知了的自閉癥問(wèn)題補(bǔ)貼流程還是挺明確的，而且還能用醫(yī)保報(bào)銷(xiāo)一部分，這對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是好事。楊清語(yǔ)的話，跟他業(yè)務(wù)重疊不是很多吧？楊清語(yǔ)主要做的是語(yǔ)言障礙矯正，你得想清楚你家孩子到底是什么問(wèn)題啊，別胡亂比較

很多時(shí)候，父母總是把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的吃喝穿戴上，而語(yǔ)言發(fā)育卻總被忽視。在很多人眼中，學(xué)會(huì)說(shuō)話是一件理所當(dāng)然的事情，并不需要人為過(guò)多的介入。其實(shí)，這種想法并不符合當(dāng)下對(duì)于嬰幼兒科學(xué)的育兒理念了。

語(yǔ)言，是人類(lèi)必須要掌握的技能。學(xué)會(huì)說(shuō)話，才能夠傳遞信息、溝通情感，它是社會(huì)交往的重要工具。如果語(yǔ)言習(xí)得出現(xiàn)問(wèn)題，語(yǔ)言障礙就會(huì)找上門(mén)來(lái)，屆時(shí)想趕走它可就非常不容易了。鑒于此，小編覺(jué)得有必要很各位父母普及一下關(guān)于語(yǔ)言障礙和語(yǔ)言矯正的各種知識(shí)，以期獲得家長(zhǎng)的重視。

1、 語(yǔ)言的核心是理解和表達(dá)

在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，凡是語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言認(rèn)知上發(fā)生異?；蛟谡Z(yǔ)言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語(yǔ)言障礙，這和普通人對(duì)語(yǔ)言障礙的理解還是有很大的不同。在普通人看來(lái)，到了一定年齡不會(huì)說(shuō)話，或者有口吃、發(fā)音不準(zhǔn)的情況就是語(yǔ)言障礙。其實(shí)，語(yǔ)言障礙的矯正有兩大重要方面：理解和表達(dá)。

我們可以理解口頭表達(dá)能力的重要性，語(yǔ)言存在的意義就是要為我所用，不能隨意使用的語(yǔ)言那就是出現(xiàn)問(wèn)題了。但我們不知道的是，語(yǔ)言理解能力是先于口頭表達(dá)能力存在的，理解能力決定了表達(dá)能力。

人類(lèi)語(yǔ)言的形成是在大腦中進(jìn)行的，語(yǔ)言中樞負(fù)責(zé)語(yǔ)言的輸入、處理、分析、形成和輸出。嬰幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期，都是通過(guò)“磨耳朵”的方法不斷對(duì)外界語(yǔ)言信息進(jìn)行重復(fù)采集，然后在模仿大人說(shuō)話的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)言的意義進(jìn)行理解，最后才是對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)造。像是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的一個(gè)癥狀就是理解能力的缺乏，這也是語(yǔ)言矯正的一大難點(diǎn)。

2、 語(yǔ)音的形成非常復(fù)雜

我們剛剛說(shuō)了，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和產(chǎn)生都是大腦通過(guò)一系列程進(jìn)行的，復(fù)雜程度可見(jiàn)一斑。不止如此，語(yǔ)音的發(fā)出更是仰仗生理器官的協(xié)同配合。發(fā)音器官包括肺部、喉部、神經(jīng)系統(tǒng)、聽(tīng)力系統(tǒng)、舌部、腭部、唇齒等。不說(shuō)肺部、喉部等，單說(shuō)舌部、腭部和唇齒的作用及其之間的配合，就能單獨(dú)出一本書(shū)來(lái)解釋。

和其他動(dòng)物相比，人類(lèi)只是在語(yǔ)言方面占據(jù)了先天的優(yōu)勢(shì)，并不說(shuō)我們生來(lái)就會(huì)說(shuō)話，這還是要靠短則3年長(zhǎng)則5年的時(shí)間來(lái)慢慢學(xué)習(xí)如何發(fā)音。而且說(shuō)話是一件極其精密的工作，需要所有參與的器官協(xié)同配合。只是我們?cè)陂L(zhǎng)大后忘記了3歲前學(xué)習(xí)說(shuō)話的艱辛，才覺(jué)得這是一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

3、 說(shuō)話不清楚廣泛存在于各種語(yǔ)言障礙

稍微了解過(guò)語(yǔ)言障礙知識(shí)的人，都會(huì)調(diào)入一個(gè)怪圈，就是各種語(yǔ)言障礙帶給人們的刻板印象難以改變。比如說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩就是不會(huì)說(shuō)話或說(shuō)話晚，口吃就是說(shuō)話停頓、重復(fù)、拉長(zhǎng)音。其實(shí)，這些問(wèn)題中都有說(shuō)話不清楚的身影。

我們剛剛說(shuō)了，人類(lèi)發(fā)音主要依靠發(fā)音器官的工作，它們一旦出現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)話不清是幾乎百分百要找上門(mén)的。比如語(yǔ)言發(fā)育遲緩，說(shuō)話晚就意味著發(fā)音器官長(zhǎng)期處于停滯狀態(tài)，任何工具長(zhǎng)期不用都會(huì)顯得生疏，更不用說(shuō)這種精密的工作了。發(fā)音器官得不到鍛煉，孩子勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話不清或發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題。

一般人是無(wú)法自行判斷孩子到底屬于什么類(lèi)型的語(yǔ)言障礙的，這就需要求助醫(yī)院或矯正機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)人士了。