小學(xué)生一晚做8套試卷，第二天開始胡言亂語(yǔ)，醫(yī)生的話讓家長(zhǎng)崩潰
雖然素質(zhì)教育正在逐漸替代應(yīng)試教育，但目前的主流依舊是應(yīng)試教育。
考試成績(jī)不僅僅是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，更是學(xué)生未來(lái)的希望。能夠在中考、高考這樣的大型考試當(dāng)中取得好成績(jī)，就意味著學(xué)生未來(lái)發(fā)展多了一條路。
如果能夠通過(guò)好成績(jī)考入理想的學(xué)校，未來(lái)即便是在畢業(yè)之后，也能獲得一份很不錯(cuò)的工作。也正是因?yàn)檫@種想法，導(dǎo)致現(xiàn)在不少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越重。
雙減政策落地，學(xué)生真的減負(fù)了嗎？
教育相關(guān)部門也是看到了如今的中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，從一開始的倡導(dǎo)為學(xué)生減負(fù)，到如今直接下發(fā)雙減政策，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。
雙減政策規(guī)定學(xué)校課后作業(yè)數(shù)量要減輕、休息日線下線上不得開設(shè)課后輔導(dǎo)班，在政策剛一公布的時(shí)候，學(xué)生們自然是興高采烈終于有時(shí)間活動(dòng)了，不再被書本始終羈絆。
但問(wèn)題是，國(guó)家雖然出臺(tái)了相關(guān)的政策，學(xué)校確實(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、課后班也被關(guān)停，但學(xué)生們?nèi)缃竦膶W(xué)習(xí)壓力依舊存在。
就拿學(xué)校來(lái)說(shuō)，雖然明面上沒(méi)了太多課后作業(yè)，但老師建議家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子做某某練習(xí)冊(cè)，家長(zhǎng)為了讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)保持住能不聽嗎？目前仍然有補(bǔ)課班在偷偷補(bǔ)課。
綜合這些現(xiàn)象來(lái)看，其實(shí)不少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還沒(méi)有得到真正的減輕，甚至有些家長(zhǎng)為了彎道超車讓孩子的學(xué)習(xí)壓力變得更大了。
小學(xué)生一晚做8套試卷，第二天開始胡言亂語(yǔ)
最近就有一位小學(xué)生因?yàn)橐粋€(gè)晚上做完了8套卷子，第二天的時(shí)候就開始胡言亂語(yǔ)，沒(méi)有了自主意識(shí)，家長(zhǎng)怎么叫也沒(méi)有回應(yīng)。
原來(lái)，最近孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有所落后，為了能夠讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俅翁嵘?/strong>，便想著通過(guò)多練的方式。但令家長(zhǎng)沒(méi)有想到的是，這些試卷已經(jīng)超過(guò)了小學(xué)生的承受限度。
在當(dāng)時(shí)做完的時(shí)候孩子就有些狀態(tài)不對(duì)，家長(zhǎng)還以為是累了，便讓孩子睡覺休息了。但沒(méi)想到第二天卻發(fā)現(xiàn)孩子還是胡言亂語(yǔ)，一直重復(fù)“我要做什么”。
剛開始家長(zhǎng)還以為孩子是鬧著玩，在督促了幾遍之后卻發(fā)現(xiàn)孩子好像真的出現(xiàn)了問(wèn)題，目光也開始呆滯好像不受自己控制一樣。
這一舉動(dòng)也讓家長(zhǎng)慌了神，趕快帶孩子前往醫(yī)院做檢查。最后醫(yī)生診斷孩子是患上了自身免疫性腦炎，屬于比較嚴(yán)重的那一類。
醫(yī)生的話讓家長(zhǎng)追悔莫及
家長(zhǎng)拿著診斷單子之后，醫(yī)生表示這是一種比較嚴(yán)重的腦炎，之后可能會(huì)出現(xiàn)記憶力下滑，甚至是精神失常的情況，更嚴(yán)重還會(huì)誘發(fā)癲癇。
原本健健康康的孩子，卻被診斷出這樣的疾病，家長(zhǎng)自然是無(wú)法接受。最后醫(yī)生還解釋到，孩子之所以患上了這樣的病癥，與長(zhǎng)期的精神疲憊有一定關(guān)系。
家長(zhǎng)在聽到這樣的結(jié)論之后也很是崩潰，沒(méi)想到自己原本只是想讓孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)，最后卻給孩子的身體造成了不可挽回的損失。
甚至孩子的未來(lái)都搭在這里了，家長(zhǎng)追悔莫及。但現(xiàn)在事實(shí)已經(jīng)這樣了，家長(zhǎng)能做的只是積極治療，同時(shí)也通過(guò)這個(gè)遭遇給其他家長(zhǎng)提了醒。
“衡水模式”并不適合所有人
在提到應(yīng)試教育與高考加工廠時(shí)，很多人最先想到的就是衡水中學(xué)。衡水系中學(xué)一直奉行衡水教育模式，學(xué)生一直以提升學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹匾蝿?wù)。
在很長(zhǎng)的一段時(shí)間當(dāng)中，全國(guó)不少學(xué)校都在模仿衡水模式。但因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際情況不同，并不是所有學(xué)生都適合衡水模式。
在外界一直流傳著衡水中學(xué)有多么多么嚴(yán)格，但實(shí)際上衡水中學(xué)的時(shí)間管理模式都是在保障學(xué)生學(xué)習(xí)健康的條件下進(jìn)行的。
就拿現(xiàn)在不少小學(xué)生熬夜寫作業(yè)的這件事情來(lái)說(shuō)，人家衡水中學(xué)從一開始就規(guī)定了學(xué)生幾點(diǎn)睡覺，避免了熬夜學(xué)習(xí)的情況，早上還有晨跑保障學(xué)生的身體健康。
所以就我個(gè)人的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺得盲目學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的教學(xué)模式并沒(méi)有什么好處，而強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)不一定能提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而還會(huì)危害身體健康。
寫在最后：
家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生給予厚望，希望孩子能夠考出好成績(jī)，而能夠提升學(xué)習(xí)成績(jī)的方式有很多，并不一定非得通過(guò)盲目的刷題，這樣很有可能會(huì)增加的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
隨著如今學(xué)生相互之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力變大，不少學(xué)生只能靠下功夫才能穩(wěn)定自己的成績(jī)，但需要注意的是勞逸結(jié)合，適當(dāng)?shù)姆潘筛趯W(xué)習(xí)。
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