA而言，實(shí)在不是一件應(yīng)該發(fā)生的事。但如前文所言，我更愿意相信是一些情非得已的原因?qū)е铝爽F(xiàn)在的結(jié)果，而非編劇“能力不足”，又或者是“故意如此”。正因?yàn)榇?，我認(rèn)為千年篇的問題或許只是個案，眼下依然可以對BA后續(xù)的劇情抱有期待。

無論如何，在此仍祝愿BA其他部分的劇情發(fā)揮出一如既往的高水平，也希望千年篇如有后續(xù)的話，能夠憑借更高的質(zhì)量扳回一城。