01.為了提高學(xué)習(xí)效率，我選擇了變身

就像是每個(gè)女孩都憧憬過(guò)魔法少女一樣，每個(gè)男孩都希望自己能變成假面騎士。

不過(guò)隨著時(shí)代的變化，這樣的觀念也發(fā)生一些變化，比如越來(lái)越多男孩想要成為魔法少女，而女孩們也愛上了形形色色的假面騎士。

其實(shí)這樣的想法并沒有任何可嘲笑的地方，因?yàn)槿藗儫o(wú)非是憧憬“通過(guò)變身而獲得神奇魔力，進(jìn)而改變?nèi)跣〉淖约骸钡哪芰Α?/p>

現(xiàn)實(shí)中，有種種逆境需要我們?nèi)タ朔?，因此很多人都需要某種事物去支撐自己，或用某些行為切換自己的狀態(tài)。

日本藝人“小倉(cāng)優(yōu)子”就在近日定下了“要考上早稻田大學(xué)”的目標(biāo)，然而時(shí)年38歲的她，記憶力肯定不如那些年輕的考生，就比如她想要挑戰(zhàn)“在兩周的時(shí)間里熟記200個(gè)英語(yǔ)單詞”，但無(wú)奈因?yàn)橛洃浟Φ乃ネ硕媾R著各方面的困難。

為了幫助小倉(cāng)優(yōu)子，日本的一期綜藝節(jié)目邀請(qǐng)到名校學(xué)霸、領(lǐng)域內(nèi)的專家，希望她們能分享一些提高記憶力或行動(dòng)力的技巧。

對(duì)此，東京大學(xué)的學(xué)霸“岡本沙紀(jì)”就提議通過(guò)調(diào)整飲食、控制食欲來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。此外，她認(rèn)為一般人很難從充滿著生活氣息的家里劃分出獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此可以建立“扎頭發(fā)”、“戴眼鏡”的慣例，以作為切換狀態(tài)的暗示，讓自己迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

而對(duì)于她自己而言，這個(gè)慣例就是“變身”。

每次學(xué)習(xí)之前，岡本沙紀(jì)都會(huì)拿出自己《假面騎士OOO》的腰帶，并模仿劇中假面騎士變身的過(guò)程，以此來(lái)假想自己成為了騎士，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

從她本人的經(jīng)歷和地位可見，這一方法確實(shí)讓她克服了學(xué)習(xí)上的各種困難，最后取得自己理想的成績(jī)。然而在節(jié)目嘉賓看來(lái)這個(gè)中二的行為實(shí)在是過(guò)于羞恥，很難不讓人產(chǎn)生懷疑；但對(duì)于現(xiàn)在的小倉(cāng)優(yōu)子而言，什么方法都值得一試，因此也嘗試著帶上腰帶變身。

不過(guò)因?yàn)榧倜骝T士的變身動(dòng)作太過(guò)復(fù)雜，在還原一遍之后就因?yàn)閷擂味艞壛恕?/p>

顯然，這樣的暗示只適用于假面騎士愛好者，但“借某種暗示切換狀態(tài)”確實(shí)是一種行之有效的方法，尤其對(duì)于一些有著某種愛好和明確目標(biāo)的人來(lái)說(shuō)，類似的暗示往往能最大限度上刺激他們行動(dòng)欲望，從而提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

02.那些奇奇怪怪的激勵(lì)

隨著ACGN文化在國(guó)內(nèi)的影響力不斷擴(kuò)大，我們除了能在日常生活中看到與其相關(guān)的影子之外，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也接受接受了這些文化，并尊重孩子們的愛好。

于是，每逢重大考試的場(chǎng)面，我們都能看到一些家長(zhǎng)為回應(yīng)自家孩子在學(xué)業(yè)上的努力，而偷偷準(zhǔn)備了一些驚喜。

例如就在前年的高考季，一位家長(zhǎng)在知道自己孩子熱衷于高達(dá)模型之后，早早地準(zhǔn)備好“大禮包”，并在高考結(jié)束后將其贈(zèng)予給孩子。而剛出考場(chǎng)的孩子看到母親為自己準(zhǔn)備的禮物之后，也按捺不住激動(dòng)的心情，給她一個(gè)大大的擁抱；

