方法

1

繪畫(huà)的作用

繪畫(huà)促進(jìn)兒童心理發(fā)展

學(xué)霸達(dá)芬奇的傳奇經(jīng)歷，建筑，飛機(jī)手稿，人體解剖···

提高兒童的觀察能力，有意識(shí)的觀察到無(wú)意識(shí)的觀察

通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)的觀察創(chuàng)造出來(lái)了繪畫(huà)，太陽(yáng)的顏色還有層次感

兒童繪畫(huà)培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力

總結(jié)：1開(kāi)闊視野主動(dòng)探索

2有利于觀察能力的提升

3培養(yǎng)獨(dú)立思考和活動(dòng)的能力，全心投入的專(zhuān)注力

用繪畫(huà)描繪出來(lái)心情和感受

回顧與總結(jié)

典型的黏液質(zhì)·自信目標(biāo)明確，內(nèi)向循規(guī)蹈矩，踏實(shí)喜歡穩(wěn)定。不善言談。

抑郁質(zhì)兒童

多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。過(guò)度關(guān)心反而回讓他們遠(yuǎn)離。

這個(gè)孩子在學(xué)校里面一致不怎么說(shuō)話，和同學(xué)交往少，喜歡自己一個(gè)人看書(shū)，不愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，默默無(wú)聞。

假如用這些方法在實(shí)際分析中遇到?jīng)_突，還是和孩子溝通了解更多的信息

孩子一出生情緒和行為特點(diǎn)就不同

了解氣質(zhì)類(lèi)型對(duì)孩子有什么好處

準(zhǔn)備A4紙。人畫(huà)完整，畫(huà)出每一個(gè)人，畫(huà)出每個(gè)人都在做什么。如果看不出來(lái)孩子畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容，可以在孩子畫(huà)畫(huà)之后讓他描述畫(huà)的內(nèi)容

媽媽在做家務(wù)，爸爸在看電腦，孩子在看電視，三個(gè)人各做各的。孩子畫(huà)的都是生活常態(tài)或者印象深刻的場(chǎng)景。

分析孩子在學(xué)校的表現(xiàn)

小男孩背對(duì)意味著回避，人物的眼睛，大大的眼睛意味這人際關(guān)系的開(kāi)放，緊閉的眼睛更多的是關(guān)注的是自己。

這個(gè)孩子偏內(nèi)向，不太喜歡交流··除了熟悉的伙伴。

這個(gè)孩子平時(shí)一個(gè)人安靜的呆著，很少主動(dòng)說(shuō)話

繪畫(huà)看兒童情緒

、

孩子的父母感情不太好，爸爸工作忙，沒(méi)時(shí)間陪。

bb

流淚 ，果實(shí)的掉落，枯樹(shù)都可以表達(dá)抑郁的情緒

巫婆，鬼怪，通常表達(dá)恐懼

孤獨(dú)的情緒常常用星空，陪伴的動(dòng)物，小草來(lái)表達(dá)，畫(huà)中的人物也經(jīng)常形單影只。

繪畫(huà)是孩子的第三種語(yǔ)言，可以折射出孩子潛意識(shí)里壓抑的情感與沖突。

說(shuō)明了孩子可以分區(qū)和對(duì)事物進(jìn)行排列，隨著深度知覺(jué)的發(fā)展，回讓畫(huà)面的組織性更強(qiáng)。

這個(gè)畫(huà)的女孩口語(yǔ)表達(dá)流利思維活躍

如何看懂孩子的壓力

1：從畫(huà)面整體看，畫(huà)面中不整潔，感覺(jué)很亂，表明孩子目前存在壓力狀態(tài)

2： 從畫(huà)面顏色看，多處使用暗色調(diào)，或者有可以反復(fù)的涂黑，涂擦等，也可能是壓力的體現(xiàn)。涂抹越多，顏色越濃，壓力可能越大

3：從繪畫(huà)的內(nèi)容看，很多窗戶(hù)沒(méi)有畫(huà)門(mén)，有壓抑情緒，又不擅長(zhǎng)表達(dá)，煙沖和煙，橢圓扁平的樹(shù)冠，方正的肩膀，都是孩子正在承受壓力的體現(xiàn)。

