冬日的晨曦照拂在人們身上，在學(xué)習(xí)的路上，我們步履匆匆。在上一期中我們了解了有關(guān)英語課程理念、單元教學(xué)的整體性、單元教學(xué)設(shè)計與實施策略等方面的內(nèi)容。還記得留給大家思考的問題嗎？本期我們繼續(xù)一起來探討吧！

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回顧上期案例分析的Oxford English 2A M3U1 教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過仔細(xì)研讀后，不知道大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？

經(jīng)過仔細(xì)研讀，我們會發(fā)現(xiàn)如上圖所示的教學(xué)目標(biāo)存在以下這些問題。

?1、目標(biāo)描述籠統(tǒng)，指向不清晰

如目標(biāo)中的第一點，“能準(zhǔn)確表達(dá)兒童公園中的slide, swing, seesaw等娛樂設(shè)施并對其進行描述，要求音、義基本準(zhǔn)確?！?/p>

“準(zhǔn)確表達(dá)...”應(yīng)該具體化何種表達(dá)形式？知曉詞義、認(rèn)讀詞匯還是背記詞匯？還是看到實物說出詞匯？“對其進行描述”需要運用詞匯描述什么？如何描述？

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?2、“知識與技能”缺少語篇目標(biāo)

語篇目標(biāo)的設(shè)計可以從學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語篇后，能知道哪些信息、理解哪些結(jié)構(gòu)。如學(xué)生能聽懂、讀懂語篇內(nèi)容，獲得相關(guān)信息，能嘗試與同伴角色扮演，能結(jié)合所學(xué)進行仿說、仿寫等。

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針對以上的問題，我們一起來看看優(yōu)化后的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

?1、單元目標(biāo)指向核心素養(yǎng)

結(jié)合案例我們能發(fā)現(xiàn)，單元目標(biāo)的設(shè)計不僅是關(guān)注語言能力發(fā)展，而需關(guān)注整體核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。確定單元整體目標(biāo)需指向發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)能力。

?2、目標(biāo)制定依據(jù)一級要求

單元及單課目標(biāo)設(shè)計需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)在英語課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力）提出一級（3-4年級）、二級（5-6年級）和三級（7-9年級）學(xué)段目標(biāo)要求。

根據(jù)本案例學(xué)生年段，對照課標(biāo)以及目標(biāo)要求，例如“思維品質(zhì)”方面，一級要求更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察理解、多角度認(rèn)知能力等?！皩W(xué)習(xí)能力”方面體現(xiàn)為樂于學(xué)習(xí)和模仿，樂于參與課堂活動等。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，這些具體要求的參考依據(jù)就十分重要了。

?3、任務(wù)呈現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成度

設(shè)計單元學(xué)習(xí)任務(wù)時，需先明確學(xué)習(xí)任務(wù)四要素，需包含行為主體、行為條件、行為表現(xiàn)、行為程度。明確學(xué)生在什么樣的情景，借助什么工具（例如板書、思維導(dǎo)圖等），從哪些方面用英語做什么事，完成到什么程度。

優(yōu)化單元整體教學(xué)目標(biāo)的操作策略

意識層面：標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，素養(yǎng)貫全程

做到心中有課標(biāo)和學(xué)生，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨。

操作層面：程序規(guī)范，目標(biāo)有依據(jù)

透析教材板塊，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容與水平

解讀單元素材，發(fā)掘情感和育人要素

整合相關(guān)資源，形成主題和話題系列

運用分析結(jié)果，確定和敘寫單元目標(biāo)

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結(jié)合案例分析，我們可以從意識層面和操作層面上優(yōu)化單元整體教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)化單元整體教學(xué)目標(biāo)的操作策略中，首先注重于意識層面，以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)和素養(yǎng)貫穿全程為原則。教師需牢記教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生需求，將提升學(xué)生核心素養(yǎng)作為主要目標(biāo)。

設(shè)計單元教學(xué)目標(biāo)時，深刻理解學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，同時考慮到學(xué)生的個體差異，確保教學(xué)目標(biāo)的合理性和有效性。在操作層面，要制定規(guī)范的程序，確保教學(xué)目標(biāo)具有明確的依據(jù)。這包括對教材板塊的深入分析，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平進行系統(tǒng)梳理，以確保教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的貼切性。此外，還需要對單元素材進行深入解讀，挖掘其中蘊含的情感和育人要素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅掌握知識，還能夠培養(yǎng)情感素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

為了實現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，還需要整合相關(guān)資源，形成有機的主題和話題系列。教師要善于利用各種教育資源，包括教材、多媒體、實踐活動等，使之成為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效工具。同時，通過形成主題和話題系列，可以增強學(xué)生對知識的整體認(rèn)知，促使他們形成更為系統(tǒng)和深刻的理解。

好啦，本期分享就到這里，更多有關(guān)單元教學(xué)設(shè)計與實施的策略的內(nèi)容，我們下期再見！