三年級(jí)上冊(cè)? 學(xué)習(xí)指導(dǎo)? 引言

一、給全年級(jí)的話——新的語言

本學(xué)期開始，我們將會(huì)學(xué)習(xí)一門新的語言：英語。相信你一定對(duì)英語這門課程有些期待與迷茫，在好奇地翻開英語書后卻因看不懂而放棄，對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)也充滿了期盼與擔(dān)心。我們也會(huì)聽到父母與周圍年長的同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著英語的重要性、反復(fù)提及英語分?jǐn)?shù)對(duì)于總分的拉分情況，這或多或少都讓我們對(duì)自己還未開始的英語學(xué)習(xí)充斥了些許焦慮。那么，英語究竟有哪些值得關(guān)注的東西，我們又該如何適應(yīng)這門新的語言，以快速提升自己的能力呢？

1.?表意文字與表音文字

語言是人類社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類為了表達(dá)思想、傳遞信息而發(fā)明的交流工具。我國歷史上，早在商代就有甲骨文作為文字，距今已有3600年之久。甲骨文是典型的象形文字，顧名思義，甲骨文的書寫方式是與漢字含義有密切關(guān)系的。正如下圖中，每種生肖的甲骨文都與其所指的動(dòng)物形體相似。而漢語經(jīng)過漫長的演變，盡管字形有了巨大的變化，但仍然保持著象形性、表意性等重要特征。漢語的讀音與語法都是在此基礎(chǔ)上不斷成熟的。

與漢字這種表意文字不同，英文是表音文字。英文單詞是由26個(gè)英文字母按照一定的規(guī)則有機(jī)組合而成的，不同的字母組合不能如同漢語一樣直觀表意。此外，英語在發(fā)展早期并沒有形成文字，而是只有發(fā)音，因此，英語不像漢語一樣是字形與字義的結(jié)合，英語其實(shí)是發(fā)音與詞義的結(jié)合。英語的文字與語法都是建立在英語發(fā)音的基礎(chǔ)上的。想要學(xué)好英語，我們有必要以發(fā)音為根本，逐漸將英語的學(xué)習(xí)大廈越建越高。我們也要將此“地基”——英語發(fā)音的基礎(chǔ)打牢，否則終有一天，當(dāng)我們接觸到更深層次的知識(shí)與更廣闊的單詞時(shí)，飄搖的高樓將會(huì)因微風(fēng)而瞬間全部垮塌。

2.?詞匯的記憶

學(xué)習(xí)一門語言，最令人頭疼的大概是詞匯的背誦了。我們對(duì)于漢字與詞語的書寫有時(shí)都容易出錯(cuò)，更不要說看似是由26個(gè)字母毫無規(guī)律排列的英文單詞了。但是，單詞的記憶真的只能憑借死記硬背嗎？我真的能很好地掌握其中的規(guī)律，又有必要立刻學(xué)習(xí)并掌握嗎？單詞不光難記，而且我中英文總是對(duì)不上怎么辦？我今天背完單詞，明天就忘了，難道沒有一個(gè)長期記憶的方法嗎？

我知道，作為三年級(jí)的新生，總是會(huì)在剛?cè)腴T接觸到單詞的記憶問題而頭疼苦惱，甚至有的會(huì)因?yàn)椴幌氡硢卧~而逐漸失去對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而成績直線下滑。我身邊也有不少因小時(shí)候沒有認(rèn)真背單詞，而上初中、上高中時(shí)，想努力補(bǔ)救卻發(fā)現(xiàn)無從下手，欠缺的知識(shí)與能力太多了，也無法像同齡人一樣快速而準(zhǔn)確地記憶單詞，以至于最終只能帶著遺憾邁出考場(chǎng)。而這一切，假使他從一開始就沒有放棄，從一開始就能找到正確的方法，那么這些終將不會(huì)發(fā)生。