4：從附加物看，烏云，雨，也肯能是一種壓力的體現(xiàn)。

通用的繪畫(huà)心理分析

0-2歲是兒童繪畫(huà)的準(zhǔn)備階段，這以階段，繪畫(huà)開(kāi)始于環(huán)境和感覺(jué)，在畫(huà)紙上留下一些點(diǎn)點(diǎn)，隨著肌肉的發(fā)展，兒童可以逐漸在紙上留下半環(huán)形或者弧形的線條，這種繪畫(huà)是手運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的興趣成了兒童繪畫(huà)的原動(dòng)力，不是又意識(shí)的去畫(huà)畫(huà)。

這個(gè)階段寶寶畫(huà)的畫(huà)是無(wú)控制的涂抹，沒(méi)有創(chuàng)作意圖。他們只是驚訝， 自己的手拿著一個(gè)東西，隨著身體的移動(dòng)，就可以創(chuàng)作出不同的線條。 這個(gè)階段我們只需要給孩子提供感知世界和畫(huà)筆的機(jī)會(huì)和空間就可以了。準(zhǔn)備大的紙張和黑板，這樣更方便孩子們表達(dá)

2到4歲是繪畫(huà)的涂鴉期，兒童逐漸能夠畫(huà)出單獨(dú)的線條和封閉的源泉，并且可以事先構(gòu)思自己的繪畫(huà)，還可以為自己的涂鴉命名。

5——9歲

處于版邏輯思維階段和具體運(yùn)算階段，開(kāi)始從表象思維和運(yùn)算階段發(fā)展

兒童繪畫(huà)的前圖式期

h

10到12歲

到了小學(xué)五六年級(jí)，學(xué)生的創(chuàng)作能力會(huì)明顯下降。他們的視覺(jué)能力趨于完善，有意的注意力加強(qiáng)，對(duì)事物的觀察也逐漸深刻話。要求逼真?？贪逍栽鰪?qiáng)，并開(kāi)始畫(huà)漫畫(huà)。家長(zhǎng)應(yīng)該幫忙從容創(chuàng)作。

見(jiàn)畫(huà)如見(jiàn)人，繪畫(huà)可以讓我們更直觀的看到了孩子感知中的自己，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這也是非常容易掌握的。

分析畫(huà)面的位置

上下左右?？梢詫?duì)著出現(xiàn)四個(gè)區(qū)域

分析畫(huà)作

短線條說(shuō)明孩子容易沖動(dòng)興奮，待人處事比較隨意，長(zhǎng)線條說(shuō)明孩子控制比較強(qiáng)。

喜歡直線條的孩子目標(biāo)性強(qiáng)，安定，比較固執(zhí)，

圓滑的線條說(shuō)明孩子比較又同情心。對(duì)生活積極向上又活力。

用筆力度表現(xiàn)心理能量

如果反復(fù)涂抹可能是個(gè)性猶豫不決或者自我要求過(guò)高要求完美的體現(xiàn)?；蛘邚?qiáng)烈的情緒涂抹

顏色表征

如果涂在身體上的藍(lán)色可能表示了孩子的孤單

畫(huà)的是被媽媽罵的場(chǎng)景。

兒童繪畫(huà)內(nèi)容分析

調(diào)差發(fā)現(xiàn)，以不同的繪畫(huà)命題為主題，來(lái)組織孩子們作畫(huà)，在收集上來(lái)的繪畫(huà)作品中，孩子華中出現(xiàn)的最多的內(nèi)容就是房樹(shù)人。

畫(huà)面太小說(shuō)明家庭給孩子的支撐不夠，有不安全感

門(mén)窗的刻畫(huà)分析

如果有房子有門(mén)有窗戶(hù)，說(shuō)明孩子是允許別人介入生活，相對(duì)外向。門(mén)窗越大說(shuō)明孩子人際交往的需求是強(qiáng)烈的

