下午回到家，看到兒子在玩骰子，于是參與進去。兒子快要五周歲了，對數(shù)的認識已經(jīng)從“唱”數(shù)發(fā)展到“點”數(shù)了。平時沒有特別的教，因此對數(shù)序（數(shù)的前后順序）和數(shù)的大小只有較模糊的印象。骰子是一個非常好的玩具和教具。可以分以下幾個層次進行體驗（此種體驗是為了更好的為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習積累一定的經(jīng)驗）：

活動一：

活動內(nèi)容：每人拿一個骰子，先后投一下，比大小。（可設(shè)計5局3勝，或7局4勝，增加趣味性。）

活動目的：在認識數(shù)的大小的基礎(chǔ)上體驗隨機現(xiàn)象和可能性大小。隨機想象是現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)的研究對象，可能性大小是概率論的研究對象。

具體操作：比方說當兒子投了一下，可能會出現(xiàn)2，此時就可以問：你覺得這一輪誰會贏？多投幾次，他就會對隨機現(xiàn)象有個大致了解，并對可能性大小也會有一定感悟。

活動二：

活動內(nèi)容：每人拿兩個骰子，投一次，點數(shù)上面點數(shù)的和。

活動目的：可以進一步鍛煉點數(shù)的能力和滲透加法（加法合并模型）。

點數(shù)也有分層次:

①我兒子現(xiàn)階段的能力只能一個一個點數(shù)，比方說投出了6和4，他就會一個一個數(shù)出全部；

②還以6和4為例子，看到6了，會直接從7開始數(shù)后4個點，7、8、9、10。當然這個要在孩子掌握數(shù)序的基礎(chǔ)上他才會有這樣的能力，也就是他要知道每個數(shù)的前后順序，他要知道6的后面是誰。在這里的“前后”其實和我們平時說的位置前后是有很大不同的。平時說的前后是基于位置的，而且具有主觀性，而數(shù)的前后是基于時間這個序的，哪個數(shù)先數(shù)的，哪個數(shù)就在前面，哪個數(shù)后數(shù)的，我們就說那個數(shù)在后面；

③直接去算了（當然這是要小學(xué)一年級的水平了）。

具體操作：隨機扔兩顆骰子，讓孩子點數(shù)點數(shù)和，并逐步滲透第二層次的方法。在玩的過程中發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：當我投出了一個6和4，他也投出了一個6和4，他會去點數(shù)我的點數(shù)和和他的點數(shù)和。只能一維思考問題，不會發(fā)展出二維的想法，比方說兩個骰子點數(shù)分別都一樣，那總點數(shù)肯定也一樣。（等式的性質(zhì)）

活動三：

活動內(nèi)容：隨意擺上一個骰子，讓孩子擺出它前一個數(shù)或后一個數(shù)。

活動目的：初步認識數(shù)序。

具體操作：比方說擺出一個5，問：你能擺出5的前一個數(shù)嗎？你能擺出5的后一個數(shù)嗎？你能擺出挨著5的兩個數(shù)嗎？