1 記得曾經(jīng)在網(wǎng)站上看到過一個(gè)采訪985高校學(xué)生的視頻，個(gè)個(gè)都是“天之驕子”，卻自稱：985廢物。 從采訪中可以看出，就算考上了985名校，他們在里面也是渺小的，“人外有人，天外有天”這個(gè)道理在各大名校中體現(xiàn)得淋漓盡致，因?yàn)樽汾s不上優(yōu)秀的人，他們對自己失去了信心，每天在宿舍里面睡覺打游戲，覺得自己腦袋空空，再進(jìn)步也趕不上別人，索性停止了腳步。 北大一年級的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，或者認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意義，還有40.4%的學(xué)生認(rèn)為活著沒有意義、人生沒有意義：我現(xiàn)在活著只是按照別人的邏輯這樣活下去而已。其中最極端的就是放棄自己。 當(dāng)日復(fù)一日的生活不再被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，當(dāng)成績、排名、摸底考試等一切驅(qū)趕孩子上進(jìn)的因素消失了的時(shí)候，很多孩子再也找不到自己人生的目標(biāo)，北大心理學(xué)教授徐凱文將這種心理狀態(tài)稱為“空心病”。 徐老師指出，這些特別優(yōu)秀的年輕人成長過程中沒有明顯創(chuàng)傷，生活優(yōu)渥、個(gè)人條件優(yōu)越，卻感到內(nèi)心空洞，感覺不到生命的意義和活著的動力。 曾經(jīng)看到過一則#麻省理工學(xué)霸啃老三年反而埋怨父母#的新聞，這位姓袁的亞裔男子連發(fā)35條推特，埋怨生活沒有意義，父母只知道給他錢花。 在推特上他寫道：我的生活狀態(tài)很糟糕，沒有工作，沒有女朋友，沒有朋友，沒有歸屬感，沒有人生目標(biāo)。

我想，

沒有一個(gè)父母希望自己用心用力培養(yǎng)出來的孩子，人生的意義只有“高考”，也沒有家長愿意培養(yǎng)出一個(gè)沒有美好未來的“高材生”。

教育的本質(zhì)是為了讓孩子日后生活的更加順?biāo)?，讓孩子有能力更坦蕩地面對以后的困難，讓孩子受到挫折后不會被打倒，這才是最應(yīng)該讓孩子擁有的能力——內(nèi)驅(qū)力。 2 美國心理學(xué)家伍德沃斯于1918年提出內(nèi)驅(qū)力這個(gè)名詞，他將內(nèi)驅(qū)力解釋為激起行為的源動力，一個(gè)人積極主動地去做某件事情，無論是出于理性或情感的選擇，總在內(nèi)心深處有一個(gè)驅(qū)使他行動的信念或者力量，這就是他內(nèi)心最渴望滿足的需求。 也就是說當(dāng)我們擁有內(nèi)驅(qū)力的時(shí)候，我們做一件事是因?yàn)樽约合矚g、感興趣，很想去做，做了就覺得很開心、很滿足。 相反，如果我們做一件事，只是為了得到好處，是為了達(dá)到某個(gè)具體的目的，不想做也要去做，或者是被逼無奈才去做的話，那這種驅(qū)動力就是來自于外在的壓力，這就是外驅(qū)力。