如果沒(méi)有畫(huà)門(mén)窗，說(shuō)明內(nèi)心是封閉的，不愿意被他人看透。

種類(lèi)看性格，果樹(shù)代表著有成就和目標(biāo)感。果實(shí)越大，說(shuō)明努力越多

或者期待

學(xué)齡前兒童是常見(jiàn)的。和心理發(fā)展有關(guān)。

[

樹(shù)干看能量

兒童繪畫(huà)的人物，附屬物分析

有自己和身邊的人?；蛘呖ㄍㄈ宋?。

,

附加物分析

象征含義不是絕對(duì)，還是要尊重孩子的解釋和感受

繪畫(huà)分析的兩個(gè)過(guò)程

1：對(duì)繪畫(huà)的構(gòu)圖元素分析

2：整體內(nèi)涵的假設(shè)和整明

關(guān)聯(lián)性?xún)?nèi)容的解讀，會(huì)在兒童的語(yǔ)言和非語(yǔ)言的交流中表達(dá)出來(lái)。

案例

思路：

以上是繪畫(huà)整體內(nèi)涵的推薦

1：表層內(nèi)容。在命題作畫(huà)中容易體現(xiàn)

2：關(guān)聯(lián)性?xún)?nèi)容：你需要充當(dāng)很好的傾聽(tīng)者和觀察者才能知道作品背后的故事。

3：潛在的和象征性的內(nèi)容：具有隱蔽性，需要結(jié)合兒童的整體發(fā)展和生活經(jīng)歷來(lái)考慮

這需要看了很多兒童畫(huà)才能體會(huì)。

（進(jìn)階）繪畫(huà)分析由兩個(gè)過(guò)程組成

1：對(duì)畫(huà)面中構(gòu)圖元素分析對(duì)整體

2：對(duì)整體內(nèi)涵的假設(shè)和證明

也許這幅畫(huà)表達(dá)出來(lái)小男孩想要逃離媽媽的管束的愿望。這就是兒童繪畫(huà)的關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，這就可以提供假設(shè)

為什么孩子越大越不喜歡畫(huà)畫(huà)？

如何處理繪畫(huà)過(guò)程中的畏難情緒？

對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，要把繪畫(huà)的決定權(quán)交給他，讓他明白，自己的畫(huà)是獨(dú)一無(wú)二的

回顧總結(jié)：1引導(dǎo)陪伴，選擇簡(jiǎn)單有趣的畫(huà)來(lái)宣泄情緒

2：反省是否干預(yù)過(guò)多。

3：心理能量低，孩子自己畫(huà)的舒服就可以

4：膽汁質(zhì)的孩子，迅速畫(huà)一幅畫(huà)是最舒服的，多血質(zhì)的孩子，畫(huà)到哪里算哪里。黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子，只要愿意動(dòng)筆，就能完成一幅畫(huà)。

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如何對(duì)待孩子的我畫(huà)錯(cuò)了？

3-7歲的孩子畫(huà)畫(huà)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分

畫(huà)錯(cuò)的地方也能表現(xiàn)出孩子的真實(shí)需求

涂黑的部分表示孩子在這個(gè)部分是有焦慮，抑郁的情緒，需要及時(shí)宣泄和處理。

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孩子繪畫(huà)千篇一律怎么辦

應(yīng)對(duì)方法：

1：不必焦慮，觀察和發(fā)現(xiàn)

2：聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，找到原因

3：給孩子提供機(jī)會(huì)，增加圖示。因?yàn)橛械恼J(rèn)知已經(jīng)固定了，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子更多觀察別的人物。

一個(gè)孩子先畫(huà)了圣誕樹(shù)和大片草地，同桌看到了，就跟著畫(huà)了圣誕樹(shù)和大片草地，坐在他們前桌的孩子，玩了好一會(huì)彩筆，也跟著畫(huà)了。

孩子為什么模仿

1覺(jué)得好看，就跟著畫(huà)

2：不知道畫(huà)什么

可能是同伴示范作用和思維的惰性。

一：缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以將語(yǔ)言描述和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，會(huì)習(xí)慣性的模仿范本。需要幫助積累生活經(jīng)驗(yàn)。

二：缺少正面強(qiáng)化，會(huì)讓孩子不敢嘗試，可以多用你的想法特別，你和別人的畫(huà)不一樣來(lái)鼓勵(lì)

三：孩子性格特點(diǎn)，生怕出錯(cuò)，只能模仿別人來(lái)得到肯定，將模仿和創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合

