今年9月，教育部頒布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將開始實(shí)施。本次新課標(biāo)修訂的定位是，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。在修訂目標(biāo)上，新課程標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向、讓核心素養(yǎng)落地；主動(dòng)回應(yīng)新時(shí)代的新發(fā)展、新要求、新期待。

那么，新課標(biāo)究竟有多重要？核心素養(yǎng)到底指什么？IDEAC專門梳理了專家學(xué)者的觀點(diǎn)，其中以下4點(diǎn)思考最值得關(guān)注——

1、“課標(biāo)”的重要性

課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校教育教學(xué)憲法，是育人藍(lán)圖，具有準(zhǔn)繩的作用。

這次課標(biāo)修標(biāo)，重在從學(xué)科立場(chǎng)走向教育立場(chǎng)，突出素養(yǎng)立意、育人導(dǎo)向；優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；踐行素養(yǎng)導(dǎo)向質(zhì)量觀。課程標(biāo)準(zhǔn)有可操作性，“新課標(biāo)-新教材-新學(xué)案-新課堂-新考評(píng)”構(gòu)成了課改的完整鏈條。

2、“課標(biāo)”的亮點(diǎn)：課程核心素養(yǎng)

學(xué)生核心素養(yǎng)，采取通過學(xué)科課程素養(yǎng)認(rèn)領(lǐng)形式來(lái)推行，想得到美麗的育人目標(biāo)-看得見風(fēng)景的課程核心素養(yǎng)-走得到景點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)成了切實(shí)可行的育人目標(biāo)行動(dòng)圖。

可見，課程核心素養(yǎng)是課程的基因，一根紅線貫徹修訂全過程，是課程育人價(jià)值的體現(xiàn)，是各學(xué)科課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的獨(dú)特貢獻(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)之后逐步形成的。

3、育人總目標(biāo)確立，義務(wù)教育學(xué)生畫像

培養(yǎng)目標(biāo)：有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)。

所謂“有理想”，指學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，對(duì)美好生活有向往和追求。

所謂“有本領(lǐng)”，指學(xué)生要學(xué)到能夠運(yùn)用于實(shí)際、滿足生存需要、服務(wù)于社會(huì)的知識(shí)和技能。

所謂“有擔(dān)當(dāng)”，就是培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮個(gè)人能力，做時(shí)代的主人。

4、核心素養(yǎng)概念、三個(gè)方面、六個(gè)維度、十八個(gè)要點(diǎn)

核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的、不確定的生活情境時(shí)，能夠綜合運(yùn)用特定學(xué)習(xí)方式所孕育出來(lái)的（跨）學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的（跨）學(xué)科知識(shí)和技能，世界觀、人生觀和價(jià)值觀在內(nèi)的動(dòng)力系統(tǒng)，分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合性品質(zhì)。

通俗說(shuō)，是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力、正確價(jià)值觀。

核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。如圖所示：

總的來(lái)看，新課標(biāo)具體明確和細(xì)化了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，改進(jìn)了課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，更加遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重與生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，也更加注重核心素養(yǎng)發(fā)展和各學(xué)科的橫向融合。

本次新課標(biāo)的頒布，在中國(guó)教育史上無(wú)疑具有劃時(shí)代的意義，是中國(guó)教育的分水嶺。

而戲劇教育作為全人教育的重要組成部分，將在哪些方面助力新課標(biāo)呢？

1、發(fā)展學(xué)生的通識(shí)能力和探究式學(xué)習(xí)能力

首先，從戲劇教育所使用的素材來(lái)看，可以發(fā)展學(xué)生的通識(shí)能力。一個(gè)戲劇課堂的設(shè)計(jì)、發(fā)生、演進(jìn)可以很好地融合美術(shù)、音樂、文學(xué)、地理、歷史、自然科學(xué)、倫理學(xué)等不同學(xué)科，將它們用作劇中虛構(gòu)內(nèi)容和情境的主要元素。以《神筆馬良》戲劇課為例，首先涉及到制作和準(zhǔn)備課程需要的道具和素材，包括縣官官服、衙役外套、收據(jù)、一支大毛筆、各種奇幻背景繪畫創(chuàng)作、各種背景音樂等。

