因子女教育而引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)是家庭教育中常見問題之一，這種情況既有可能在夫妻之間發(fā)生，也有可能在爺爺奶奶和兒子或外公外婆和女兒之間發(fā)生，但從實(shí)際情況來看，在夫妻之間發(fā)生的比例相對(duì)居多。

所有為人父母者，都極有可能面臨這樣的問題，在子女教育分歧問題沒能得到有效解決的時(shí)候，可能會(huì)因此而引發(fā)一場(chǎng)家庭危機(jī)。

正確的態(tài)度是：既不忽視而讓爭(zhēng)執(zhí)愈演愈烈陷入打不開的死結(jié)；也不糾結(jié)而使自身的好情緒被破壞，而是以一種積極的方式尋找出一條解決問題之道。

畢竟，我們所要面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)是，在孩子教育中夫妻教育理念完全一致的并不多見。

現(xiàn)在問題來了：當(dāng)夫妻之間因子女教育而引發(fā)了爭(zhēng)執(zhí)，該咋辦？

01 父母在子女教育上要求同存異

若分析爭(zhēng)執(zhí)的起因，不外乎是家庭成員之間、主要是夫妻之間對(duì)子女教育問題持有不同的觀點(diǎn)，比如孩子要不要上外教班；用不用上補(bǔ)習(xí)班；該不該學(xué)國(guó)學(xué)；上什么興趣班才合適等等。

由于教育觀念和看法的不同，夫妻之間往往唱的不是一個(gè)調(diào)，當(dāng)夫妻之間在子女教育問題上不能達(dá)成一致且沒有得到有效化解之時(shí)，就必然會(huì)導(dǎo)致爭(zhēng)執(zhí)。

比如在前陣子，我一位同事夫妻倆就在為孩子要不要報(bào)補(bǔ)習(xí)班而鬧得不可開交，一方認(rèn)為必須要讓孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，才能讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)跟得上，不輸在起跑線上；另一方則認(rèn)為孩子才上小學(xué)二年級(jí)，報(bào)補(bǔ)習(xí)班容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，沒必要過早報(bào)補(bǔ)習(xí)班。

兩方都認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，都想說服對(duì)方，由于互不相讓，最后發(fā)生了一番激烈爭(zhēng)執(zhí)，誰也說服不了誰，只留下了一地的雞毛。

夫妻之間因子女教育問題而引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)，會(huì)產(chǎn)生很多弊端，至少會(huì)對(duì)家庭和諧造成負(fù)面影響，更由于爸爸和媽媽的教育不一致，常常會(huì)給孩子帶來混亂和無所適從，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

實(shí)際上，僅就孩子教育方法上的爭(zhēng)論，很難有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，因?yàn)榧彝コ蓡T之間的和諧本身就是孩子成長(zhǎng)環(huán)境的重要構(gòu)成之一，

更何況，只要雙方都不讓步，這樣的爭(zhēng)論也是很難有好的結(jié)果的，只會(huì)給家庭每個(gè)成員包括孩子在內(nèi)都蒙上一層陰影。

在《論語·衛(wèi)靈公》中說：“己所不欲，勿施于人”，解決問題的關(guān)鍵就是推己及人，設(shè)身處地替對(duì)方著想，多一些理性，也多一些包容。

無論爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)有何不同，夫妻雙方其實(shí)在目標(biāo)上是基本一致的，都出于一種愛孩子的心理，都想為孩子好。

既然夫妻雙方的目標(biāo)是一致的，那么，夫妻任何一方完全可以先放下會(huì)讓事情陷入僵局的生硬的評(píng)判，試著走進(jìn)和深入對(duì)方內(nèi)心深處，去發(fā)現(xiàn)問題的真相。

探求真相通常需要回歸本心，不僅要理解自己想要什么，也要理解相濡以沫的對(duì)方的真實(shí)需求，使得雙方的真實(shí)需求和意圖都能在意識(shí)最深的層面被對(duì)方看到，都能得到對(duì)方應(yīng)有的尊重，正所謂“已所不欲，勿施于人?！?/p>

這樣，家庭教育中的求同存異才有可能真正得到實(shí)現(xiàn)，也才能保證孩子有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

02 對(duì)孩子教育盡量要保持一致，才能形成家庭教育的合力

在一個(gè)家庭中，家庭成員因?yàn)椴煌慕逃尘?、不同的人生?jīng)驗(yàn)等，會(huì)有不同的教育理念，這是很正常的，關(guān)鍵在于如何能在大的教育方向上達(dá)成一致。我們還要看到家庭教育不一致所產(chǎn)生的危害。

道理很簡(jiǎn)單，如果在孩子教育上爸爸和媽媽的做法不一致，很容易使孩子感到無所適從和思維混亂。

因此，夫妻之間即使在教育理念上有分歧，也切忌無所顧忌地把分歧在孩子面前表露出來，否則不僅會(huì)傷及家長(zhǎng)自身的教育權(quán)威，更會(huì)傷害了孩子。

不管在何種情況下，都建議承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任的家庭成員避開孩子，先在私底下進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，能達(dá)成一致最好，不能達(dá)成一致的話，也先以平時(shí)主要承擔(dān)孩子教育任務(wù)一方的意見為主。

比如，平時(shí)孩子的大部分教育任務(wù)都是媽媽負(fù)責(zé)的，就以媽媽的意見為主；若是爸爸承擔(dān)主要教育任務(wù)的，就以爸爸的意見為主。至于教育上的分歧，再另找時(shí)間好好溝通和交換看法。

