1． 教學(xué)目標(biāo)：本篇課文中，運用了好多根據(jù)證據(jù)推斷出結(jié)論的句子, 實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解決推理性的問題時總是出錯，他們不能清晰地意識到，結(jié)論要有足夠的證據(jù)支撐才可信。這不是英語語言問題，而是推理能力較弱，或者說沒有好的推理習(xí)慣。而學(xué)生推理能力的形成，要靠教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能逐漸掌握證據(jù)與結(jié)論的關(guān)系。鑒于此情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)。? （1） 學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識和基本技能：學(xué)生在閱讀課文和回答問題的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)巨石王的一些信息,并且能夠找到關(guān)于結(jié)論及其證據(jù)的句子。 （2） 學(xué)生學(xué)了本課后，應(yīng)能夠在閱讀其它文章中，根據(jù)證據(jù)推斷出結(jié)論。所學(xué)的能力產(chǎn)生正面遷移。 （3） 使學(xué)生懂得凡是結(jié)論，必須有證據(jù)的支撐才能立足。從而形成良好的價值觀和世界觀。 2． 教材處理： 本文介紹了有關(guān)英國的巨石王的考古發(fā)現(xiàn)。經(jīng)考察，此人死時約40歲左右，年輕的時候生活在歐洲，墓中的種種陪葬品都是生活必需品，可能是供來世使用的。文章指出，此次發(fā)現(xiàn)意義重大。首先，此人的墓葬是已出土的同期墓葬中最富有的，陪葬中的一對金耳環(huán)是英國迄今發(fā)現(xiàn)的最早的金子。其次，此人葬于Stonehenge（巨石城）三英里以外的地方，考古學(xué)家認(rèn)為，他可能是當(dāng)?shù)氐慕y(tǒng)治者，也許巨石城就是他組織建造的。因此，他被稱為巨石王。巨石城的建造留下了許多不解之謎，也許巨石王是揭開謎底的關(guān)鍵。最令人關(guān)注的事實是巨石王來自中歐某個地方，種種跡象表明，此人來到英國不是因為戰(zhàn)爭的原因，而是由于商業(yè)往來和文化交流，他把歐洲大陸的文化和新技術(shù)帶到了英國。 本課文用了許多推理性的句子，并且也提供了可信的證據(jù)。根據(jù)此特點，把教學(xué)重點落實在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力上。 3． 教材地位： 根據(jù)《新課標(biāo)》中認(rèn)知策略的目標(biāo)描述：閱讀過程中，學(xué)生能夠利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題。本課文用了許多推理性的句子，并且也提供了實物證據(jù)，正好是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理的好文章。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得：凡是結(jié)論，一定要有足夠的可靠的證據(jù)來支撐。同時也懂得要保護(hù)文物。這對學(xué)生的世界觀和價值觀的培養(yǎng)有重要意義。 4．根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的重點和難點。為了突破難點，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，每一步都是為下一步作鋪墊。 重點： （1） 帶著問題閱讀課文，然后回答問題。 （2） 尋找結(jié)論與證據(jù)，這是突破難點的關(guān)鍵。 （3） 鞏固實踐，檢驗教學(xué)效果。 難點： 邏輯推理：帶著問題閱讀課文，然后回答問題。同時確定哪個是證據(jù)，哪個是結(jié)論。學(xué)生不但要讀懂句子，還要用心思考，這是邏輯推理過程。這不僅僅是英語語言的問題，與他們的思維品質(zhì)也有關(guān)系。 5． 教學(xué)總體設(shè)計思路：? Step1: Warming up to lead in (5’)： No.1: Listen to a song and answer one question. No.2: look at some pictures. (The aim is to make students know what is “ conclusion” and what is “evidence”.) Our goal is that we will be able to find conclusions and evidences in a passage at the end of this class. No.3: What is this? It is Stonehenge in England. In this class we are going to learn :? 來源易公教育