閱讀

閱讀題有三種；

what題，how題，why題

what題：

1，含義題

方法：出現(xiàn)多處，解釋每一處的意思

??? ? ? ? 出現(xiàn)一處，努力拆開句子成分

丁立梅《像菜花一樣幸福的燃燒》中，菜花就承載了作者對親人和故鄉(xiāng)的懷念和對和諧美好人情的希冀，菜花的美麗燦爛更讓作者感受到熱情和率真，象征著一種超脫生死的境界

《六和塔夜玩風潮》中潮水的洶涌和舟楫在潮水中沉浮之景，寄托了作者對爭名逐利不能自拔世風的悲嘆

《石門陣》中“守得住大門，不用管二門”大門二門分別指國門和家門

《玻璃邊界》中玻璃象征著人與人之間的隔膜呈現(xiàn)人與人之間看似相距很近，實則相距很遠的尷尬處境，含蓄表達了美墨兩國在文化等方面難以交融的隔膜

《藥》中人血饅頭象征革命理想以及革命者的鮮血

《鑄劍》劍這一意象顯現(xiàn)出政治權利、象征了英雄豪氣、象征復仇、象征重整秩序的力量。

《金色的魚鉤》“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。魚鉤雖然已長滿紅銹，但是它卻記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，讓人看到老班長那顆金子般的心。金色的魚鉤象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。魚鉤上閃爍著金色的光芒，這光芒照亮了革命者前進的方向。

問：聯(lián)系作品內容，談談眾好漢“出門”“進門” 的原因，并探究作者這樣安排的用意。

“門”既是有形的又是無形的。眾好漢“出門”是因為宋江在法場被劫走，朝廷的軍馬來抓捕宋江，宋江與眾好漢出門迎敵；“進門”是指以宋江為首的好漢們被朝廷招安后，四處征戰(zhàn)，平定戰(zhàn)事后來到正陽門下接受朝廷封賞。作者通過好漢們“出門”批判了封建社會官逼民反的黑暗暴政，歌頌了梁山好漢們的反抗精神；通過“進門”批判了農民起義領袖們忠君愚報的思想局限性。

2，觀點what題

觀點+內容概括{找關鍵詞，定關系，刪去重復之處，組織語言}

因為文本限制，所以將部分名著和小作文的題目納入這一板塊

問：巴金對小孩和楊絳對老人的態(tài)度是否相同

態(tài)度相同。面對不幸者，兩人的做法之所以不同，是因為時代背景不同、對象不同，但是本質上都是出于人性的善良，他們都有中國知識分子可貴的反省精神。{總述}巴金第一次碰到黑臉男孩時，給他一張角票，問他有無親人和家，第二次碰到時又重復著同樣的動作。但男孩憤怒地跑走了。作為“同情者”的“我”，未能及時地、真正地了解和走入孩子的情感世界，而在有意或無意間，用一個旁觀者的語氣，對孩子造成了心靈上的傷害，孩子的反應使“我”久久不能釋懷。同情他人要適度，不要因為自己的過度熱情和關心而傷害了他人的心靈，觸動其內心更深的痛苦。{結論1}老王送香油和雞蛋，楊絳不是感激地收下，而是又拿錢回贈老王，楊絳懊悔這樣做等于“侮辱”了老王的心意，回想起來，老王似乎是帶著傷感和遺憾離開自己家的。楊絳為自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。一個社會有幸運者和不幸者，幸運者有責任去幫助不幸者，關注他們的命運，改善他們的處境，讓他們過上好日子。{結論2}

問：簡愛與灰姑娘有何異同

從故事內容和情節(jié)看，她們的經歷很相似，簡·愛似乎是灰姑娘的翻版，但其實是對灰姑娘形象和命運的顛覆！比如：①人物自身條件不同：灰姑娘美麗，但簡·愛矮小，難看；②性格不同：灰姑娘性格逆來順受，但是簡·愛從小就敢于反抗；③從人生經歷看，灰姑娘去參加舞會，主要依靠神奇力量的幫助，而簡·愛從小靠自己，獨立去報紙上登報找工作獲得家庭教師的工作，依靠自己的才能勝任這份工作；④從命運轉變的主要原因上看，灰姑娘是因為王子主動追求，而簡·愛是自己主動追求羅切斯特先生，這有本質的區(qū)別，是女性第一次獨立自主地主動追求有愛情的婚姻；⑤從故事結果來看，灰姑娘是因為王子要娶她為妻，而簡·愛是不拋棄男主而主動選擇留下照顧男主；⑥從主題上看，灰姑娘歌頌了美麗與善良，批判了丑惡，而簡·愛歌頌了一個追求獨立自主、自尊自愛的新女性形象。