其實(shí)正常情況下，咱們的孩子對這個(gè)世界有著天然的好奇心，他們本身都是自帶內(nèi)驅(qū)力的，為啥那些考上了985高校的孩子，卻對這種能力喪失了呢？ 我找了很多文字資料，直到看到一個(gè)觀點(diǎn)，才恍然大悟，就是，其實(shí)內(nèi)驅(qū)力不是培養(yǎng)出來的，而是保護(hù)出來的，只要不破壞掉孩子的內(nèi)驅(qū)力，不被“外驅(qū)力”給破壞掉。 而內(nèi)驅(qū)力到底是怎么被破壞的呢？ 1.限制孩子的探索，不許孩子干這干那，用一些負(fù)面的言行來回應(yīng)孩子。 2.讓孩子無意義重復(fù)性學(xué)習(xí)，比如說強(qiáng)制孩子把某個(gè)字寫100遍。 3.讓孩子學(xué)習(xí)的難度級別過高，遠(yuǎn)超孩子的認(rèn)知范圍，很容易讓孩子受挫，讓孩子覺得自己怎么學(xué)都學(xué)不會。 4.對孩子缺乏鼓勵(lì)，沒有及時(shí)給孩子積極正面的反饋。 我們生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場景： 孩子天真問東問西的時(shí)候，家長正在忙著一些其他事情，給孩子很敷衍的回應(yīng)； 緊緊盯著分?jǐn)?shù)，一旦寫錯(cuò)了，讓孩子機(jī)械性地罰寫； 一定要做多少習(xí)題，不寫完不讓玩耍； 孩子考得不好使勁批評，考得好表現(xiàn)得理所應(yīng)當(dāng)。 這些行為，在孩子小的時(shí)候，可能真的能看到立竿見影的效果，但一旦離開了父母，孩子馬上就會不知道自己該干嘛，很容易得“空心病”。 3 家長應(yīng)該做的是：

在孩子有探索行為（不包括危險(xiǎn)行為）的時(shí)候，給孩子積極的反饋。

對孩子的好奇心給予充分的滿足，一起陪孩子尋找答案。

不強(qiáng)迫孩子進(jìn)行一些沒有意義的重復(fù)性學(xué)習(xí)，而是陪伴孩子循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，不急于冒進(jìn)，不拔苗助長。

在孩子有進(jìn)步的時(shí)候積極鼓勵(lì)，讓孩子在一點(diǎn)點(diǎn)收獲的滿足感中，不斷激發(fā)起前進(jìn)的動力。

既然孩子的內(nèi)驅(qū)力不是培養(yǎng)出來的，而是保護(hù)出來的。到底怎么樣才能保護(hù)孩子的內(nèi)驅(qū)力呢？

首先，身為父母，要了解孩子到底是哪種特質(zhì)的孩子。

比如說，有些孩子比較靈活，好奇心生來就很重，還特別有鉆研的精神，那這種孩子，父母只需要提供相應(yīng)的幫助就好； 還有些孩子，喜歡慢慢研究，慢慢琢磨，對一切事務(wù)都有一個(gè)熟悉探索的過程，那父母就需要多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)引導(dǎo)。 不管是哪種孩子，都沒有好壞之分，靈活的小朋友適應(yīng)力強(qiáng)，慢慢的小朋友專注力好，他們只是特質(zhì)不同，父母只需要找準(zhǔn)他們的節(jié)奏，讓他們發(fā)揮出最好的性格優(yōu)勢。

其次，養(yǎng)護(hù)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

孩子喜歡什么，一開始都是浮于表面的，在這個(gè)時(shí)候，父母的態(tài)度就顯得非常重要，要讓孩子在做這件事情的過程中，一直是開開心心的，不要只盯著成績，盯著進(jìn)度，盯著結(jié)果，最應(yīng)該關(guān)注的是，孩子在這個(gè)過程中，有沒有獲得樂趣。 內(nèi)驅(qū)力的根基有三個(gè)：

勝任需求、歸屬需要和自主需要

。 勝任需求，就是我能行。歸屬需要就是別人也覺得我能行，自主需要就是，我就是要讓它行！ 如果滿足這三個(gè)條件，孩子就永遠(yuǎn)不會缺乏內(nèi)驅(qū)力。 所以，不管孩子學(xué)什么，學(xué)得開心比即時(shí)取得的成績重要，喜歡，愿意去學(xué)，就是最開始的內(nèi)驅(qū)力。 別總讓孩子跟其他孩子去比較，而去跟孩子自己去比較。 只要孩子有進(jìn)步，不要吝惜你的鼓勵(lì)，讓孩子真實(shí)地感到他們可以，這很重要。