雖說(shuō)距離成績(jī)公布還有段時(shí)間，成功還是失敗在那一刻也是未知數(shù)，但犒勞寒窗12年的孩子，又有誰(shuí)會(huì)嫌早呢？

無(wú)獨(dú)有偶，在去年的高考結(jié)束后，就有家長(zhǎng)為獎(jiǎng)勵(lì)孩子，而偷偷購(gòu)入了市場(chǎng)價(jià)超1200元的梅林手辦，并在考點(diǎn)外親手交給女兒。而此事也得到了廣州日?qǐng)?bào)的報(bào)道，屬實(shí)讓自家孩子的人氣贏在大學(xué)的起跑線上了。

當(dāng)然，也不是所有的父母都能尊重孩子的愛好，并有條件滿足他們的期待，于是就有阿宅選擇自我暗示，自行備置一些周邊，以激勵(lì)自己的用功讀書；

例如，日本就有一位網(wǎng)友曬出自己在考場(chǎng)上看到的“奇葩”一幕：一位考生在課桌上擺了個(gè)簡(jiǎn)潔的谷陣，為接下來(lái)的考試祈福。

由于這一場(chǎng)面與嚴(yán)肅的開場(chǎng)格格不入，過(guò)于沖擊，有國(guó)內(nèi)的網(wǎng)友干脆提議用更為稀有的周邊祈福，也許能達(dá)到更好的效果...

不過(guò)將手辦帶到考場(chǎng)也不是所有考生都有膽量去做的，于是在問(wèn)答平臺(tái)上也就能看到類似的咨詢，而這種小心翼翼其實(shí)也體現(xiàn)了考生對(duì)手辦的喜愛。

一直以來(lái)，考場(chǎng)外的教室團(tuán)、親友團(tuán)都是考生和媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，但近幾年，這些負(fù)責(zé)為考生加油打氣的啦啦隊(duì)的畫風(fēng)也出現(xiàn)了一些變化，比如，你永遠(yuǎn)不會(huì)想到那個(gè)天天喊你加班的阿米婭會(huì)在考場(chǎng)外等你；

不僅如此，“她”還會(huì)在顯眼的位置和同行的啦啦隊(duì)一起拉起橫幅，用二刺螈獨(dú)有的社死buff為考生加油。

當(dāng)然，除了親友團(tuán)的助力，考生本人也不會(huì)放過(guò)任何一處能夠彰顯“二次元力”的機(jī)會(huì)，比如考試當(dāng)天的T恤，無(wú)懼“社死”的小伙們便會(huì)披上他們的痛衣。

除了用ACGN相關(guān)的衍生品、文化作為激勵(lì)以外，也有人會(huì)將他們對(duì)虛擬角色的愛藏在心里，直到考試暫告一段落后，才會(huì)將其表達(dá)出來(lái)。

例如有人借助考后被采訪的珍貴出鏡機(jī)會(huì)，用于催促游戲運(yùn)營(yíng)商提高角色的強(qiáng)度，或是請(qǐng)求更新皮膚；

對(duì)于大部分國(guó)內(nèi)學(xué)生而言，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和壓力是學(xué)生時(shí)代中印象最深的記憶，因此，他們更需要一些娛樂方式放松身心，畢竟只有做到勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)的效率才能得到最大程度的提高。

而在這一基礎(chǔ)上，還能得到家人朋友的支持和理解的話，更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在關(guān)鍵時(shí)刻以最好的狀態(tài)取得理想的成績(jī)。

當(dāng)然，對(duì)于那些真正喜愛ACGN的人來(lái)說(shuō)，那些相關(guān)衍生品不僅是他們追求的目標(biāo)、給自己的獎(jiǎng)勵(lì)，他們也從那些作品、角色身上得到鼓舞。在題材各異的動(dòng)畫中，有不少描述學(xué)生成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勵(lì)志故事，很多學(xué)生在觀影的過(guò)程中，與這些角色感同身受，或是對(duì)其產(chǎn)生憧憬。

