虛擬現(xiàn)實的沉浸性是指利用計算機(jī)產(chǎn)生的三維立體圖像，讓人置身于一種虛擬環(huán)境中，就像在真實的客觀世界中一樣，能給人一種身臨其境的感覺。用戶需要戴上VR頭盔(頭顯設(shè)備)，才能在虛擬空間漫游和體驗。VR頭盔里裝有目鏡和立體顯示器，用戶觀看立體圖像時，透過目鏡的視角放大和宣傳放遠(yuǎn)作用，實現(xiàn)視覺的沉浸性;頭盔里裝有傳感器，能追蹤用戶的位置姿態(tài)的變化及眼球的轉(zhuǎn)動，通過人工智能中的動作捕捉和識別，實時地調(diào)用或生成立體圖像。

　　虛擬現(xiàn)實的交互性是指用戶能在虛擬空間里與虛擬對象互動交流，實現(xiàn)相應(yīng)的動作和功能。虛擬現(xiàn)實的交互手段放棄了鍵盤和鼠標(biāo)與計算機(jī)的人機(jī)交互方式，采用傳感設(shè)備如數(shù)據(jù)手套、操縱手柄或者音頻設(shè)備等新型交互方式。用戶采用這些新型設(shè)備與虛擬空間的物體交流互動，感覺就像處于現(xiàn)實世界中一樣。

　　虛擬現(xiàn)實的想象性是指人們在虛擬環(huán)境中對現(xiàn)實世界中的環(huán)境發(fā)揮現(xiàn)象，并進(jìn)行創(chuàng)造性的模擬，能拓展人類的認(rèn)知范圍和可想象的空間。VR專家在開發(fā)作品時可再現(xiàn)過去的或真實存在的環(huán)境，也可以隨意構(gòu)想客觀不存在的，或不可能發(fā)生的環(huán)境，研發(fā)充滿想象力的作品;另一方面，用戶在虛擬空間漫游體驗時根據(jù)所獲取的信息，通過聯(lián)想、推理和邏輯判斷等傳統(tǒng)思維，展開自己的想象，一遍了解更多的作品內(nèi)容，獲取更多的知識。

　　我國關(guān)于虛擬現(xiàn)實在教育培訓(xùn)中的研究和應(yīng)用扔停留在較為初始的階段，還是以虛擬現(xiàn)實理論探討為主，應(yīng)用層面的研究和實踐較少，教育教學(xué)效果還在進(jìn)一步評估和確定階段;研究和應(yīng)用中心還集中在虛擬仿真校園的實現(xiàn)等方面，較西方國家仍有一段距離。