一、說教材 1、教材所處地位及作用： 《乘加乘減》是人教版小學(xué)二年級(jí)第四章的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的意義后，學(xué)習(xí)乘法口訣的延續(xù)。讓學(xué)生建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，明確乘加、乘減試題的算理及計(jì)算方法。通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。 2、學(xué)生分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的意義后，對(duì)乘法有了一定的認(rèn)識(shí)。一說乘法，學(xué)生會(huì)不由得想到幾個(gè)相同的加數(shù)相加。在這節(jié)課里，既要讓孩子明確，通過蘋果圖，列出乘加乘減的算式，有一定的難度。學(xué)生結(jié)合圖，能理解先算乘法。關(guān)鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，也可以用乘加乘減的式題體現(xiàn)，學(xué)生理解有一定的難度，更需要多媒體的幫助理解。 3、教學(xué)目標(biāo)： （1）使學(xué)生能正確地計(jì)算乘加、乘減式題。 （2）讓學(xué)生在具體情境中，自主感受解決乘加、乘減的不同方法，明確算理。 （3）培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。 （4）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。 4、教學(xué)重點(diǎn)： 理解乘加、乘減先算乘法的道理。 5、教學(xué)難點(diǎn)： 如何列出乘加、乘減算式。 二、說教法： 從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的的教學(xué)重和難點(diǎn)，我采用了一下教學(xué)方法。 1、利用蘋果主題圖，讓學(xué)生通過圖片橫看豎看，理解幾個(gè)幾加減幾，從而引出新知，并解決。 2、讓學(xué)生觀察比較，與以往學(xué)習(xí)內(nèi)容不同之處，從而加深對(duì)乘加乘減的理解，并且明確計(jì)算過程。 3、運(yùn)用遷移，通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力。 三、說學(xué)法： 通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，讓學(xué)生主動(dòng)探索。主動(dòng)交流、主動(dòng)提問。 四、說教學(xué)過程： 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：復(fù)習(xí)舊知、探索新知、習(xí)題鞏固、反饋總結(jié)。 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 從學(xué)生已有的知識(shí)入手，找準(zhǔn)新知識(shí)起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。 出示蘋果圖，先出示1列3個(gè)蘋果，再出示第二列。 列式3+3=6（個(gè)） 3×2=6（個(gè)） 學(xué)生明確1個(gè)3+3 再出示1列蘋果，引出新知，學(xué)生類推。 （二）探究新知 1、乘加與乘法口訣的聯(lián)系。 3列蘋果圖 學(xué)生明確并說出2個(gè)3+3就是3個(gè)3 列式3×3=9（個(gè)） 或3×2+3=9（個(gè)） 先算3乘2等于6，再加3等于9。 都用口訣三三得九 在此基礎(chǔ)上，學(xué)生類推3×3+3也就是4×3。 為了呈現(xiàn)橫著看，又設(shè)計(jì)了放大一行行的蘋果。 學(xué)生知計(jì)算乘加可以先算乘法，也可用口訣計(jì)算。 （先練習(xí)類似的口算題，再類推乘減的式題就更好了。） 2、不能直接用口訣的（轉(zhuǎn)化為口訣）乘加乘減。 最后增加1列只有2個(gè)蘋果。 學(xué)生自然地得出： 4個(gè)3+2 列式4×3+2 （課程中，有孩子想到此過程，先讓孩子說，再出示這個(gè)圖就更好了，即體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，又那么自然。） 為了引導(dǎo)學(xué)生列出乘減的式題，設(shè)計(jì)了借一個(gè)蘋果，又還去，借來的蘋果，變成虛的蘋果，學(xué)生更好的借助圖，理解乘減式題的由來，也能呈現(xiàn)多種方法解決問題的策略性。學(xué)生理解了算理，進(jìn)而算法迎刃而解。 先借1個(gè)蘋果 列式4×4 再還1個(gè)蘋果 列式4×41 五、說板書設(shè)計(jì) 乘加乘減 1個(gè)3+3 就是2個(gè)3 2個(gè)3+3就是3個(gè)3 3+3=6（個(gè)） 3×3=9（個(gè)） 3×2=6（個(gè)） 3×2+3=9（個(gè)） 3個(gè)3+3 就是4個(gè)3 4個(gè)3+2 3×3+3=12（個(gè)） 3×4+2=14（個(gè)） 3×4=12（個(gè)） 4×41=14（個(gè)） 六、反思 本來使用多媒體，自己就不熟練，再加上自己不會(huì)制作，多數(shù)情況下直接下載使用，往往用的不順手，且不適合學(xué)生的口味。為了得到乘加乘減的算式，以及如何理解乘加乘減的算理，我費(fèi)了好大的勁做的這張?zhí)O果圖，一列列的呈現(xiàn)，讓學(xué)生知道相鄰口訣間的聯(lián)系，又能得到乘加的算式，還理解了算理。同樣橫著看圖，列出同樣的算式的道理。豐富了學(xué)生同樣算式的理解。下一步重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得到乘減的算式，通過借還蘋果的環(huán)節(jié)，再把此過程呈現(xiàn)，為了學(xué)生的理解，變成虛線的蘋果，學(xué)生更能把握乘減算式的由來，算理自然得到。這樣，孩子的意識(shí)中形成解決問題策略的多元化。 文章來源:易公教育