課題描述

此次課題的設(shè)置，意在吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時以開放的態(tài)度面向未來、面向世界。力圖用有趣、好玩的方式激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)園林及文化的熱情，激發(fā)學(xué)生對于中國古典園林的興趣，從而展開理解和分析。使學(xué)生了解、并理解中國古典園林的審美觀、獨特之處和造園之“法”，“理”，設(shè)計理念、設(shè)計智慧。課題考慮到疫情時期的特殊性，同時選取適合環(huán)藝學(xué)生特點的方式，展開教學(xué)的具體內(nèi)容和完成方式。課題為期4周。

具體內(nèi)容

1.選取網(wǎng)師園、留園、藝圃、寄暢園這四個古典園林里的一個園林作為分析研究對象和游園對象。這四個園林均為經(jīng)典的小園林，小中見大。

2. 對所選的園林進行包括歷史沿革、總體布局特點、游走空間序列體驗、山石水植物等自然要素、廊、亭、橋等建筑要素分析、關(guān)注其在空間中的作用、意境氛圍、楹聯(lián)匾額在內(nèi)的詳細充分的研究。

這一階段應(yīng)對的具體成果為對所選園林進行平面圖描摹。我國古典園林“游觀”，為使同學(xué)們建立在有體驗認知的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們展開了云調(diào)研，云學(xué)習(xí)，尤其是體驗游觀的視頻。

3.給自己設(shè)計一個形象，進入園林，進入畫中，“入畫”夢游。身體“居游”，”入畫而能棲”，“夢”自己在園林中居游，想象自己在園林中的行為。用畫筆細膩地勾繪自己與園林的關(guān)系：人或于樹下蔭蔽，或于山塌對弈，或于卷浪山檐下把酒撫琴，人，或而有“居、望、行、游”的不同姿態(tài)……應(yīng)對的具體階段性成果為繪制“手卷式”園林場景圖（從入口開始，按照自定的游園路徑展開繪制）一套，表達的場景可以充分想象，甚至可以“不合理”，但空間結(jié)構(gòu)需表現(xiàn)傳統(tǒng)園林特點，典型場景的空間可以戲劇性的轉(zhuǎn)化；除此以外，也可以繪制“片段式”典型場景圖。

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作業(yè)五

翟子漪創(chuàng)作感想

我想到董豫贛先生曾說過，“我想不起來中國有任何藝術(shù)，像園林這樣聚集了這么多的文化”。初聽這句話就深入肺腑，頗受感動。園林大概最接近中華文化的最高點了，園中隨處一個布置都有經(jīng)過精心設(shè)計和考量。

其中網(wǎng)師園勝于小中見大，富于隱逸之趣，為小園極則。園中景色豐富緊湊，如果用一個詞來形容它的氣質(zhì)，便是精致玲瓏，但這個園子承載的一切，又遠不是精致玲瓏四字足以描述的。
在完成這幅手卷時，我希望畫面整體應(yīng)該符合網(wǎng)師園的氣質(zhì)，節(jié)奏需要相對緊湊。在此基礎(chǔ)上安排逐個場景，總體上遵循順時針的游覽順序，將游園路徑中不同站位能觀察到的各個視角進行組合交錯，最終完成整幅畫面。此次作業(yè)于疫情期間完成，由于缺少畫具畫材第一次嘗試脫離了基礎(chǔ)的紙筆，遇到了很多困難同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題。整張畫的形式、構(gòu)圖、色調(diào)都經(jīng)過幾次大的調(diào)整，畫面的完成度和我對網(wǎng)師園的了解一同深入，當(dāng)最終完成后回頭看看覺得這段時間的線上學(xué)習(xí)很充實，非常感謝幾位老師的指導(dǎo)。

作業(yè)六

王哲璇創(chuàng)作感想

“輕棹沿尋曲水灣,秦園寄暢暫偷閑?！边@是寄暢園超級粉絲乾隆皇帝十一次游覽寄暢園寫下的詩句?；萆綎|麓的寄暢園，古樸清曠，幽靜雅致，不僅文人雅士留連忘返，更是令清朝康乾二帝對其鐘愛有加。如此盛名的園林，從外面看去卻樸素得如同一座江南古鎮(zhèn)尋常人家的居所，這大概便是中國古代文人的仕隱情結(jié)。從典雅大氣的鳳谷行窩，到靜中寓動、妙趣橫生的九獅臺，到盡收錫山風(fēng)光的鄰梵閣，到借景巧妙、自然秀麗的錦匯漪，到三面環(huán)水、怡然自樂的知魚檻，到平臥波面、幾與水平的七星橋，再到婉轉(zhuǎn)跌宕、水聲悅耳猶如空谷回音的八音澗，院內(nèi)著名二十景無不體現(xiàn)了其“自然的山，精美的水，凝練的園，古拙的樹，巧妙的景”。難怪令人有樂而忘返，回味無窮！