簡(jiǎn)而言之，夫妻雙方對(duì)孩子的教育盡量要保持一致，不能各唱各的調(diào)，這樣才能形成家庭教育的合力。

03 夫妻雙方都要遵循基本教育規(guī)律，要服從于孩子的實(shí)際成長(zhǎng)需求

孩子的成長(zhǎng)不可逆反，孩子的教育也是一輩子的大事，不管采取何種方式的教育，家長(zhǎng)都不能想當(dāng)然或跟著感覺走。

家長(zhǎng)必須要遵循基本教育規(guī)律，要服從于孩子的實(shí)際成長(zhǎng)需求，從這一點(diǎn)來看，實(shí)際上對(duì)夫妻雙方而言，都有一個(gè)比較明晰的判斷標(biāo)準(zhǔn)，子女教育并不是無章可循。

我們知道，夫妻之間關(guān)于子女教育引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)的目的其實(shí)就一個(gè)：給孩子提供更好的教育，包括教育環(huán)境、教育方式等，家庭氛圍實(shí)際上也是構(gòu)成教育環(huán)境的重要部分。

爸爸媽媽在孩子面前的爭(zhēng)執(zhí)，本身就是一種不良的教育方式，不僅傷害了夫妻之間的情感，更傷害了孩子稚嫩的心靈。

在孩子內(nèi)心深處，爸媽的關(guān)系穩(wěn)定是安全感的重要來源之一，也是孩子建立穩(wěn)定心理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

以我自身而言，我本身從事教育工作多年，在教育上有自己的見解和認(rèn)識(shí)，按理說在孩子的教育中應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，但我沒有這樣做，而是和愛人一起認(rèn)真規(guī)劃孩子的教育，共同面對(duì)孩子的教育問題。

基本原則是不違背教育規(guī)律和孩子的正常成長(zhǎng)需求，即使有不同觀點(diǎn)，也是先放在一邊，騰出空間冷處理兩天，讓雙方有更多的時(shí)間重新審視和考量自己當(dāng)初的想法，更趨向于理性思維，力求在做好充分溝通的基礎(chǔ)上達(dá)成一致。

04 邀請(qǐng)懂教育的親戚或朋友參與溝通來避免爭(zhēng)執(zhí)

為避免因孩子教育而引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)，夫妻雙方如果具備條件的話，可以提前商議好，在遇到較大的教育問題時(shí)，先放下爭(zhēng)執(zhí)，來一場(chǎng)家庭版的“圓桌會(huì)議”。

具體操作是，邀請(qǐng)一至兩位懂教育的親戚或朋友擔(dān)任“圓桌會(huì)議”的主持嘉賓，幾方坐下一起參與討論，建立平等對(duì)話機(jī)制，進(jìn)行坦誠、理性和深入的溝通，目標(biāo)是在大的問題上盡力達(dá)成一致，在小的問題上不拘泥和糾結(jié)。

夫妻之間在懂教育的親戚或朋友的助力下，共商共議，一起對(duì)家庭教育進(jìn)行探索和修正，才能找到適合孩子的理想教育之道。

05 通過向孩子的老師或?qū)I(yè)人士咨詢的方式來化解爭(zhēng)執(zhí)

如果夫妻雙方對(duì)教育都是外行，還可上門向孩子的老師或教育專業(yè)人士進(jìn)行咨詢，這也不失為是一種解決之道。

老師或教育專業(yè)人士在充分聽取孩子父母的想法和訴求之后，憑借著自己的專業(yè)能力和水平給出中肯的意見，給孩子父母消化和吸收。

當(dāng)然，他們所起的作用并不僅僅只限于此，更重要的作用在于作為一個(gè)居中方，給孩子父母提供更多的思考空間，緩解和消除夫妻雙方意見不一致時(shí)的緊張感和對(duì)立感。

此外，在咨詢過程中，對(duì)孩子父母來說，這不啻是一場(chǎng)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過溝通交流和探討，再加上平時(shí)多關(guān)注和多閱讀一些經(jīng)典的教育書籍，都可以提高自身的教育水平，糾正原先錯(cuò)誤的教育觀念，更不會(huì)在孩子教育上人云亦云，輕易被周圍人的一些錯(cuò)誤教育觀念所誤導(dǎo)。

06 結(jié)束語

曾記得以前給自己孩子講過的一個(gè)寓言故事，故事內(nèi)容本身很簡(jiǎn)單，但寓意深刻。

故事說的是天鵝、蝦和魚一起拉小推車，本來大家都往一個(gè)方向上使使勁，小推車就能往前走，但現(xiàn)實(shí)卻是天鵝一個(gè)勁兒地往天上飛、蝦一個(gè)勁兒地往地上跳、魚一個(gè)勁兒地往水里游。結(jié)果可想而知，它們?nèi)酱蠛沽芾斓卣垓v了半天，小推車卻寸步難行，只是一直在原地打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

在一個(gè)家庭中，夫妻雙方如果因分歧而存在方向不一致的教育理念，孩子也就可能成了原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的小推車，失去了前行的動(dòng)力和正常成長(zhǎng)的可能，這無疑就背離了家長(zhǎng)要給孩子最好教育的本意。

由此可以得出一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論：因子女教育引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)很正常，但需要得到及時(shí)有效的緩解和消除，否則，孩子最終就有可能成為父母教育爭(zhēng)執(zhí)下的犧牲品。

當(dāng)孩子父母雙方在子女教育上因教育觀念不同而產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，如何有效化解？你有什么好的建議？歡迎你在留言區(qū)分享。