四：思維的惰性。需要引導(dǎo)孩子們把感受融入繪畫(huà)，嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)，激活想象力

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家長(zhǎng)面對(duì)這樣的情況對(duì)孩子的回應(yīng)很關(guān)鍵

理解接納

1對(duì)孩子的畫(huà)表達(dá)興趣

2試著描述自己看到的畫(huà)面

3：少問(wèn)為什么，多問(wèn)開(kāi)放式的問(wèn)題。

這架飛機(jī)在這里坐什么呢？飛機(jī)里有人嗎？你覺(jué)得這里還可以畫(huà)社么？

當(dāng)你看到孩子畫(huà)了一棵樹(shù)，你畫(huà)的這個(gè)書(shū)長(zhǎng)的怎么樣？從這個(gè)問(wèn)題就可以了解到孩子對(duì)自己的接納程度，如果回答矮小，纖細(xì)，可能對(duì)自己的接納程度也不夠。

你的樹(shù)現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？今天的天氣怎么樣？

孩子的回答能反映出孩子于環(huán)境的關(guān)系，能夠透露出他的潛意識(shí)情感，比如現(xiàn)在是春天，樹(shù)葉開(kāi)始發(fā)芽了。這就反映出外界的環(huán)境給了孩子足夠的力量和滋養(yǎng)。有著積極向上的生命力。

寶貝，我很好奇這個(gè)人是誰(shuí)，他多大了啊

通常這個(gè)人物形象都是自己的投射，所以畫(huà)面中的孩子所想的事往往正式他目前的考慮，決定的事情。

你對(duì)這個(gè)人的感覺(jué)和印象如何，你喜歡他嗎 ？

反映出孩子對(duì)自己的一些評(píng)價(jià)和看法，如果孩子畫(huà)的不是自己，而是其他人，則反映出他對(duì)他人的感覺(jué)和印象。

這個(gè)人正在干什么呢，你覺(jué)得他現(xiàn)在心情如何？

這個(gè)問(wèn)題可以反映出孩子當(dāng)下的情緒狀態(tài)

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孩子的成長(zhǎng)包括生理正常，心理成長(zhǎng)的歷程如何記錄，繪畫(huà)就是一種很好的記錄成長(zhǎng)的方式

小男孩晨晨，四歲前都在和爺爺奶奶生活后來(lái)被八八八媽媽街道了武漢，開(kāi)始上幼兒園

問(wèn)題：打人，干擾課堂活動(dòng)行為

篩查：心智發(fā)育相對(duì)緩慢

訓(xùn)練：親自畫(huà)畫(huà)

孩子的線條掌控能力得到了提升

第一次畫(huà)出了生命的物體。

終于表達(dá)出看得懂的東西了，也多了了解的機(jī)會(huì)。

孩子不僅能畫(huà)出完整的具體圖像，還能完整的呈現(xiàn)故事情景，而且也不像以前那樣自言自語(yǔ)了

鼓勵(lì)孩子用繪畫(huà)表達(dá)，多接觸大自然，多讀繪本，嘗試用畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)

1. 嘗試日計(jì)劃或者故事圖，用簡(jiǎn)單線條的方式來(lái)記錄

2嘗試日記畫(huà)或者線條的方式記錄

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對(duì)于低齡的孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)就是講述自己感受和思維的途徑，需要安全信任的心理環(huán)境

生活處處是繪畫(huà)

比如洗完澡后玻璃上的小水珠

或者做餅，蛋糕的時(shí)候的醬汁

不僅要看，還要聽(tīng)。不要怕弄臟

豐富的生活體驗(yàn)是繪畫(huà)的源泉

當(dāng)內(nèi)心產(chǎn)生情感體驗(yàn)時(shí)候，能夠通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)，來(lái)處理自己的內(nèi)心沖突和不良情緒，這也是情緒管理的開(kāi)始