我是一個慢性子的人，凡事都喜歡按照自己的節(jié)奏和思路細細體驗，像游園這樣可以寄情山水、暢敘幽情，讓生活節(jié)奏慢下來之事我自然十分喜愛。接到這次園林描繪任務(wù)的時候，我是很驚喜的。雖然沒能親臨寄暢園，但通過對于作業(yè)的深入理解以及對于寄暢園的多方面調(diào)研，我將自己化作一位詩人，身臨其境地在寄暢園游玩一遭，感受著這片土地上的每一座山、每一片水、每一棵樹、每一株草、每一座橋、每一棟建筑留下的歷史文化氣息，并用中國傳統(tǒng)的水墨畫形式，將我的游園感受表達出來。

之前只在選修課中粗淺地接觸到過中國畫，但并沒有十分深入地了解過，在這次作業(yè)的過程中，我參考了大量的中國山水畫，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)國畫對于筆觸的運用，收獲良多。繪制手卷時，對于植物的區(qū)分以及刻畫是一個重點也是難點，我通過對于大筆觸、小筆觸、點、幾何形狀的變化以及對于筆墨深淺的控制來區(qū)分形態(tài)各異的樹，同時也領(lǐng)會到了中國傳統(tǒng)山水畫對于景物的表達，其精髓在于對神的刻畫。抓住了想要描繪物體的神韻，也就抓住了畫畫的根，再接著往下走，路便不會偏。

作業(yè)七

張梓桐創(chuàng)作感想

人們常說，下雪之后的蘇州，才是古時候的姑蘇城。一場初雪，是我夢游蘇州古典園林的故事開端。

推開逼仄的園門，穿過兩側(cè)的曲廊，我赴友人之約來賞初雪之景。坐看留園伴著初雪，耳聽佳人懷抱琵琶彈唱一曲蘇州好風(fēng)光。憑欄遠眺，啜飲清茶，憶湯翁筆下《牡丹亭記》，“良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院?”唱腔婉轉(zhuǎn)悠長，纏綿悱惻。眼前雪景，耳畔曲聲，如夢如幻月，若即若離花。

雖是冬季，卻也別有一番景致雅趣。輕柔嬌弱的雪花，落在可亭一夢；落在麓坡理景；落在冠云峰樓，緩緩的為留園披上一件素色紗衣。一行幾人皆不敢高聲闊談，或輕附耳畔，或掩面細語，怕驚擾了滿園雪景。隱約聽得可亭傳來“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都賦予斷井頹垣”的曲調(diào)，戲中人如泣如訴，游園人如癡如醉。如今葉落花謝、船停人散、枝枯草衰，唯有臘梅幽香陣陣，映雪而開。

這里曾經(jīng)賓朋滿座，如今卻人去樓空，再美的景致也難逃事境變遷物是人非。唯有眼前紛飛的雪花，似乎穿過時空而來，向我們訴說著留園的過往，訴說著歷代主人的風(fēng)骨閑情，也訴說著此時此刻寂靜凄清的別樣美。

而我，不知身在夢，沉醉不愿醒。

作業(yè)八

陳雪恬創(chuàng)作感想

我曾看到過書中有詩云：“蘇州好，城里半園亭”，當(dāng)時只知蘇州多園林，卻沒有真正的走進去。然而這次的游園之旅讓我如臨其境，感受頗多。原來，每一處園林都是園主筆下的一個故事，訴說著他們的一生，或得意、或悲歡、或隱秘。當(dāng)然，有的故事也訴說著他們心中的假想世界，一處真實的夢幻佳境。

手卷圖中是我夢見自己成為園主，游藝圃園的場景。起初構(gòu)思畫面時，我眼前浮現(xiàn)出的是藝圃的夏季。荷溆傍山浴鶴,石橋浮水乳魚。于是延光閣、乳魚亭、水面及水面上的荷葉成了我的重點刻畫對象，畫中的我一路走至延光閣，豁然開朗，便乘小船。創(chuàng)作過程中我也遇到了許多難題，比如場景的轉(zhuǎn)換，色彩的選取，背景的處理等等。老師們也給了我一些非常好的建議，幫助我解決了這些難題。最后我采用中國風(fēng)插畫的方式完成了手卷圖創(chuàng)作，希望觀畫者能走入這夢幻佳境，感受藝圃園的夏秋變化之美，空間變換之妙。

非常感謝老師們的細心指導(dǎo)，讓我在疫情期間有一場美好的游園之旅。

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