現(xiàn)狀如今高校的信息化基礎(chǔ)已經(jīng)基本構(gòu)建完成，進(jìn)入到信息化更好的服務(wù)于師生及場景管理應(yīng)用的建設(shè)階段。

目前在教學(xué)、師生學(xué)習(xí)及教室利用過程中，大數(shù)據(jù)的采集、信息的傳達(dá)、教學(xué)空間的物聯(lián)管控都成為迫切需要面對的問題。

教學(xué)數(shù)據(jù)的采集能夠?yàn)榻虒W(xué)大數(shù)據(jù)的分析提供最真實(shí)、精準(zhǔn)、豐富的數(shù)據(jù)源，從而使得數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確有效；教學(xué)信息的傳達(dá)涵蓋方方面面，包括課程信息的變更、節(jié)假日的通知、教室占用情況、教學(xué)活動的宣傳、畢業(yè)招生就業(yè)信息等，傳統(tǒng)的通知方式存在層層傳達(dá)及覆蓋面窄的問題，信息化應(yīng)該助力于增加傳達(dá)觸角，降低傳達(dá)環(huán)節(jié)，降低信息損耗，從而保障信息的公開透明、公正開放；

教室作為最核心的教學(xué)資源，對于資源的利用、資源內(nèi)物聯(lián)的管控就成為服務(wù)能力的關(guān)鍵瓶頸，通過信息化的平臺將資源情況進(jìn)行開放，建立物聯(lián)管控聯(lián)動，提升運(yùn)維服務(wù)能力，從而讓資源為更多的師生提供服務(wù)，發(fā)揮出應(yīng)用的作用。

通過建設(shè)師生教育教學(xué)一體化服務(wù)平臺，將課程信息、招生就業(yè)信息、節(jié)假日信息、學(xué)習(xí)資源狀態(tài)、校宣通知等，發(fā)布觸達(dá)至高頻學(xué)習(xí)場景，保障學(xué)校對于師生的各項(xiàng)服務(wù)工作能夠得到感知，并取得預(yù)期收益。

通過建設(shè)師生教育教學(xué)一體化服務(wù)平臺，將教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備的物聯(lián)管控進(jìn)行精細(xì)化運(yùn)行管控，提升運(yùn)維效率、提高教學(xué)保障運(yùn)行服務(wù)水平，保障教學(xué)工作更順利的開展。

通過建設(shè)師生教育教學(xué)一體化服務(wù)平臺，收集學(xué)生上課行為數(shù)據(jù)，感知教學(xué)資源運(yùn)行狀態(tài)，為后續(xù)的大數(shù)據(jù)分析、運(yùn)行預(yù)警奠定基礎(chǔ)。

對于校園信息化的發(fā)展也能夠產(chǎn)生積極的作用：

1、人臉識別的應(yīng)用

通過在教室范圍內(nèi)的人臉識別應(yīng)用，能夠大范圍的驗(yàn)證人臉識別在校園內(nèi)的使用效果情況，同時(shí)能夠建設(shè)高質(zhì)量、高安全性的人臉庫，完善統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心的信息建設(shè)。

2、數(shù)據(jù)統(tǒng)一性驗(yàn)證

此平臺需融合多源異構(gòu)數(shù)據(jù)，包括教務(wù)課程數(shù)據(jù)、人員檔案數(shù)據(jù)、場所基本數(shù)據(jù)、一卡通數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)等，通過本平臺的落地應(yīng)用，能夠驗(yàn)證數(shù)據(jù)統(tǒng)一性及準(zhǔn)確性效果，從而不斷夯實(shí)信息化建設(shè)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

3、大數(shù)據(jù)的豐富來源

通過本平臺的建設(shè)，能夠采集大量的學(xué)生行為數(shù)據(jù)、空間狀態(tài)及使用數(shù)據(jù)等，為后續(xù)大數(shù)據(jù)分析提供豐富、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)源，從而帶來更大的可能性。

當(dāng)前信息化建設(shè)進(jìn)入新的理念與訴求，教育部提出“應(yīng)用為王、服務(wù)至上”，在高校信息化建設(shè)過程中，絕大部分學(xué)校都建設(shè)了統(tǒng)一身份驗(yàn)證平臺，但是隨著信息化的發(fā)展，統(tǒng)一身份的特征已經(jīng)不僅僅局限于帳號和密碼，校園卡、二維碼、人臉等生物特征識別特征逐漸在校園內(nèi)得到廣泛的應(yīng)用。

在高校信息化的應(yīng)用中，身份識別的應(yīng)用已經(jīng)貫穿于各個(gè)場景：課堂、宿舍、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、辦公樓、圖書館、食堂、體育場館甚至校門口，各應(yīng)用場景之間彼此獨(dú)立卻又相互關(guān)聯(lián)，需要一個(gè)協(xié)同聯(lián)動來實(shí)現(xiàn)高效的管理和服務(wù)，且隨著校園理念的變化，嵌入式服務(wù)的需求越來越高。

在高校大數(shù)據(jù)建設(shè)的過程中，大數(shù)據(jù)為未來校園運(yùn)營及管理提供的作用將非常巨大，最大的難點(diǎn)在于數(shù)據(jù)的采集，但在建設(shè)過程中都面臨到兩個(gè)困難點(diǎn)：

數(shù)據(jù)的統(tǒng)一和數(shù)據(jù)的積累。

由于長期的歷史原因，數(shù)據(jù)分散在各個(gè)系統(tǒng)中，互相孤立，即使學(xué)校建設(shè)了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，又會因?yàn)椴涣私飧鞑块T業(yè)務(wù)而造成臟數(shù)據(jù)多、數(shù)據(jù)未清理等情況，難以給實(shí)際應(yīng)用帶來效果，通過建設(shè)智慧班牌的身份識別系統(tǒng)，將學(xué)校的人事數(shù)據(jù)、部門組織結(jié)構(gòu)、課程數(shù)據(jù)、一卡通數(shù)據(jù)、人臉數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一，多方異構(gòu)數(shù)據(jù)統(tǒng)一匹配，并通過實(shí)際應(yīng)用呈現(xiàn)來驗(yàn)證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度，最終完成數(shù)據(jù)的清理及統(tǒng)一。

數(shù)據(jù)的采集

而學(xué)生的日常行為中，上課行為數(shù)據(jù)、場所進(jìn)出數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)量比較大，且完整可靠，從大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)的角度，構(gòu)建身份識別的應(yīng)用，收集行為數(shù)據(jù)也成為必要前提。

整體解決方案可分為幾大系統(tǒng)：教務(wù)考勤管理系統(tǒng)、課表管理系統(tǒng)、信息發(fā)布管理系統(tǒng)、實(shí)時(shí)門禁管理系統(tǒng)、智慧考試管理系統(tǒng)、設(shè)備報(bào)修管理系統(tǒng)、場所預(yù)約管理系統(tǒng)，配合以大屏數(shù)據(jù)監(jiān)測系統(tǒng)及各應(yīng)用移動端。

識別方式人臉識別以校園卡為主，支持二維碼反掃、人臉識別擴(kuò)展（智慧班牌實(shí)現(xiàn)）。

全面提升學(xué)校信息化公共基礎(chǔ)服務(wù)能力、構(gòu)建全量數(shù)據(jù)資產(chǎn)與共享體系、推進(jìn)信息化教學(xué)平臺建設(shè)、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管控能力，助力學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。