其次，涉及到角色設(shè)計(jì)，包括縣官、衙役、鄉(xiāng)里鄰居、農(nóng)民、同齡朋友、小動(dòng)物等。

再次，涉及到戲劇場(chǎng)景，包括和諧村莊、幸福勞作場(chǎng)面、貧苦家庭的困境、公堂的威壓、馬良的兩難選擇等。

由此可以看出，戲劇涉及到不同的學(xué)科常識(shí)，美術(shù)制作、音樂選擇、文學(xué)腳本、地理背景、歷史、稅收知識(shí)、數(shù)學(xué)計(jì)算以及仁、義、智等傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的思考等。與此例類似，幾乎每一堂戲劇教育課都會(huì)涉及到不同的學(xué)科知識(shí)，由于這些知識(shí)在戲劇場(chǎng)景中必須得到應(yīng)用，便可以在很好的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和跨學(xué)科探究學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)審美感知和藝術(shù)創(chuàng)造能力

戲劇教育可以全面提升學(xué)生的審美感知和藝術(shù)創(chuàng)造能力。戲劇教育有很多范式，是組織戲劇活動(dòng)常用的模式，涉及很多藝術(shù)創(chuàng)造的部分，包括語(yǔ)言、文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈、雕塑造型、模擬聲效等藝術(shù)領(lǐng)域。

常用的范式大概有二三十種。如“定格”范式，在戲劇教育中使用頻率很高。所謂定格，就是讓單個(gè)學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)，集體用肢體在一瞬間形成一個(gè)靜止不動(dòng)的畫面，用以表示人物、動(dòng)物、事物或者喜怒哀樂等心理活動(dòng)，也或者是一個(gè)場(chǎng)景和情節(jié)，如同雕塑，可以有效地激發(fā)學(xué)生的肢體表達(dá)能力和畫面表現(xiàn)力。

又如“集體繪畫”范式，也在戲劇課堂中被經(jīng)常使用。全班或小組集體創(chuàng)作一幅圖畫，用以代表戲劇中的一個(gè)地方、一個(gè)事物、一個(gè)人物或者其他，可能涉及插圖、影像、畫像、漫畫、海報(bào)、明信片等。集體繪畫可以為想象中的地方和人物賦予形態(tài)，探索不同文化或歷史的畫面感，需要用到學(xué)生的繪畫技能，但并不需要很高的技巧。此外還有聲音拼貼、故事棒、心底話、啞劇、坐針氈等范式，都對(duì)提升學(xué)生的審美感知及文化創(chuàng)造力發(fā)揮作用。

3、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)感官

從戲劇教育的角色表演來(lái)看，它可以全面激發(fā)學(xué)生的感悟力。戲劇教育以賦予學(xué)識(shí)與體驗(yàn)為目的，通過充滿象征意義和藝術(shù)性的戲劇語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流、互動(dòng)與學(xué)習(xí)。戲劇工作具有很大的教育潛力，因?yàn)閼騽∧芗せ钜粋€(gè)人的全部學(xué)習(xí)感官——包括情感、審美、肢體、認(rèn)知和社交等。戲劇教育的基本活動(dòng)就是肢體與聲音的表達(dá)與創(chuàng)作，學(xué)生需要通過想象角色進(jìn)行各種可能需要的言語(yǔ)、表情、動(dòng)作以及情緒表達(dá)，曾經(jīng)積累在心靈深處的喜怒哀樂可以通過對(duì)不同角色的理解而傳遞出來(lái)。與其他學(xué)科教育不同，戲劇教育關(guān)注個(gè)體的情感、經(jīng)驗(yàn)或生活，不同于語(yǔ)言文字、數(shù)理邏輯等?？浦R(shí)，它強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合與內(nèi)化。這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，通過知覺與情感互動(dòng)表達(dá)出來(lái)，在一定情境的表演中被重新喚醒。

近年來(lái)，隨著國(guó)家和教育主管部門對(duì)美育和素質(zhì)教育的重視，在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于“以美育人”、“立德樹人”等教育戰(zhàn)略思想的指引下，我國(guó)教育改革正在進(jìn)行全面深化，新課標(biāo)的全面實(shí)施，對(duì)教師的課堂管理水平和執(zhí)教能力提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

戲劇教育作為現(xiàn)代教師的重要技能，可以預(yù)見，將在未來(lái)發(fā)揮更為重要的作用。

那么，作為新時(shí)代的教育工作者，戲劇教育，您學(xué)了嗎？