但凡是個中國家長，辛辛苦苦供養(yǎng)孩子讀書求學，其目的無非是讓孩子能夠順利通過中考和高考，實現(xiàn)自我人生和前途命運的躍遷。

只可惜，就算是家長有心，孩子也不一定用力。

有些學渣同學的存在，擺明了就是惹父母生氣，讓老師操心，注定在學習和考試中，不是成績倒數(shù)，就是調(diào)皮搗蛋，甚至還時常擾亂其他孩子學習的狀態(tài)和心情。

但即便是這樣的學渣孩子，作為千千萬萬個中小學生中的一員，他也是享有正常接受九年義務教育的權(quán)利的。

也就是說，孩子可以學習差勁，但是老師和學校，至少在中考以前，你是沒有資格誘導或強令孩子退學，不參加中考的。

但是在寒假結(jié)束后一開學，就讀于陜西咸陽市乾縣黌學門中學初三的張同學，就遭遇了被班主任老師勸退的狀況。

老師給出的理由很直接，就說這孩子，不但沒有完成寒假作業(yè)，平時成績也太差，“建議他應該去職高就讀”，如果沒有必要的話，參加中考似乎是沒有意義的。

對此，學校也一再強調(diào)，“我們只是建議，但不是強制。”還說，“如果張同學愿意繼續(xù)上學，參加中考不存在啥問題。”

問題是，學校和老師接二連三地拒絕這個成績糟糕的孩子開學報名，難道真的就如他們解釋的那樣，僅僅是個對張同學的教育建議嗎？

據(jù)悉，張同學在過完年，寒假結(jié)束以后，第一次來學校報名的時候，就被班主任老師以“寒假作業(yè)沒完成”的理由，拒絕了到校上課的請求。

雖然張同學在隨后幾天，確實趕完了書面作業(yè)，但老師又以孩子在寒假期間一直未提交網(wǎng)課作業(yè)，現(xiàn)在也沒法補充提交為由，再一次拒絕了張同學的報名。

可以看出，張同學的學習成績或許很差，在班級和學校里的表現(xiàn)或許不受老師們待見，但是他想要和其他孩子一樣，繼續(xù)讀完初三下學期的意愿，還是相當強烈和明顯的。

在這樣的情況下，班主任如果視張同學合理的求學意愿和參加中考的想法不管不顧，一心從自身的角度來考慮問題，強行拒絕這個初三學生正常的教育需求，那么這樣的做法，肯定是違法違規(guī)的。

當然我們也知道，陜西這所中學的老師之所以這樣做，肯定是因為切身利益和業(yè)績指標的緣故。

畢竟在不少省市和學校的初三下學期，都會出現(xiàn)類似“勸退差生”的異常舉動。

主要是因為，現(xiàn)在的學校和老師，對提高畢業(yè)班的“升學率”都是費盡心思。因為初三學生的升學率如果很高，那么本校的招生、等級和效益，都會得到顯而易見地提高，相關(guān)的畢業(yè)班老師，在業(yè)績、榮譽和收入上，也會得到或多或少的獎勵。

在這樣的情況下，“賴”在畢業(yè)班里的學渣同學，在初三下學期，就變成了急功近利的學校和老師眼中的“釘子戶”。

畢竟每個學校能考上普通高中的好學生就那么多，那么在“分子”不變的前提下，如何切實有效地減少處在“分母”位置上的參考人數(shù)，就成了畢業(yè)班老師在臨近中考時的工作重點。

與此同時，也有極少數(shù)學校和老師，在教書育人之余，和一些技校相互“勾連”，由畢業(yè)班老師負責勸退差生和幫忙招生，借此可以賺到一些按照人頭數(shù)計算的“招生提成”。

就這樣，在學校聲譽、教師收入和招生獎勵的相互作用下，最終把類似張同學這樣成績差強人意的學渣同學，給推到了“風口浪尖”。

因為在班主任老師的眼里，這些孩子即便是順利讀完了初三下學期，按部就班地參加了中考，對于學校老師和學生家長，表面上看都是“性價比極低”的選擇。

而類似陜西這所中學的做法，對初三年級少數(shù)學習成績過差，考上普通高中無望的學渣同學的“勸退”，不但可以提高學校“升學率”指標，提升招生宣傳時的形象，更可以直接或間接地提升班主任老師的實際收入。

但是顯而易見，這樣的做法即便是有千般好處，但如果學校老師和學生家長之間沒有達成共識，只是校方片面而迫切地引導、誘惑和逼迫學生服從。

那么這樣的辦學理念和教育方式，肯定是違背了“九年義務教育”的相關(guān)規(guī)定。

總之，對于任何一個初三學生來講，正常接受教育和參加中考的權(quán)利，是不容忽視和改變的。

換句話說，學校和老師的“小算盤”打得再響，也不能代替學生和家長的求學意愿。