問{《同樣是看手機，你shū了嗎？》}：有同學認為，上文只呈現(xiàn)客觀事實，沒有體現(xiàn)作者的態(tài)度與傾向。你是否同意這種說法？結合上文，闡述你的看法和理由。

示例：不同意。作者是有態(tài)度和傾向的。{觀點}一方面，作者基于“讀書的真正目的，都要回歸生活來觀照”的立場，尊重短視頻“霸屏”、受訪者心有余而力不足、讀書成為“相對靠后的選擇”等生活真實；另一方面，作者又在字里行間透露出自己的傾向，比如“殺時間”的“殺”、“可現(xiàn)實并非如此”的“可”、對中科院博士的致謝給予我們的道理的肯定、上班族利用碎片化時間“充電”、“硬核書籍”與“心靈慰藉”書籍需求的增長等，都暗示著這是作者愿意看到的現(xiàn)象。“讀書對于你的意義，或許時間能給出答案”，也流露出作者的期許：愿讀者在成長中感悟讀書的意義。所以說，作者的傾向還是明顯的。{答題角度：作者隱藏立場+字詞褒貶運用+正反事例對比+作者期許}

問：最近一段時間，有關家長陪娃寫作業(yè)的各種段子頻出?！安粚懽鳂I(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”“我上輩子造了什么孽，要輔導孩子寫作業(yè)”……一句句吐槽戳中了家長們的痛處，激起了共鳴。有人把陪娃寫作業(yè)列入影響健康的“高危職業(yè)”，有人陪娃陪出了“新高度”，“順便”拿下了教師資格證……面對這些，有人說家長就當“甩手掌柜”吧，也有人提出不支持家長過度參與，甚至充當老師的角色的觀點。請結合材料和上述看法，表達自己的觀點并簡述理由。(100字左右)

我認為家長應適當參與孩子的作業(yè)。但家長的過度參與會讓孩子產生很大的依賴性，喪失獨立思考能力，還會對孩子的學習習慣形成誤導，“反正爸爸媽媽會幫我把作業(yè)寫完的”，不利于孩子自主學習能力的培養(yǎng)。同時家長也不能當“甩手掌柜”。孩子寫作業(yè)，家長要當一個陪伴者，要注重幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，引導孩子如何學習，提升孩子的學習興趣和學習信心，盡可能讓孩子獨立完成。

問：在生死仁義面前，扶蘇與伍子胥作出了各自的選擇。你更認可誰的做法？說說你的理由。

示例一：我更認同扶蘇的做法。扶蘇“死而不請”，寧棄性命，不失義理，蘇東坡歸之為“仁”。示例二：我更認同伍子胥。伍子胥“棄小義，雪大恥”，不求美名，只問大事，司馬遷贊之為“烈丈夫”。

2,手法how題

這類題有三種類型

1人物

2情節(jié)

3環(huán)境

人物——描寫

角度:外語動心神（正面）

? ? ? ??次要人物（側面襯托）

筆墨：工筆細描{細膩美}

? ? ? ? ? ?粗筆勾勒{簡潔美}

白描的作用?用樸素簡練的文字描摹形象，在增強形象感的同時，留下大片空間供人想象，可以烘托氣氛，擴大視像體驗，增強文章的感染力。言簡意賅，短小精悍，具有簡潔美

心理描述：狂喜、欣喜、歡喜、暢快、得意、滿足、自豪、怨恨、憎恨、氣惱、痛苦、憂傷、憂郁、害怕、驚恐、驚慌、可恨、討厭、內疚、自責、后悔、悔悟、懊喪、羞愧。

沾沾自喜、神采飛揚、無地自容、怒氣沖沖、火冒三丈、忍無可忍、提心吊膽、唉聲嘆氣、杞人憂天、無精打采、張惶失措、膽小怕事、忐忑不安、心煩意亂、咬牙切齒、不屑一顧

?性格描述

善解人意、心細如發(fā)、體貼、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、富有情趣、通情達理、純真質樸、聰明伶俐、天真可愛、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、倔強、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙恭、 寬容忍讓、勤勞樸實、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親，不拘小節(jié)，從容鎮(zhèn)定，隱忍內斂，平易近人，有膽識

膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、固步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭強好勝、孤芳自賞。

事——記敘

視角：第一人稱? ?真切自然，便于寫“我”的心理活動，還可直接表達“我”的思想感情，直接抒? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 情。能使文章更具說服力，真實性，拉近了與讀者的距離，使語言更生動，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 不僵硬。

? ? ? ? ? ?第二人稱? ?增加親切感，拉近作者與讀者之間的距離。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 便于對話，抒情，便于感情交流，有呼告效果，增加感染力。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 若用于物，有擬人化效果

? ? ? ? ???第三人稱? ?可以更好的展開文章的敘述，使文章娓娓道來。? ??