例如《暗殺教室》講述的就是正兒八經(jīng)的“差生逆襲”的故事。故事里的椚丘中學(xué)，有一個(gè)聚集了各種“問(wèn)題學(xué)生”的三年E班，他們大多是因?yàn)槿狈σ啡硕呱媳黄冗M(jìn)入到鄙視鏈底端，而遭人輕蔑。

所幸在他們陷入人生低谷的時(shí)候，神秘生物“殺老師”為了履行與前任班主任雪村老師的約定，自愿成為三年級(jí)E班班主任。

而在教學(xué)的過(guò)程中，殺老師深入了解每一位學(xué)生的過(guò)往，尊重理解并帶領(lǐng)他們走出困境，最終以因材施教的方式激發(fā)了每位學(xué)生的才能，而E班的學(xué)生也最終成功逆襲，實(shí)現(xiàn)了各自的人生價(jià)值。

其實(shí)那些得到了家長(zhǎng)尊重的考生們，不正像三年E班的學(xué)生嗎？只是無(wú)奈在現(xiàn)實(shí)中，能這樣理解孩子，并主動(dòng)引導(dǎo)的家長(zhǎng)少之又少。

一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)都重視應(yīng)試教育，而那些亞文化愛好，因?yàn)檩^為特立獨(dú)行，常常被大眾歸類為影響孩子身心健康、學(xué)習(xí)的不良愛好，甚至因?yàn)闇贤ǖ牟蛔悖议L(zhǎng)與孩子之間會(huì)產(chǎn)生難以撫平的誤解。

在這樣的背景下，那些愿意在考場(chǎng)外回應(yīng)孩子的家長(zhǎng)，就更顯得珍貴和令人羨慕。而得到了家長(zhǎng)認(rèn)同的孩子，往往能夠進(jìn)一步回應(yīng)他們的支持，一邊保持著自己的熱愛，一邊以那些愛好為動(dòng)力，繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)或工作。

此外，很多作者為了增強(qiáng)創(chuàng)作的專業(yè)性，常常會(huì)根據(jù)劇情的需要而從各領(lǐng)域中考據(jù)出專業(yè)的知識(shí)，并將其合理地融合到創(chuàng)作當(dāng)中，讓受眾在潛移默化中接受這些知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)了他們汲取相關(guān)知識(shí)的動(dòng)力。

例如“硬核野外生存”番《石紀(jì)元》就穿插了大量的物理、化學(xué)知識(shí)；《工作細(xì)胞》就將人體中的細(xì)胞擬人化，用淺顯易懂的趣味故事講述生物知識(shí)。像這樣融合了各行各業(yè)專業(yè)知識(shí)的作品其實(shí)數(shù)不勝數(shù)。

從這一層面上看，二次元也算是間接增強(qiáng)了職場(chǎng)和考場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力了。無(wú)論從主觀的角度，還是客觀的角度看，ACGN都沒有某些家長(zhǎng)批判得那樣一文不值，愛好是動(dòng)力還是阻力，終究是因人而異。

03.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，上述的例子不過(guò)都是一些適用于他人的做法和激勵(lì)。比起去思考為了刺激記憶力而去特意準(zhǔn)備學(xué)習(xí)假面騎士的變身動(dòng)作，或硬是要求父母給予一些超出經(jīng)濟(jì)承受能力的獎(jiǎng)勵(lì)，找到能夠幫助自己平衡娛樂與工作、學(xué)習(xí)的點(diǎn)，才是真正能夠提高效率的方法。

現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)沒有虛構(gòu)作品中那樣一切如人所愿，也不是每個(gè)人都能擁有令人羨慕、溫室般的家庭環(huán)境。但我們所做的一切努力，不都是為了構(gòu)建這樣理想的生活嗎？

希望在不久的將來(lái)，孩子們的愛好能夠得到更多人的理解和支持，只要能在合法合規(guī)合道德理念的前提下堅(jiān)持自己的愛好，即便再特立獨(dú)行又如何呢？

這些多樣化的愛好，展現(xiàn)的不正是年輕人的活力和獨(dú)特嗎？