? ? ? ? 我們的教育需要徹底改革了，我們的孩子從幼兒園到小學(xué)，初中高中，甚至到了大學(xué)，一直在努力學(xué)習(xí)書本知識(shí)，真正的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐知識(shí)學(xué)的很少，其實(shí)是有實(shí)踐活動(dòng)也是做做樣子，搞搞形式。我們的孩子從幼兒園開始抱著一本書，拼命的學(xué)習(xí)。雖然說活到老，學(xué)到老，但是如果說一味的學(xué)習(xí)并不是一種好現(xiàn)象，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，多參加各種活動(dòng)，真正才能使得我們學(xué)生創(chuàng)造力得到激發(fā)，像美國(guó)日本的一些發(fā)達(dá)國(guó)家，他們?cè)?。學(xué)階段并不是那樣瘋狂的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，其實(shí)在中學(xué)也是一樣的，這樣才能釋放他們的創(chuàng)造力，我們的學(xué)校教育大部分是從封建社會(huì)的科舉制度進(jìn)化來的，帶有濃厚的科舉制度的特點(diǎn)。

? ? ? ? 同時(shí)，我們的老師也是需要去改變，要改變那種以論文評(píng)職稱的考核。教師在科研方面，在論文方面，不要占有太大的比重，讓小學(xué)老師，中學(xué)老師，大學(xué)老師專注于教學(xué)，與學(xué)生溝通交流，研究怎么培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新力，創(chuàng)造力和實(shí)踐活動(dòng)能力。而不是拼命的去搞科研，科研要盡量的從大學(xué)中分離出來，有專門的機(jī)構(gòu)科研院所進(jìn)行科研，無論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，這種剝離才能更好的。各得其所，各負(fù)其職，才能夠使老師的真正的履行自己真正的職責(zé)，老師還是以教學(xué)為主，其他的很次要。而現(xiàn)在大部分老師，比如中學(xué)老師他們大部分耗費(fèi)在評(píng)職稱，從事一些跟教學(xué)無關(guān)的問題，大學(xué)老師也是一樣，他們拼命的進(jìn)行搞科研，為了自己的榮譽(yù)為了賺錢，失去了教師應(yīng)該有的本分和職責(zé)。