各位老師大家下午好，我是潘叢叢。我上的是大班社會(huì)課《我想做個(gè)小學(xué)生》。這個(gè)課是我

和師父，顏敏潔老師共同選擇、刪改、調(diào)整、設(shè)計(jì)的。（下面我將結(jié)合我的反思和教研歷程

來說一說這堂課。）

針對大班孩子們馬上就要讀小學(xué)了，期待的同時(shí)又充滿擔(dān)憂和懼怕這一心理特點(diǎn)，同時(shí)也具

備了一些解決問題的能力，我們設(shè)計(jì)了本堂內(nèi)容。目標(biāo)兩條：1.能用完整的語言講述入小

學(xué)前的擔(dān)憂，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。2.產(chǎn)生對小學(xué)的向往。

整個(gè)活動(dòng)分成4個(gè)部分。通過了解我們得知大部分孩子沒有參觀過小學(xué)，所以第一部分設(shè)

想通過PPT上的圖讓孩子們初步了解小學(xué)，同時(shí)也是讓我了解孩子們的表達(dá)和認(rèn)知情況。

第二部分我們設(shè)想通過故事激發(fā)孩子們說出自己的擔(dān)心，通過試課我們調(diào)整了這個(gè)部分，最

終還是把整個(gè)故事還給孩子，通過猜測蘿拉為什么不愿意上小學(xué)，讓孩子們產(chǎn)生情感遷移，

其實(shí)孩子們猜測的內(nèi)容都是他們自己的擔(dān)心。第三部分，通過畫圖讓每個(gè)孩子都有表達(dá)自己

擔(dān)心的問題的機(jī)會(huì)。最后一部分，通過生生互動(dòng)來相互幫助、解決問題。在試教時(shí)，出現(xiàn)了

相似的問題被反復(fù)提出，所以我們試圖通過分類問題（生活類、學(xué)習(xí)類等），幫孩子們找到

近似問題中相同的解決辦法，比如，害怕不會(huì)寫字，害怕不會(huì)讀課文都是屬于知識(shí)能力的掌

握，那么解決辦法都是多練習(xí)，上課認(rèn)真聽，不會(huì)的問老師、家人和同伴等等。

因?yàn)槲覀€(gè)人能力和經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致我上課的整體狀態(tài)顯得有些緊張，因?yàn)楹秃⒆拥奶釂柦?/p>

流較多，怕反饋不足，怕環(huán)節(jié)疏漏，使得我自己當(dāng)堂的一些語言的表達(dá)不流暢，不自然。這

也是我今后需要努力提升的方向。第二點(diǎn)我想反思的是我對課堂環(huán)節(jié)的把控不足導(dǎo)致環(huán)節(jié)的

時(shí)間比例欠佳。我的重難點(diǎn)，也可以說本身希望孩子們語言和思維出彩的亮點(diǎn)應(yīng)該是最后一

個(gè)生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)上，在設(shè)計(jì)時(shí)，本來打算讓孩子們就直接轉(zhuǎn)身在凳子上畫畫或者站在桌子

旁邊畫畫，這樣給孩子們一個(gè)隱性提示，就是“畫幾筆表達(dá)意思就好”，但是因?yàn)樯弦还?jié)繪畫

課凳子都留下來了我也沒有調(diào)整好，這批上課又是女孩子占大部分，使得很多孩子屁股坐下

來以后都畫得非常細(xì)致，加上是他們第一次用粘土來黏貼圖畫，有幾個(gè)女孩子非常細(xì)致地黏，

時(shí)間有些浪費(fèi)，導(dǎo)致最后生生互動(dòng)解決問題的時(shí)間比例被我大大縮減，很多討論都沒有展開。

覺得有點(diǎn)可惜。

上課前我非常擔(dān)心孩子們會(huì)說不出問題解決的辦法，無法形成生生互動(dòng)。實(shí)際上課（包括之

前的試課里）我發(fā)現(xiàn)孩子們的能力都是非常好的，思維也很開闊，有孩子提出怕自己早上遲

到，起不來。接著就有小朋友馬上很積極地想辦法說“晚上早點(diǎn)睡”，還有人提出“調(diào)鬧鐘”，

我都在當(dāng)堂推廣了這兩個(gè)辦法，但是我聽到這個(gè)提問的孩子嘀咕說“這樣我還是起不來！”雖

然我沒有再深究了，但是我聽到他旁邊的孩子對他說，那你可以讓鬧鐘把你媽媽叫起來再讓

媽媽叫你起床……我很高興孩子們能形成這種通過自我討論，累積問題解決的經(jīng)驗(yàn)。

第一次試課時(shí)，師父顏老師很尖銳地指出，我對孩子們的課堂回應(yīng)單一，就是重復(fù)孩子們說

的話，沒有任何提煉和總結(jié)。并且對孩子們下達(dá)任務(wù)時(shí)，要求不明確。雖然我個(gè)人還有很多

很多的不足，但是，在最后上課時(shí)，我自己非常注意這兩個(gè)問題，我很高興自己能通過這樣

的研修看到自己的進(jìn)步。謝謝大家！

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