單詞的記憶必定是有方法可循的，單詞的拼寫也是有規(guī)律的。在這里，我可以先透露一個(gè)小技巧：單詞的發(fā)音與拼寫有著密切的聯(lián)系，有些發(fā)音所代表的字母是相對(duì)固定的。說到這，有同學(xué)可能會(huì)說了：你還不如直接告訴我，哪些字母代表哪些發(fā)音，那不就省事多了嗎，何必在這賣什么關(guān)子。其實(shí)，這個(gè)規(guī)則并不是數(shù)學(xué)公式，知道了公式就能解決所有類似的問題。這個(gè)規(guī)律更像是告訴你：看，這里有一大片田地，里面長著眾多的農(nóng)作物。你需要耐心細(xì)致地走過每一畝地，去嘗試辨認(rèn)不同作物之間的不同，學(xué)會(huì)自行區(qū)分不同的作物，而不是依靠現(xiàn)成的圖冊(cè)與特征描述來辨別。紙上得來終覺淺，你需要親身實(shí)踐，通過視覺、觸覺、嗅覺等多種有創(chuàng)造性的方式去觀察你眼前的一切。同時(shí)，你還可以在漫步田野間的同時(shí)觀察農(nóng)民的勞作，與他們閑聊、一同體驗(yàn)農(nóng)耕生活。你有自己獨(dú)特的想法與好奇心，你可以在此間不斷尋找到趣味與目標(biāo)，不斷沿著探索出的成長路線前進(jìn)，去滿足自己求知的渴望。

單詞的記憶也是這樣充滿樂趣與驚喜的過程。你也可以通過你自己細(xì)致的觀察，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過現(xiàn)有的積累反復(fù)推敲，順利尋找到單詞拼寫與讀音的規(guī)律，在訓(xùn)練中不斷提升自我。畢竟，都已經(jīng)知道了終點(diǎn)有什么，我們還會(huì)期待什么呢？我們需要在“山重水復(fù)”中前行，探索出未知的領(lǐng)域，注重學(xué)習(xí)過程對(duì)于自身能力的培養(yǎng)與提升，不要將結(jié)果視為一切，因?yàn)橐粋€(gè)人的結(jié)果也是過程的結(jié)果啊。

作為表音文字，英語單詞的記憶必須得從讀音入手。同時(shí)，為了真正掌握單詞、牢記單詞的含義，我們必須要將單詞放入句中，更多地朗讀并理解句子與課文，因?yàn)橹挥袑卧~放入句中，其由26個(gè)字母排列組合而成的含義才能在句中真正顯現(xiàn)出來，我們才能真正領(lǐng)悟到單詞的意義，更加快速高效地記憶單詞。

此外，對(duì)于單詞的背誦容易忘記的問題，除了掌握正確的記憶單詞的方法，還得對(duì)我們自己的記憶規(guī)律有所了解。根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，人的記憶的遺忘速度并不是一致的。在記憶過后的20分鐘時(shí)，人們就有可能會(huì)忘記接近一半的內(nèi)容，而一天過后，之前的記憶就僅剩大約三分之一了。不過，記憶遺忘的速度會(huì)越來越慢，在記憶過后的一個(gè)月時(shí)，大概還剩五分之一的內(nèi)容仍沒有被遺忘。

如果我們掌握了人類的記憶規(guī)律，就可以讓自己克服自己的記憶難題。既然20分鐘后就會(huì)忘卻近一半的內(nèi)容，那我們就在20分鐘后立刻重新再背誦一遍，讓記憶回到剛開始的水平。當(dāng)然，為了防止記憶再次大幅下降，我們還會(huì)選擇在記憶后的1小時(shí)、半天、1天、2天、1星期、2星期等時(shí)間點(diǎn)再次復(fù)習(xí)。這樣，每當(dāng)我們將要忘卻這份記憶時(shí)，我們就重新將其拾起，這份記憶自然而然就漸漸成為了永久記憶，很難再抹消掉，而不是重復(fù)地進(jìn)行短期記憶，一次又一次地在聽寫前、臨考前反復(fù)折磨自己。學(xué)會(huì)分析劣勢(shì)以對(duì)癥下藥，將為自己的學(xué)習(xí)開拓一條順暢的捷徑。

3. 語音與語感

對(duì)于表意文字語音的重要性所在，我想此刻已不必多言，現(xiàn)在我們先來談?wù)?strong>語感的培養(yǎng)。

什么是語感呢？顧名思義，“語感”就是對(duì)一門語言的感覺，是對(duì)語言文字直接的感悟、理解、體會(huì)和吸收的能力。它不同于很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法：上各種補(bǔ)習(xí)班、購買各種輔導(dǎo)資料與試題集，通過記憶語法點(diǎn)、反復(fù)刷題來判斷語法的掌握情況。我們對(duì)語感的培養(yǎng)意識(shí)較低，使得很多學(xué)生在犧牲大量的時(shí)間與金錢來學(xué)習(xí)一門語言。

