各位考官，我覺得能被冠以人民二字的出版社是神圣的，是人民和正義的象征，那出現(xiàn)這樣的事情我感到非常的難以置信。

國之大計，教育為本，教材是學生學習知識的主要載體，理應發(fā)揮出培根鑄魂，啟智增慧的作用，好的插畫會讓人賞心悅目，提升閱讀學習的積極性，像印象中的這些豐碑，挑山工等，而人教社這種問題插畫毒教材，

一方面，會引發(fā)學生對教材的反感，影響學生閱讀學習的積極性，另一方面呢，孩子的價值觀尚未成形，毒插畫會對孩子產(chǎn)生一個錯誤的思想和行為的引導，造成難以彌補的傷害，會蠶食我們國家發(fā)展的有生力量。

如此有毒的教材能夠出現(xiàn)在課堂并使用多年我覺得：

一是出版社把關不嚴，審核缺位，教材的出版需要三審三教，出現(xiàn)如此醒目低級嚴重的問題，讓人不得不懷疑出版社審校的規(guī)范性和部分審校人員的思想的純潔性。

第二就是反映問題的群體，他們的影響力不足，缺乏話語權，絕大部分的家長，教育工作者出于對國家教育體系的信任，對教材可能出現(xiàn)問題的警惕性不足。即使部分人發(fā)現(xiàn)問題，反映問題，不但發(fā)生舉報渠道專一，在動輒專家大拿，利用更大的話語權指鹿為馬的情況下，也容易對自我的審美產(chǎn)生一個懷疑。

第三就是監(jiān)督部門的監(jiān)督不力。十幾年來反映問題的人一定不在少數(shù)，但教育部門針對教材反映的問題，重視程度顯然是不足的，沒有認識到問題的嚴重性，而且基層的教育部門受限于他們的職能權限缺乏解決問題實質(zhì)的有效的途徑，要么敷衍了事，推脫責任，要么就只能通過選擇一些其他出版社教材來解決這個投訴問題，治標不治本。

還記得新疆的毒教材也是危害非常巨大的，而香港暴亂后撥亂反正的第一步也是去修訂教材。歷史告訴我們意識形態(tài)失控的教訓是深刻的，教育根基被侵蝕更是不能被容忍的。那么對于毒教材，

首先我們一定要全面的徹查徹改，相關的部門要對涉事人員進行追溯倒查，嚴肅的追責，公布結果。教育部門要要集中開展一個排查整治，舉一反三，對問題教材書籍要及時下架。

其次要做好編輯審查，教育部門要加強對教材讀物的監(jiān)督管理，讓政治可靠，專業(yè)過硬的隊伍來編寫繪制教材加大對教材的全方位質(zhì)量審核力度，真正的做好三省三教。

最后要接受社會的監(jiān)督，教育部門及時的關注，收集社會各界關于教材反映出的問題，把問題解決在萌芽，真正的給孩子們營造一個健康的成長空間。

以上就是我對這道題的看法，謝謝各位考官。