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 可以更加突顯文章的中心，使讀者產生共鳴。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 可以不受時間和空間的束縛，從更多方面自由靈活、客觀地描述事實，能講? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 述復雜故事并且可以同時塑造多個人物。有比較廣闊的活動范圍，作者可以? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在這當中選擇最典型的事例來展開情節(jié)。

? ? ? ? ? ?全知視角?自由靈活，不受時空限制，全面具體

? ? ? ? ? ?內視角?真實，留給讀者想象空間

? ? ? ? ? ?外視角 客觀，產生大量留白，調動讀者主動性

記敘順序：正敘

? ? ? ? ? ? ? ? ?倒敘突出文章中心思想，把文章中關鍵部分提到前面，突出文章內容

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 豐富文章內容，讓文章結構富于變化，使戲劇沖突更加強烈，避免平鋪直敘

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讓文章內容更加的曲折有致，從而造成懸念，引人入勝

? ? ? ? ? ? ? ? ?插敘1補充了~，解釋了~，說明了~? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2使文章脈絡清晰，結構富于變化，情節(jié)更完整，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3避免平鋪直敘，推動情節(jié)發(fā)展，豐富文章內容，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4?為下文~做鋪墊，埋下伏筆?{情節(jié)} ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5刻畫人物性格，使故事或人物形象更加生動完整，突出~特點{人物}?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6升華主題。

? ? ? ? ? ? ? ? ?補敘?與插敘差不多，解答了原文事件中~的懸念

? ? ? ? ? ? ? ? ?分敘把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。把一個整體分成若? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 干個部分，將其一一列出，達到一目了然的目的。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?合敘語句緊湊，文辭簡練

線索?貫串全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。

? ? ? ?人，事，物，景，情，理都可做線索

語言 ~字：動詞，文言，擬人

? ? ? ? ? 詞：疊詞，形容詞，擬聲詞，顏色，反復

? ? ? ? ? ? ? ? ?疊詞：1、使描繪的景色或人物更加形象，富有藝術魅力。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、通過摹聲或摹色，使表達的意象更加確切。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、增強語言的韻律感，節(jié)奏美，讀起來朗朗上口，富有音樂美。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、起強調作用。

? ? ? ? ? ? ? ? 擬聲詞? ? ??生動形象地表現(xiàn)事物的特點、人物的心情、動作的狀態(tài)，使讀者產生聯(lián)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?想，產生身臨其境的感覺。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?顏色? ?1，創(chuàng)通過對色彩的描述來確定作品中畫面的基本色調，給作品染上恰當?shù)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?底色，以達到為主題思想服務的目的。{繪畫美}? ? ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2，設情境渲染氣氛。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???3，表現(xiàn)人物的心理，通過色彩直接寄寓作者的愛憎情感

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ??

? ? ? ? ??句：整句，散句；長句，短句；對偶句；兒化音（京味兒），口語化；鋪陳；引用

? ? ? ? ? ? ? ? 祈使句，疑問句，反問句，感嘆句；文白相間

? ? ? ? ? ? ? ? 整句的效果：形式整齊，音韻和諧，節(jié)奏協(xié)調，氣勢貫通，加強語勢，強調語義，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?表達豐富的感情；

? ? ? ? ? ? ? ? 散句的效果：富于變化，錯落有致，形式靈活，使用性廣。

? ? ? ? ? ? ? ? 整散結合：形式靈活自然，富有變化，避免單調。結構整齊、音節(jié)和諧、氣勢貫? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通、意義鮮明、渲染氣氛。

? ? ? ? ? ? ? ? 長句的作用：①結構繁復，集中緊湊，邏輯嚴密②內涵豐富，能細致地表達思想

? ? ? ? ? ? ? ? 短句的作用：①強調作用②句式活潑明快，節(jié)奏感強，與原文語體風格一致? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ③節(jié)奏整齊分明，音韻和諧，朗朗上口④富有畫面感和表現(xiàn)力（意境）

? ? ? ? ? ? ? ? 長短句結合：行文錯落有致，富于變化

? ? ? ? ? ? ? ? 對偶：形式上，音節(jié)整齊勻稱，頓挫感強。?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?內容上，凝練集中，概括力強。