如果你還不太理解語感是什么，或者還沒太認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)語感的重要性，那么我們來看下面的一句話：

你有沒有吃飯過？

相信大家一定能發(fā)現(xiàn)上面句子不通順的地方，并加以糾正。那么，試問：這個(gè)“過”到底是犯了什么語法錯(cuò)誤，又是根據(jù)什么語法而要放在“吃”的后面，“飯”的前面，即說成“你有沒有吃過飯”？

如果你不清楚到底是什么原因，那么我換個(gè)角度問：你為什么覺得改正后的句子更通順，而原句讀起來很別扭呢？

沒錯(cuò)，這就是語感的強(qiáng)大之處。試想：如果我們的英文也擁有像中文一樣的語感，那么英語考試還不是信手拈來？我們甚至可以不用絞盡腦汁思考題目中的語法點(diǎn)就能直接憑感覺填出正確的答案了。

當(dāng)然，這聽起來也很不現(xiàn)實(shí)，其原因一方面是：我們并沒有一個(gè)像能夠完美培養(yǎng)中文語感的環(huán)境來培養(yǎng)我們的英文語感。試想：當(dāng)我們呱呱墜地，從含糊不清地念叨著“爸爸媽媽”時(shí)，到兩三歲能夠表達(dá)出簡單的語句時(shí)，再到上幼兒園、小學(xué)，接受到語文教育時(shí)，我們無時(shí)無刻不在感受中文，不在使用中文，不在中文的環(huán)境下成長。在你小時(shí)第一次叫出爸媽前，你的父母已經(jīng)在你還未出生時(shí)就重復(fù)了成千上萬次“爸爸媽媽”。在你能夠正確表達(dá)自己的情緒與感受時(shí)，你其實(shí)是在嘗試運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的語句，總結(jié)此前所積累到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直覺上的自我表達(dá)。這就是我們沒有英語語感，也很難培養(yǎng)英語語感的原因。而且，在中途放棄的又會(huì)有多少呢？

既然如此，培養(yǎng)語感就成了我們的重要目標(biāo)之一，哪怕語感目前對(duì)我們只有一點(diǎn)幫助也罷，因?yàn)殚L遠(yuǎn)看來，隨著年齡增長，技能提升之后，我們也會(huì)更加自如地培養(yǎng)并運(yùn)用語感。首先，請(qǐng)牢記聽和說的重要性。因?yàn)槿绻皇?0年前父母日日夜夜在耳邊的重復(fù)，我們也無法學(xué)出一句像樣的話。加之此前我們對(duì)英語表音特性的闡釋，聽說練習(xí)就顯然是必不可少的了。請(qǐng)注意，聽和說時(shí)須用“心”，聽進(jìn)內(nèi)心當(dāng)中，說出心之所想。其次，要善于歸納總結(jié)語法，通過造句、情景對(duì)話模擬等方式強(qiáng)化語法，以熟練的語法促進(jìn)語感的發(fā)掘，達(dá)到兩全其美的效果。此外，糾正自己的口語習(xí)慣。學(xué)會(huì)模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，模仿音準(zhǔn)、重音、語調(diào)、節(jié)奏、連續(xù)、感情等，學(xué)會(huì)根據(jù)意群停頓，而不是一句話從頭到尾毫無波瀾地一詞一頓地讀。當(dāng)然，或許這些對(duì)我們的要求較大，我們也有很充足的時(shí)間來逐步鍛煉自己的發(fā)音和口語，可以逐漸培養(yǎng)語感。在這里，我希望大家能認(rèn)真學(xué)習(xí)好“國際音標(biāo)”，以幫助自己更容易說好英語。

“國際音標(biāo)”是英語單詞的記音符號(hào)，通俗地說，國際音標(biāo)對(duì)于英語的作用，就像是漢語拼音對(duì)于中文的作用一樣。因此，學(xué)好國際音標(biāo)必然會(huì)對(duì)我們的發(fā)音有顯著提升作用，能規(guī)范我們的讀音，并更加有效地培養(yǎng)語感。如果作為三年級(jí)剛?cè)腴T英語的學(xué)生來說，一下子就學(xué)習(xí)音標(biāo)比較困難，容易和字母混淆起副作用，不妨將學(xué)習(xí)時(shí)間推遲半年甚至一年，之后學(xué)習(xí)音標(biāo)將會(huì)更加得心應(yīng)手。但是，如何學(xué)習(xí)國際音標(biāo)卻成了眾多學(xué)生很大的一個(gè)障礙。

