青春期的“對(duì)抗”，來(lái)自未被劃清的“權(quán)力”。

相信每個(gè)青春期孩子的父母，都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：

有些事情，你叫孩子做，他一動(dòng)不動(dòng)；你聽(tīng)說(shuō)孩子不能管太緊，決定放放手，結(jié)果又遲遲不見(jiàn)他動(dòng)起來(lái)。

父母會(huì)想，我也想尊重你的“自主性”，前提是你要把自己“管”好。

而孩子的內(nèi)心其實(shí)是：“你這么問(wèn)我，是不是不相信我？什么都要你說(shuō)，那我如果照做，豈不是更證明我什么都得聽(tīng)你的？你怎么突然不催我了，是在試探我嗎？我要是按你期待的做，多沒(méi)面子？不行，我要再等等，看看你是不是真的信任我……”

這聽(tīng)上去似乎很幼稚，但其實(shí)是很多孩子都在經(jīng)歷的一步。

心理學(xué)家李松蔚曾說(shuō)，確立自主性，首先是劃分“權(quán)力”邊界，然后才是解決更具體的需求問(wèn)題。

父母不停地詢(xún)問(wèn)、嘮叨、講道理，或者試探性的“民主”，都會(huì)讓孩子覺(jué)得自己沒(méi)有真正被尊重、被信任。

他們要先確認(rèn)自己是否真的被認(rèn)可，真的有“自己選”的權(quán)力，才會(huì)進(jìn)一步思考：什么對(duì)我來(lái)說(shuō)是好的？

哪怕這個(gè)過(guò)程中，會(huì)受委屈，會(huì)有沖突，哪怕最終做出了跟父母一樣的選擇，他們也堅(jiān)持“先拒絕、再擁抱”的過(guò)程。

有了這種“權(quán)力”之后，他們才會(huì)解除“對(duì)抗”模式，才能更好地把精力集中到發(fā)展自我上。

2

父母期望孩子獨(dú)立，卻忘了給孩子自主的“權(quán)力”。

解決青春期親子沖突的關(guān)鍵在于：面對(duì)這么多不靠譜的“對(duì)抗”，父母怎么“心甘情愿”地把權(quán)力交到孩子手上。

很多時(shí)候，父母教導(dǎo)孩子要主動(dòng)、要積極，但實(shí)際上一直為孩子計(jì)劃一切。

在這樣的“關(guān)照”和“安排”下，孩子不需要為自己的事情做決定。

這樣的人生，看起來(lái)很平順，但卻讓孩子喪失了成年人最基本的“自主性”。

生活中，很多父母都遵循著這樣一種邏輯：除非孩子已經(jīng)表現(xiàn)出這種能力，否則我根本沒(méi)辦法放手，“我一放手，孩子豈不要掉溝里？”

但這種能力從來(lái)不是自己長(zhǎng)出來(lái)的，而是在一個(gè)個(gè)選擇，和一次次經(jīng)歷中，去磨礪出來(lái)的。

舍不得孩子冒險(xiǎn)，不允許孩子探索，他們長(zhǎng)大后，又怎么能獨(dú)立應(yīng)對(duì)如此復(fù)雜多變的社會(huì)？

3

把孩子當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，才能更好地解決青春期“問(wèn)題”。

李松蔚博士提出了一個(gè)特別有意思的相處模式，既能滿(mǎn)足孩子對(duì)“權(quán)力”的需求，也能照顧父母?jìng)兊膿?dān)心。

那就是，把孩子當(dāng)成單位里一個(gè)不靠譜的“領(lǐng)導(dǎo)”。

no.1

把孩子當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，親子相處有邊界

父母在孩子青春期時(shí)，并不是不能接受孩子的改變，只是完全沒(méi)有預(yù)料到孩子的變化來(lái)的這么快、這么陡。

原本事事都依賴(lài)我們的小孩，突然就開(kāi)始“鬧獨(dú)立”，沒(méi)有小時(shí)候親近了。

但當(dāng)我們把孩子當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，就很容易想通：人家“領(lǐng)導(dǎo)”嘛，是該有自己的圈子，總得有自己要忙的吧！

當(dāng)一個(gè)孩子視野不斷拓寬，圈子越來(lái)越大，我們?cè)诤⒆邮澜缰械奈恢?，自然?huì)越來(lái)越小。

no.2

把孩子當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，家庭氣氛更和諧

把孩子當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，還有一個(gè)明顯的好處，就是你會(huì)發(fā)現(xiàn)情緒原來(lái)沒(méi)那么難控制。

當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”犯了錯(cuò)，你本想用一副過(guò)來(lái)人的語(yǔ)氣教訓(xùn)，但你一下就忍住了，人家畢竟是領(lǐng)導(dǎo)，我們總不能對(duì)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)脾氣、甩臉子吧？

哪怕“領(lǐng)導(dǎo)”的決定真有問(wèn)題，我們心里再不舒服，也不好意思直說(shuō)。

嘴上還得支持道，“沒(méi)關(guān)系，下次就有經(jīng)驗(yàn)了”、“有什么需要我做的，盡管說(shuō)”。

你看，是不是一下子就和諧了……

no.3

把孩子當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，才能更恰當(dāng)?shù)刂С趾⒆?/strong>

把孩子當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，并不是說(shuō)，我們就得對(duì)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)頭哈腰，而是作為“合作者”、“利益共同體”為領(lǐng)導(dǎo)提供“支持”。

以前，孩子一有什么事，我們就急，但現(xiàn)在，一想到對(duì)方是“領(lǐng)導(dǎo)”，我們就只能用一種尊重、平和的態(tài)度溝通：“領(lǐng)導(dǎo)，我說(shuō)說(shuō)我的看法啊，供你參考?！?/p>

如果他說(shuō)，“這不是我想要的”，你也不能全盤(pán)否定，只好進(jìn)一步說(shuō)：“要么這樣，我這里還有一個(gè)方案，你看怎么樣呢？”

我們只提供意見(jiàn)，真正的決定權(quán)，在“領(lǐng)導(dǎo)”，溝通起來(lái)，是不是就少了很多阻力呢？

領(lǐng)導(dǎo)最在意的，就是我們對(duì)他是不是足夠尊重，其實(shí)孩子也是。

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