《軸對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》中的例1《軸對(duì)稱圖形》。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第28、29頁(yè)第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》例1《軸對(duì)稱圖形》。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些平面圖形的特征形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)稱的現(xiàn)象并不太熟悉，因此教材在編寫時(shí)注重直觀性和可操作性，采用內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)。將主題圖蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉、部分建筑物圖案揉合貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

用千手觀音節(jié)目這樣生動(dòng)、振奮人心的場(chǎng)面來(lái)導(dǎo)入新課，依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫面的引入，滲透愛(ài)國(guó)教育和審美教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也讓學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

（4）評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己，建立自信。

3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)是：能正確找、畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓形

二、說(shuō)教法與學(xué)法

教法：本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重豐富學(xué)生對(duì)形象的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，采用：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識(shí)。

學(xué)法：在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們?cè)谧h一議，剪一剪，折一折，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，拼一拼等一系列活動(dòng)中感知對(duì)稱的特征。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)景激趣，導(dǎo)放新課

先播放一段錄像——千手觀音的震撼表演。接著用課件演示將千手觀音幾個(gè)造型圖案展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察這幾幅圖的左邊與右邊，形狀大小怎樣。通過(guò)觀察估計(jì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)舞蹈造型的左邊與右邊形狀大小一樣。從而自然的引出課題：軸對(duì)稱（板書）。【通過(guò)播放錄像，設(shè)置情景，自然的導(dǎo)入新課，一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識(shí)的積極性，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，達(dá)到課使趣生的效果?！拷酉聛?lái)，就給學(xué)生展示了一組美麗的對(duì)稱圖形，讓學(xué)生首先喜歡對(duì)稱圖形，進(jìn)而產(chǎn)生研究對(duì)稱圖形的愿望。學(xué)生通過(guò)觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些圖形的共同點(diǎn)，即圖形的左右兩邊完全一樣，從而進(jìn)入新課。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究，感悟新知

1.認(rèn)識(shí)對(duì)稱

了解對(duì)稱的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我大膽放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作自主探究，動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的特征。把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。

開(kāi)始上課，我出示對(duì)折的圖形（拿出大蝴蝶），當(dāng)學(xué)生猜出是蝴蝶時(shí)，我將它打開(kāi)并貼在黑板上。并告訴學(xué)生老師還將它制作成小書簽要送給表現(xiàn)較好的同學(xué)。這樣做有兩個(gè)目的，一是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，二是將小書簽作為后面認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的學(xué)具。

接下來(lái)我會(huì)說(shuō)：我們生活的這個(gè)世界是由許許多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹(shù)葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，并讓學(xué)生觀察這幾個(gè)圖片的特點(diǎn)，學(xué)生討論后匯報(bào)：左右兩邊都一樣，大小一樣，通過(guò)對(duì)折，使左右兩邊完全重合。根據(jù)學(xué)生的回答我歸納出對(duì)稱的概念并進(jìn)行板書（板書：對(duì)折——完全重合——）。像這樣，對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對(duì)稱圖形。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

在這環(huán)節(jié)中我結(jié)合學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特征，選擇貼近生活中的蝴蝶做成小書簽，作為認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的學(xué)具讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)的樂(lè)此不疲。同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，在教學(xué)對(duì)稱軸之前我現(xiàn)對(duì)剛才表現(xiàn)出來(lái)的積極性給予肯定，并獎(jiǎng)勵(lì)某學(xué)生蝴蝶小書簽，學(xué)生通過(guò)觀察能發(fā)現(xiàn)中間有一條折痕，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予贊許，并告訴學(xué)生中間這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸（板書：折痕：對(duì)稱軸）。

接著我示范畫對(duì)稱軸。拿出準(zhǔn)備好的圓形，正方形。長(zhǎng)方形。引導(dǎo)學(xué)生在這三種圖形上畫出它們對(duì)稱軸，在小組內(nèi)互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫的準(zhǔn)確，并相互糾正錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展，不僅會(huì)畫對(duì)稱軸，而且讓學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形、圓形分別有多少條對(duì)稱軸，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手折一折，自己探索結(jié)果。這樣設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)也有幫助作用。 ??

第三個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手做對(duì)稱圖形

（①?剪一剪）接著讓學(xué)生在小組中互相交流怎樣剪才是一個(gè)對(duì)稱圖形。 ??

（②說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生們?cè)谧灾魈骄縿?dòng)手操作的過(guò)程中我進(jìn)行巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂得先對(duì)折再剪時(shí)我請(qǐng)他把剪好的圖形進(jìn)行展示，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪的。

（③折一折）接著我再引導(dǎo)學(xué)生把剪好的圖形再對(duì)折一下看看，發(fā)現(xiàn)了什么，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生直觀感受對(duì)稱的特點(diǎn)——左右或上下兩邊可以完全重合。幫助學(xué)生建立軸的概念。

（④辯一辯）學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究已經(jīng)知道什么是對(duì)稱的。我再利用課件出示一些圖片，讓學(xué)生來(lái)辨別哪些圖形對(duì)稱的，安排的順序是形象的生活圖案到抽象的圖形。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

強(qiáng)化新知練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。

我設(shè)計(jì)以下幾組練習(xí)題，第1題下面那些是軸對(duì)稱圖形？這一道題是先讓學(xué)生判斷出哪些圖形是對(duì)稱的，然后指出他們的對(duì)稱軸。第2題是看看那些是軸對(duì)稱圖形畫出他們的對(duì)稱軸，通過(guò)折一折找出一條或多條對(duì)稱軸，根據(jù)學(xué)生的回答我再利用課件進(jìn)行演示。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說(shuō)出生活中所見(jiàn)到的對(duì)稱的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。最后是欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。（播放課件）在欣賞的過(guò)程中，讓學(xué)生感受對(duì)稱的美，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，交流評(píng)價(jià)

本節(jié)課感受了千手觀音的對(duì)稱美，看到許多對(duì)稱美的建筑物，學(xué)習(xí)了幾種平面圖形的對(duì)稱及找畫對(duì)稱軸。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

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五、說(shuō)教學(xué)反思

結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出：

1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

生活中有許多的物體（包括建筑物）是對(duì)稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無(wú)論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。

教學(xué)以猜物體導(dǎo)入，我出示物體的一半讓學(xué)生們猜物體時(shí)什么這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)也可以通過(guò)適時(shí)的提問(wèn)：“你是怎樣猜對(duì)？”自然而然的引出課題并且也讓學(xué)生們初步的感受到對(duì)稱圖形。

在探究“對(duì)稱”的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱圖形；而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在探究“對(duì)稱”的知識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)、剪一剪，然后比較、演示，揭示“對(duì)稱”的秘密，然后又通過(guò)畫一畫、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。

3、鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說(shuō)出了很多身邊對(duì)稱的物體，并指出了它們的對(duì)稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

縱觀本節(jié)課大部分的學(xué)生都已掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，比較遺憾的是在動(dòng)手剪紙這一環(huán)節(jié)學(xué)生紀(jì)律比較不好，在今后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)加強(qiáng)怎樣使學(xué)生在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中做到有條不紊。

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