根據(jù)教學(xué)要求，小學(xué)基本上不涉及音標(biāo)教學(xué)，而這實(shí)際上并不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我想，這一方面是因?yàn)橐魳?biāo)對(duì)于小學(xué)生來說教學(xué)難度大，另一方面是因?yàn)榻處煹目谡Z水平本身就參差不齊。不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種各樣的國際音標(biāo)視頻課程，其教學(xué)內(nèi)容大都雷同，更有甚者發(fā)明出了“漢語拼音記音標(biāo)法”，即通過漢語的諧音來標(biāo)注音標(biāo)的發(fā)音，這給學(xué)生帶來了很大的錯(cuò)誤導(dǎo)向。很多人并沒有意識(shí)到，中文和英文，兩個(gè)在地球兩面誕生的語言，它們的發(fā)音體系是有本質(zhì)上的區(qū)別的。唯有摒棄從中文讀音入手學(xué)習(xí)英語讀音，真正學(xué)習(xí)到英語的音標(biāo)，才能算是學(xué)會(huì)了音標(biāo)。

為此，我后續(xù)也會(huì)視情況更新音標(biāo)教學(xué)的專欄與視頻，希望能讓大家走出音標(biāo)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，較為系統(tǒng)全面地掌握英語音標(biāo)，從而為大家的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以熟練應(yīng)用于單詞的記憶與語感的培養(yǎng)中。

二、英語學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始

好了，我想我們的英語學(xué)習(xí)之旅很快就要開始了。在此前，我將對(duì)三年級(jí)的你們提出一些建議與要求。

1. 從字母，到單詞，到語句

英語單詞是由26個(gè)英文字母排列而成的，因此，單詞的記憶必須首先建立在對(duì)字母的認(rèn)知之上。在學(xué)英語的初始階段，首先要熟練背誦字母表，可以借助字母歌進(jìn)行背誦，掌握大小寫字母在四線三格中的正確寫法。

接下來，開始進(jìn)行單詞的背誦。剛開始嘗試背單詞時(shí)，難免會(huì)用到死記硬背的方法，強(qiáng)記字母的順序。畢竟，目前我們還沒有掌握任何背單詞的技巧，死記硬背確實(shí)是當(dāng)前最快速的做法了。但是，這個(gè)方法不能一直濫用下去，我們終究要學(xué)會(huì)嘗試根據(jù)讀音記單詞，建立單詞拼寫與單詞讀音之間的聯(lián)系，否則上萬個(gè)單詞的字母排列誰又能一清二楚地牢牢記住呢？

單詞的背誦不僅需要記憶拼寫，還需要記住其中文與讀音。等一段時(shí)間之后，我們還要了解單詞的詞性。我們要做到能根據(jù)英文發(fā)音拼寫出單詞、寫出中文意思，還要能根據(jù)中文讀出單詞、寫出單詞。同時(shí)，讀準(zhǔn)單詞對(duì)于正確記憶單詞而言也很重要，因?yàn)槲覀兇饲皠傆懻撨^英語單詞讀音與拼寫的緊密相關(guān)性。因此，在適當(dāng)?shù)碾A段開始學(xué)習(xí)音標(biāo)是個(gè)明智的選擇。

單詞掌握之后，是時(shí)候將單詞放入句中，朗讀并學(xué)習(xí)句子的構(gòu)成了。我們說過，單詞的含義只有在句中才能顯現(xiàn)出來，所以朗讀背誦句子與課文能夠有效幫助我們加深單詞的記憶，也能熟悉句型與語法。

2. 熟讀并背誦課文，也不放過培養(yǎng)語感的機(jī)會(huì)

課文的背誦需要熟練，至少，千萬不要像“擠牙膏”一樣地背誦，這樣一頓一頓、對(duì)課文沒有理解的強(qiáng)記是不利于英語學(xué)習(xí)的，是僵化與死板的做法。若背誦課文有些難度，可以先從句型開始背誦。背誦時(shí)需要大聲朗讀，以聽覺刺激記憶的形成。正如之前所說的那樣，語感的培養(yǎng)需要以長期的重復(fù)訓(xùn)練為根本。我們要勤于聽課文，模仿課文錄音的語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏、韻律與情感，切忌按照自己的朗讀方式讀課文，因?yàn)橹杏⑽牡恼Z音體系是截然不同的。在注意到了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該避免的問題之后，勤于練習(xí)，積極參與課堂互動(dòng)，課后自主花時(shí)間進(jìn)行朗讀和背誦，不放過每一次培養(yǎng)語感的機(jī)會(huì)。