? ? ? ? ? ? ? ? 口語化：能較好的體現(xiàn)人物個性,讀起來親切溫馨，具有地方特色，通俗易懂，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?便于傳播，拉近與讀者的距離。使文章淺顯易懂，和藹可親。{樸素美}

? ? ? ? ? ? ? ? 鋪陳：強調觀點，增強感染力，突出重點，豐富語言，增加文學性

? ? ? ? ? ? ? ? 引用詩詞的作用：可使所表達的語言簡潔凝練，生動活潑，增添感染力。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?為作者的觀點和看法提供有力的論據(jù)，增強說服力。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?使論據(jù)確鑿充分，增強說服力。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?有利于讀者在閱讀過程中產生聯(lián)想或共鳴，生動形象，幽默風趣

? ? ? ? ? ? ? ? 文白相間：語言典雅，引經據(jù)典，辭藻華麗

? ? ? ? ? ? ? ? 反問句：態(tài)度鮮明，語氣強烈，引人注意，引人深思

? ? ? ? ? ? ? ? 疑問句：委婉，引人深思

? ? ? ? ? 段：清新、樸素、雅致、平實、華麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡潔、精練、生動、? ? ? ? ? ? ? ? ? ?凝練、含蓄、明快、通俗、口語化、豪放、雄奇、沉郁、婉約、風趣、工麗；蒼涼? ? ? ? ? ? ? ? ? ?雄健、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、冷峻? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、鄉(xiāng)土，親切

? ? ? ? ? ? ? ? ?時代特色，地域特色，有情趣，有理趣

物——說明

打比方運用了打比方的說明方法，將......比作......，使句子生動形象，讀起來極富感染力，增? ? ? ? ? ? ?強了文章的趣味性。

下定義這里運用下定義的說明方法，用簡明科學的語言對......加以揭示，從而更科學、更本? ? ? ? ? ? ? ? ?質、更準確地揭示事物的......

分類別這里運用分類別的說明方法，對······分門別類加以說明，使說明更有條理，更清楚明確

舉例子這里運用了舉例子的說明方法，通過舉......的例子更具體地說明了......的......特征，從? ? ? ? ? ? ? ?而使說明更具體，更有說服力。

做詮釋這句話運用做詮釋的說明方法，具體形象地說明了......事物......特點，便于讀者理解。

摹狀貌這里運用了摹狀貌的說明方法，使......更形象生動，描寫更具體，給讀者留下了深刻的? ? ? ? ? ? ?印象，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

引資料這里運用引資料的說明方法，引用......，說明了事物......特點，增強了說服力、可信度

列數(shù)字這句話運用了列數(shù)字的說明方法，具體而準確地說明了事物的......特征，使說明更有說? ? ? ? ? ? ?服力。

作比較這句話運用了作比較的說明方法，通過......和......作比較，突出強調了......的......特征。

列圖表這里運用了列圖標的說明方法，利用圖表的方式說明了......的特征，使說明對象簡明、? ? ? ? ? ? 清晰、直觀。

做假設這里運用了做假設的說明方法，用假設......來預設......，增強了文章的說服力。

情——抒情

直接?樸實真切，感情強烈，感染力強

間接?含蓄婉轉，互為映襯，發(fā)人深省

理——議論

論據(jù)：事實論據(jù)：通過列舉——事例，具體準確地論證了——的論點，進而論證——中心論點

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?人+事+結果+評價

? ? ? ? ? ?道理論據(jù)：引用——作為道理論據(jù)，增強文章說服力，更好地證明了——論點，進而? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?論證——觀點

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——說——的話；經科學證明——（要有出處）

論證方法及作用?舉例論證?通過什么樣的事例，具體有力地論證什么樣的觀點，使論述更? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 加真實可信，更有說服力

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 道理論證?引用了什么名言深刻有力證明了什么樣的觀點，使說理更加充? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?分，更深刻，更具有權威性，（或更有趣味性，吸引讀者）

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??比喻論證?把什么比作什么，生動形象地論證了什么觀點，把抽象深刻的道理? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?闡述地生動形象

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 對比論證?通過將什么與什么進行對比，突出強調什么觀點

議論方法 ：演繹，歸納，舉例，道理，類比，對比，假設，因果，比喻

論證思路：首先通過寫——引出——論題，提出——觀點，接著用——的事實和道理從正反? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 對比論證，最后得出——結論，照應開頭，重申論點，發(fā)出——的號召，提出? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——?的希望