繪畫(huà)是一個(gè)很好的情緒外化的方式，他可以讓孩子看到自己的情緒

步驟：

1：引導(dǎo)孩子描述，幫他分析整個(gè)讓他不舒服的過(guò)程。

2：引導(dǎo)孩子反思整個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)孩子找到解決辦法

壓力是日常生活中都會(huì)經(jīng)歷的感受，實(shí)當(dāng)?shù)膲毫τ欣诟咝У耐瓿扇宋锖凸ぷ?，但童年期的孩子卻尚未建立自己的壓力緩沖帶，在面對(duì)壓力的時(shí)候，還不能輕松自如的對(duì)壓力進(jìn)行化解釋放

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壓力圈

這條狗發(fā)生了什么呢，大圈圈里是大煩惱，笑圈圈里是小販奧，然后我們標(biāo)記出來(lái)圖上顏色吧

討論結(jié)束后，可以將孩子每一次處理壓力下來(lái)的保存方式保存下來(lái)

1. 處理情緒可以用隨意畫(huà)
2. 處理具體情緒可以畫(huà)具體事件
3. 最后釋放壓力用壓力圈

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提升孩子語(yǔ)言能力的具體操作

這個(gè)小男孩樂(lè)于表達(dá)，邏輯清晰

這個(gè)孩子很內(nèi)向，整幅畫(huà)畫(huà)面比較滿(mǎn)，元素豐富，說(shuō)明孩子內(nèi)心是比較豐富的，涂黑的屋頂，樹(shù)冠，說(shuō)明孩子在某些方面出現(xiàn)了焦慮的情緒，金幣的門(mén)窗和柵欄，說(shuō)明孩子刺客表達(dá)的渠道受限制，內(nèi)心有點(diǎn)封閉。

對(duì)于內(nèi)向的孩子，發(fā)現(xiàn)作品的時(shí)候，給與及時(shí)的鼓勵(lì)

沒(méi)看懂畫(huà)怎么辦

1. 不說(shuō)話不表達(dá)的孩子，用繪畫(huà)和游戲引導(dǎo)，有情緒的孩子處理情緒。不敢說(shuō)的孩子通過(guò)合作的游戲來(lái)表達(dá)

逐步引導(dǎo)，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和清晰性。

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提高專(zhuān)注力

1. 涂鴉，當(dāng)你做一件冗長(zhǎng)鼓噪的任務(wù)的時(shí)候，很有可能因?yàn)榘兹諌?mèng)走神，但如果同事從事像涂鴉這種簡(jiǎn)單的附加任務(wù)，就會(huì)有效的組織白日夢(mèng)，并且不會(huì)太過(guò)影響你完成主要人物表現(xiàn)

2連線畫(huà)，將數(shù)字大小按照順序聯(lián)系在一起，孩子還可以給已經(jīng)連好的圖形畫(huà)上自己的顏色，就有了完整的畫(huà)面

可以加強(qiáng)孩子的自信，容易讓他感覺(jué)我可以專(zhuān)注的昨晚一件事。

3曼陀羅曼陀羅繪畫(huà)可以穩(wěn)定人格

4主題地圖畫(huà)

比如學(xué)校什么樣子，沿途看到了什么，畫(huà)一個(gè)線路圖，鍛煉注意力思維能力

第一步：首先設(shè)定一個(gè)觀察區(qū)域，

第二步， 根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)和知識(shí)積累，引導(dǎo)孩子繪制主題地圖，也可以是平面圖。

第三步，把建筑設(shè)施畫(huà)在紙上，并且記錄他們的名稱(chēng)和功能

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如何通過(guò)繪畫(huà)提高記憶力

1墨畫(huà)

孩子根據(jù)記憶把所看到的山川，湖泊，人等背畫(huà)下來(lái)，愉快的經(jīng)歷構(gòu)成印象深刻的情緒性記憶，帶孩子在玩樂(lè)中觀察生活是訓(xùn)練墨畫(huà)能力的好方法，久而久之養(yǎng)成習(xí)慣，他腦子里會(huì)儲(chǔ)存豐富的形象

2繪畫(huà)日記

把好玩的事記錄下來(lái)。

3詩(shī)歌和繪畫(huà)的方法

直觀形象孩子最容易記住，如果記憶抽象的東西，就可和具體形象的東西結(jié)合起來(lái)。比如畫(huà)古詩(shī)

3思維導(dǎo)圖

主要事引導(dǎo)孩子思考記錄。