另外，我們?cè)趧傞_始學(xué)習(xí)英語時(shí)總會(huì)遇到一些不解之處：為什么這個(gè)句子一定要這樣表達(dá)？為什么這兩個(gè)詞不能顛倒？這樣類似的問題其實(shí)是有一定語法依據(jù)的，但由于我們了解的太少，無法理解這些語法，因此，積極朗讀背誦課文，讓這樣的句型刻在腦海中，即所謂“知其然而不知其所以然”在英語的初學(xué)階段能為我們節(jié)省很多的時(shí)間。

3. 持之以恒，滴水石穿

這是個(gè)老生常談的問題。相信大家都或多或少知道其含義，在此我也不做過多的闡釋。我們對(duì)待事情的態(tài)度是最終結(jié)果的重要決定因素，唯有堅(jiān)持不斷的練習(xí)才能將量變化為質(zhì)變，促成能力的提升。

三、學(xué)期內(nèi)容概述

本學(xué)期的語法點(diǎn)較為基礎(chǔ)與瑣碎，并沒有太多的重難點(diǎn)，有些學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不怎么背單詞、不怎么背課文，也照樣能考出一個(gè)不差的成績。但事實(shí)上，若沒在一開始就注重英語正確的學(xué)習(xí)方法，沒有注重語感的培養(yǎng)，等到下學(xué)期，或是以后難度加大時(shí)，便會(huì)感到力不從心。每次練習(xí)都是積少成多的過程，不要錯(cuò)過每一次練習(xí)的機(jī)會(huì)。

單元內(nèi)容摘要

Unit 1 Hello!

學(xué)會(huì)用英語相互打招呼，學(xué)會(huì)說“你好”“早上好”“下午好”等句型，并能夠稱呼出對(duì)方的名字，能夠向?qū)Ψ竭M(jìn)行自我介紹。

學(xué)會(huì)字母Aa, Bb, Cc, Dd的讀法與寫法。

Unit 2 I'm Liu Tao

學(xué)會(huì)用一般疑問句詢問對(duì)方的姓名，并能夠在被詢問時(shí)作肯定與否定回答。

學(xué)會(huì)字母Ee, Ff, Gg的讀法與寫法。

Unit 3 My friends

學(xué)會(huì)告別的方式，并能夠向他人介紹你的朋友。能夠正確區(qū)分 he 與 she。

學(xué)會(huì)字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀法與寫法。

Unit 4 My family

學(xué)會(huì)使用 "This is ..." 的句型向他人介紹你的家庭成員，學(xué)會(huì)“晚上好”的問候。

學(xué)會(huì)字母Ll, Mm, Nn的讀法與寫法。

Unit 5 Look at me!

學(xué)會(huì)一些服裝的名稱，并能夠使用 "Look at ..." 的句型讓他人關(guān)注你的服裝。學(xué)會(huì)稱贊與夸獎(jiǎng)對(duì)方。

學(xué)會(huì)字母Oo, Pp, Qq的讀法與寫法。

Unit 6 Colours

學(xué)會(huì)一些顏色的名稱，并能用句型表達(dá)物體的顏色。學(xué)會(huì)詢問對(duì)方某個(gè)物體的顏色。

學(xué)會(huì)字母Rr, Ss, Tt的讀法與寫法。

Unit 7 Would you like a pie?

學(xué)會(huì)如何向人們分享食物，并能夠在被給予食物時(shí)禮貌地接受與拒絕。

學(xué)會(huì)字母Uu, Vv, Ww的讀法與寫法。

Unit 8 Happy New Year!

學(xué)會(huì)在新年里向他人表達(dá)節(jié)日祝福。學(xué)會(huì)如何贈(zèng)送對(duì)方禮物。學(xué)會(huì)詢問對(duì)方物體的名字，并能夠回答這樣的問題。

學(xué)會(huì)字母Xx, Yy, Zz的讀法與寫法。