景——描寫

角度：看聽聞味觸

順序：遠近，大小，移步，方向

象征型（與人物心情高度統(tǒng)一），中立型（文化代碼），反諷型（與人物情感行為產生對立）

作用：交代時間地點人物

? ? ? ? ? ?渲染氛圍

? ? ? ? ? ?烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格

? ? ? ? ? ?推動情節(jié)發(fā)展

? ? ? ? ? ?深化主題

字——煉字?疊詞? 增強韻律感、起強調作用

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?數(shù)詞? 具體真實、符合情境、夸張渲染

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?動詞??富有動態(tài)、生動形象、寫活畫面、傳遞感情

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?形容詞?突出特征、營造氛圍、體現(xiàn)意境

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?副詞??加強語氣、表達情感、突出形象

詞——修辭

賦——排比?增強氣勢，感染力強

比——比喻：明喻，暗喻，借喻?生動形象

? ? ? ? ? ?比擬：擬人，擬物

興——象征?寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。

借代?突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；? ? ? ? ? ? 引人聯(lián)想，形象突出、特點鮮明、具體生動

夸張?烘托氣氛，突出特征，給讀者鮮明印象

反復?突出強調，抒情強烈，給人以深刻印象，富有感染力

設問?引人注意，啟發(fā)人思考

通感?可以使讀者各種感官共同參與對審美對象的感悟,克服審美對象知覺感官的局限,從而使文? ? ? ? ? 章產生的美感更加豐富和強烈。

對偶?句式整齊，音韻和諧，互相映襯

反語?語氣更強烈，情感更充沛，給人的印象也更加鮮明，使言外之意、弦外之音更為深刻

互文?筆墨經濟，以少勝多，表意委婉，耐人尋味

雙關?使語言表達得含蓄、幽默,而且能加深語意,給人以深刻印象

用典?強化論點，豐富文章內容，借古諷今

句——表現(xiàn)

烘托，襯托

對比 突出強調，鮮明強烈

動靜?使文章活潑生動,給靜態(tài)的事物以生命和活力,活靈活現(xiàn),直觀形象地給讀者以栩栩如生的? ? ? ? ? ? 印象,形成意境和形象的和諧統(tǒng)一

情景?委婉含蓄

抑揚??避免詩情的直白呆板,為抒情蓄勢,從反面著筆,然后陡然一轉,使人物的性格或精神、事物? ? ? ? ? ?的特征、事件的性質等在前后對比中發(fā)生變化,使情感內涵形成反差,突出人物形象，使? ? ? ? ? ? ?敘述、抒情構成波折,從而吸引讀者,增強作品的感染力。

虛實?將抽象述說與具體描繪相結合,渲染氣氛,使內涵及意蘊更加豐富,也留給讀者更豐富的想? ? ? ? ? ? 象空間,增強文章的感染力。

托物言志?含蓄，有哲理

以小見大?為讀者提供了廣闊的想象空間,能產生豐富的聯(lián)想。從平凡中體現(xiàn)出不平凡,深化主題

聯(lián)想，想象?使文章內容更為豐富,形象更豐滿、生動,增添文章的藝術表現(xiàn)力。

引用 含蓄典雅，生動形象

段——結構

標題：概括情節(jié)

? ? ? ? ? ?奠定感情基調

? ? ? ? ? ?點明主旨

? ? ? ? ? ?點明線索

? ? ? ? ? ?設置懸念

? ? ? ? ? ?突出人物形象

開頭：開門見山

? ? ? ? ? ?曲筆入題

? ? ? ? ? ?制造懸念

中間：過渡

? ? ? ? ? ?伏筆，鋪墊

? ? ? ? ? ?突轉

? ? ? ? ? ?巧合

? ? ? ? ? ?誤會

? ? ? ? ? ?欺騙

結尾：照應

? ? ? ? ? ?卒章顯志

? ? ? ? ? ?以景結情

? ? ? ? ? ?戛然而止

作用why題

襯托主要人物形象，性格，心理，使人物形象更豐滿

情節(jié) 起因 引起下文，吸引讀者，奠定文章感情基調

? ? ? ? 經過 埋伏筆，做鋪墊，制造巧合，突轉，矛盾，誤會，增加戲劇性，跌宕起伏

? ? ? ? 結果 照應上文，回味無窮，留有懸念

? ? ? ? 線索 貫穿全文，渾然一體，完整，清晰

? ? ? ? 使情節(jié)更緊湊，完整

環(huán)境 交代出——

? ? ? ? 突出——

使主旨更深刻

語言?增強語勢，有感染力

? ? ? ? 委婉客氣，讓人接受

? ? ? ? 嚴密精確

? ? ? ? 簡潔明快有力

? ? ? ? 音韻和諧

? ? ? ? 有地域特色 ，貼近讀者，簡潔質樸，自然流暢

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