四年級上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文，憑借對語言文字的理解，加深對課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。

2.過程與方法：初步對說明方法的表達(dá)效果和表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)、進(jìn)行揣摩。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)
抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。

教學(xué)過程
一、釋題解“俑”，走近“秦兵馬俑”。

1.文字游戲，引出“俑”。解釋“俑”，指古代殉葬的偶像。

2.板書課題“秦兵馬俑”，釋題：秦，指的是秦代，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像（出示圖片）。

3.揭題：我們一起走進(jìn)課文，看看作者從哪幾個(gè)方面來寫秦兵馬俑的，又運(yùn)用了哪些方法。

二、檢查“預(yù)習(xí)”，感知“秦兵馬俑”。

1.檢查生字認(rèn)讀情況，鞏固生字認(rèn)讀（課件）。

注意：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍。多音字“乘”的不同讀法，在不同語境中選擇不同讀音。

2.送詞語進(jìn)課文，讀通讀順句子，想想：課文寫了秦兵馬俑的哪些內(nèi)容。

3.交流感知：課文寫了秦兵馬俑的哪些內(nèi)容？（抓過渡段，板書相關(guān)內(nèi)容）

4.出示過渡段，體會(huì)其承上啟下的作用。

5.理清文脈：文章著重對哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？（2規(guī)模宏大；4、5、6、7類型眾多；8鮮明個(gè)性）看看一頭一尾與中間是什么關(guān)系？（總-分-總）

6.學(xué)習(xí)第一、第九自然段，抓近義詞“舉世無雙”、“絕無僅有”體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的地位與首尾呼應(yīng)的關(guān)系。體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，讀出擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

三、重點(diǎn)品讀，感悟“秦兵馬俑”。

（一）聚焦“規(guī)模宏大”，感悟介紹方法。

1.默讀第二自然段，想一想：從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

（1）數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。

（2）單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。

（3）兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。

2.體會(huì)作者的說明方法。

（二）聚焦“類型眾多”，感悟兵馬俑的不同神態(tài)。

1.出示“閱讀提示”：秦兵馬俑到底有哪些類型呢？它們分別是什么樣子的？

學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文，畫出描寫它們的詞語讀兩遍。

2.學(xué)生交流讀句：秦兵馬俑到底有哪些類型呢？它們分別是什么樣子的？

（1）將軍傭：身材魁梧，頭戴i冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，神態(tài)自若，久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任。

（2）武士俑：體格健壯，體型勻稱，身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳蹬戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。

（3）騎兵傭：上著短甲，下著緊口褲，足蹬長靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，上馬沖殺。

（4）馬傭：形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試，撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。

（三）聚焦“神態(tài)各異”，感悟“個(gè)性鮮明”。

1.過度：這幾種類型的兵馬俑神態(tài)如何？“神態(tài)各異”的還有哪些兵馬俑？

2.引讀第8自然段，思考：那么多的兵馬俑，作者用什么方法把它們描述清楚的？

3.引出句式：有的……好像……；有的……好像……；有的……好像……；有的……好像……體會(huì)排比句的妙處。

4.體會(huì)省略號的用處。

5.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼@神態(tài)各異的兵馬俑，作者又是怎樣把它們寫生動(dòng)的？

6.合作朗讀：男女出生分別齊讀看到的、想到的，感悟擬人化加排比的手法、四字詞語加作者豐富的想象描寫的妙處。

四、積累運(yùn)用，再現(xiàn)“兵馬俑”。

1.創(chuàng)設(shè)情境：走進(jìn)秦皇陵，走近秦兵馬俑――問：你覺得可以用剛才的哪些詞語來形容它們？

2.練筆超市（課件出示）：

（1）再現(xiàn)“武士傭”：選擇以上四字詞語:描繪“武士傭”，既寫看到的，又寫想到的。

（2）仿照第8自然段，想象補(bǔ)白省略號省去的部分。

3.交流自己的寫話。

五、拓展延伸，搜集“世界文化遺產(chǎn)”。