學(xué)習(xí)不好可能是一種病

縱觀我們的整個(gè)讀書生涯當(dāng)中，無論是哪個(gè)階段，我們會(huì)經(jīng)常碰到這一類孩子，他們無論怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績基本都是班上“墊底”的孩子，他們經(jīng)常被老師或者家長扣上“差生”“不認(rèn)真”“大馬虎”等等各種帽子，然而卻很少老師或者是家長去分析，孩子為什么學(xué)習(xí)成績不好，為什么怎么努力都跟不上班上的其他孩子。

其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)一直不好，可能是一種病，孩子可能是學(xué)習(xí)障礙患者。

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一、我們來看世界衛(wèi)生組織(WHO)對(duì)學(xué)習(xí)障礙的定義：

學(xué)習(xí)障礙是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的結(jié)果，不是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。這種障礙來源于認(rèn)識(shí)處理過程的異常，由一組障礙所構(gòu)成，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計(jì)算和運(yùn)動(dòng)功能方面有特殊和明顯的損害。

二、并不是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，而是孩子的學(xué)習(xí)技能的正常方式受塤了

學(xué)習(xí)障礙根據(jù)不同的表現(xiàn)形式：可以分為發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙和學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)障礙。

發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙里面包括了：注意異常、記憶異常、知覺和知?jiǎng)赢惓?、思維異常 、語言異常。

學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)障礙中包含了：閱讀障礙、書寫障礙、算數(shù)障礙

學(xué)習(xí)障礙的這些類型當(dāng)中，孩子可能患有單方面或者多方面的障礙，例如一個(gè)孩子可能患有發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙中的注意異常同時(shí)又患有閱讀障礙和書寫障礙。

三、怎么樣知道自己的孩子是否患有學(xué)習(xí)障礙呢？

首先我們要了解一下學(xué)習(xí)障礙的常見表現(xiàn)：

1、注意力不集中；　
2、學(xué)習(xí)成績差；　
3、對(duì)讀、寫、算等方面的記憶差；寫字時(shí)看一筆寫一筆，做作業(yè)的時(shí)間拖得太長；　
4、寫字常多一畫，少一筆，部首張冠李戴，左右顛倒；　
5、閱讀時(shí)常出現(xiàn)增字、漏字、跳行等現(xiàn)象，或者有速度太快、太慢、停頓次數(shù)太多的問題；　
?6、擅長朗讀或背誦，但讀后對(duì)內(nèi)容一知半解；　
7、對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解困難；　
8、計(jì)算過程中常忘記進(jìn)位和錯(cuò)位，忽略小數(shù)點(diǎn)或不理解運(yùn)算符號(hào)；　
9、語言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力不足。　

當(dāng)您的孩子也出現(xiàn)了以上的這些問題，那么家長一定要注意了，不要一味地指責(zé)孩子不認(rèn)真、不努力，或者拿成績好的孩子和自家孩子比較，我們應(yīng)該去分析一下孩子學(xué)習(xí)成績不好、厭學(xué)背后的原因，了解了原因之后我們才能使用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭⒆舆M(jìn)行校正。 ????

四、學(xué)習(xí)障礙兒童常用的矯正方法：

1、學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練是建立在兒童心理學(xué)和兒童教育學(xué)的基礎(chǔ)上，從視覺能力、運(yùn)動(dòng)能力、語言表達(dá)、注意力、記憶力、閱讀寫作、數(shù)學(xué)計(jì)算、概念理解、邏輯推理以及有效的學(xué)習(xí)策略等項(xiàng)目入手，通過專業(yè)教師耐心指導(dǎo)，使孩子的學(xué)習(xí)能力得到提高。

2、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

很多學(xué)習(xí)障礙兒童學(xué)習(xí)的方法也有很大的問題，他們并不擅長巧妙地運(yùn)用策略進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，比如孩子在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候我們結(jié)合圖像進(jìn)行象形的記憶，我們也可以教會(huì)孩子自己去歸納和總結(jié)，定時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，這樣會(huì)大大提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

3、多鼓勵(lì)、多激勵(lì)

學(xué)習(xí)障礙兒童對(duì)學(xué)習(xí)無興趣、求知欲低，經(jīng)歷失敗的機(jī)會(huì)較多，容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意識(shí)。因此，多鼓勵(lì)孩子，多使用強(qiáng)化物激勵(lì)孩子非常重要。比如說家長可以表揚(yáng)孩子做的好的地方，忽略孩子做得不好的點(diǎn)，當(dāng)孩子完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)并且取得一定的成績的時(shí)候，家長要及時(shí)意義強(qiáng)化，這種強(qiáng)化可以是實(shí)物、或者是帶孩子去一次游樂場等活動(dòng)。

4、家長教育觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)障礙兒童想要得到矯正，家長的教育觀念上一定要改變，許多家長認(rèn)為這一類孩子就是不認(rèn)真、不把老師和家長的話放在眼里，把一切歸咎于孩子，認(rèn)為都是孩子的錯(cuò)，家長對(duì)孩子的正面支持非常重要，這也是孩子矯正學(xué)習(xí)障礙的信心源泉。