發(fā)現(xiàn)這個問題，是從討論限制游戲開始的。在我看來，沉迷游戲的是城里孩子，肥宅，快樂水管飽，我還有個朋友是渴了喝酸奶喝到飽。。畢竟是一群不參與社會生產(chǎn)社會勞動整天想著玩兒的家伙，我噴這些家伙一點心理負擔都沒有。然而，群里有個農(nóng)村朋友以為我在噴留守兒童，于是非常不滿。我們言語沖突了一陣子，才發(fā)現(xiàn)討論的根本不是同一個群體。

我從小接受的觀念是，窮人的孩子早當家，農(nóng)村孩子啥都會。也是，我家那個農(nóng)村孩子，基本技能點滿了，別說洗碗拖地洗衣這些一般意義上家務，兼任電工木工不在話下，自己在河里撲騰一陣子就學會了游泳，上車摸了十幾分鐘就學會了開車。我從小就覺得農(nóng)村孩子才是“野生”的甚至是“生猛”的，適應環(huán)境的能力極強、生存技能點滿了，讓我難以望其項背，要拼命追趕。

我一個城里孩子還真是啥也不會，沒法獨立生活。于是我從小是對標著農(nóng)村孩子學習的，小學時候就開始學著洗衣、做飯、洗碗、擦地，談不上喜歡不喜歡，只是覺得“他們行，我也必須能行”?，F(xiàn)在寢室衛(wèi)生是我負責233寒暑假回家，家里固然會因為多一個人多了很多事兒，也會因為有我在家可以少操很多心。但即便如此，畢竟沒有那樣的生存環(huán)境，前陣子宿舍進錢串子，我還是得拍照打電話問農(nóng)村孩子該怎么辦。我至今沒能趕上我所認為的那些農(nóng)村孩子。

而這位群友告訴我，農(nóng)村的留守兒童可不是這樣的。父母外出務工，祖輩本就溺愛，更兼“還在讀書”，很多管教是不到位的。于是，很多留守兒童不見得會去打籃球，不見得會去幫家務，也不知道自發(fā)的學習有什么意義，竟然真的就沉迷游戲無法自拔。。我感到陌生，感到惆悵。