一.家長如何處理孩子的不良情緒？

孤獨癥患者的情感理解和表達與一般人有著本質(zhì)的區(qū)別，而且這一特征已被列入孤獨癥的診斷標準之一。輕度孤獨癥兒童的情緒成熟度通常比同齡兒童晚三年，他們描述情緒的詞匯非常有限，缺乏情緒表達的微妙性和多樣性。

?

?

而同時,兒童本身的情感就是一個慢慢學習的過程，孤獨癥兒童情緒理解表達的學習和養(yǎng)成過程就更難上加難，所以想要理解孤獨癥兒童的情緒情感表達對家長來說是有一定困難的。所以在很多時候家長都面臨著如何應(yīng)對孩子的不良情緒的難題。

?

孩子需要家長進行長時間的培養(yǎng)。幫助孩子進行合理的情緒情感的理解和表達，這對孩子以后的社交互動都是很有很大幫助的。

?

?

?

例如：晚飯后，看到奶奶拿著紅棗，我先去和奶奶示范了下，說：“奶奶我要紅棗”，她見奶奶給了我紅棗，她也去和奶奶說：“奶奶，我要紅棗棗”。依依做得很好也得到了紅棗?，F(xiàn)在想吃東西，她見我們沒給她，她會看看想想，然后找我們要。有時候等不急了直接哭了，嚴重還會拍打自己頭和身體，我們就會馬上制止行為，然后進行安撫，之后等孩子情緒穩(wěn)定了再給她。

?

?

二.那么家長究竟該如何去做呢？

?

1.在上面的案例中我們可以觀察到，孩子沒有得到自己想要的東西時，就會大發(fā)雷霆，甚至會出現(xiàn)一些攻擊現(xiàn)象。

?

這是因為孤獨癥兒童的情緒特點就是情緒不容易控制，程度激烈，爆發(fā)頻繁，表達方式簡單。

?

我們看到孩子出現(xiàn)一些攻擊現(xiàn)象也要像這位家長一樣進行及時的制止，避免孩子傷害自己，及時給予安撫，保證孩子的情緒可以穩(wěn)定下來。需要注意哭鬧過程中不要直接給她想要的東西，不然會養(yǎng)成一個不好的習慣，讓孩子覺得通過哭鬧就可以解決問題，這是萬萬不可以的。

?

?

2. 日記中可以看到，依依如果沒得到自己想要的東西，情緒表達激烈，沒得到喜歡的東西就會直接哭，嚴重時還會拍打自己的身體。家長沒有出現(xiàn)慌亂的情況，及時地采取措施處理孩子的情緒這是非常正確而且有效的辦法。

?

孤獨癥孩子的情緒具有彌散性，大多數(shù)是短暫的應(yīng)激反應(yīng)，不能轉(zhuǎn)化為持久的心境和情感。

?

所以不要恐懼孩子的哭鬧現(xiàn)象，這對孤獨癥孩子來說是很常見的行為，需要家長注意安撫和溝通，大部分情況是能夠在短時間內(nèi)快速解決問題的。

?

?

?

?

?

?

三.如何處理孩子突如其來的情緒？

1. 認真觀察孩子的情緒，分析記錄情緒問題

?

在生活中，會造成孤獨癥兒童情緒行為的原因很多也非常的復雜。這就要求家長平時就要仔細觀察孩子出現(xiàn)情緒行為的頻率、強度以及對兒童本身的影響并做好詳細記錄。

?

在此詳細觀察的基礎(chǔ)之上認真分析不良情緒問題發(fā)生的原因和目的，以便我們后續(xù)及時進行處理或者根據(jù)這些情況及時調(diào)整教育訓練方法。如果是身體不舒服就要請醫(yī)生檢查治療；如果是訓練內(nèi)容的要求太高或是教育訓練方法不夠恰當，家長也應(yīng)該及時調(diào)整訓練方法；如果是其它原因，家長也應(yīng)根據(jù)實際情況及時進行恰當處理。

?

2. 情緒問題發(fā)生時，把握時機、積極處理

?

孤獨癥兒童情緒行為發(fā)生的原因復雜，具體的發(fā)生時間和頻率是不固定的，這就意味著隨時隨地都有可能發(fā)生。因此，作為家長一定要在認真分析情緒問題發(fā)生原因的基礎(chǔ)之上，把握好時機，用切實可行的方法進行積極地處理，切忌消極應(yīng)付。家長在面對孩子時，一定不要有消極的情緒傳遞，態(tài)度要盡可能的溫和，這樣才能盡快地解決問題。

?

?

?

3. 訓練中對孩子合理要求、逐步提高孩子的發(fā)展水平

?

情緒是對一系列主觀認知經(jīng)驗的通稱，是人對客觀事物的態(tài)度體驗以及相應(yīng)的行為反應(yīng)，一般認為，情緒是以個體愿望和需要為中介的一種心理活動。

?

在日常生活和教育訓練活動中，作為家長一定要充分考慮到孤獨癥兒童的年齡、智力和訓練程度等實際情況，在訓練干預(yù)中充分考慮兒童的現(xiàn)實需要， 在訓練內(nèi)容上對兒童提出合理的訓練要求，并根據(jù)兒童的實際發(fā)展水平逐步提高要求，不能追求過快，切實關(guān)注孩子的訓練體驗和現(xiàn)實感受。這樣能夠在一定程度上避免孩子出現(xiàn)更多的不良情緒問題。

?

廣州天使兒童醫(yī)院?

健康一個孩子，幸福一個家庭！