韓國(guó)是一個(gè)注重教育的國(guó)家，韓國(guó)人的高考升學(xué)也是一家人特別關(guān)心的事情。許多人都希望能夠考入SKY大學(xué)，也就是韓國(guó)高校的名校，但這些名校的錄取率只有不到2%，何止需要爭(zhēng)破頭皮，殘酷可能比中國(guó)有過(guò)之而無(wú)不及……

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競(jìng)爭(zhēng)殘酷

紀(jì)錄片《學(xué)習(xí)的背叛》講述了韓國(guó)中學(xué)生為考入名校的努力，展現(xiàn)了韓國(guó)升學(xué)之路的種種現(xiàn)象：私立學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班盛行、為了面試學(xué)生需要參加質(zhì)高量多的課外活動(dòng)……

有一種“四當(dāng)五落”的說(shuō)法，意思是“一天睡四小時(shí)的考生會(huì)考近理想學(xué)校，睡五小時(shí)則可能落榜”。

想要考上名校，對(duì)普通家庭的學(xué)生不是那么容易的，競(jìng)爭(zhēng)壓力太大了；而富有的家庭，則可以通過(guò)給孩子上輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)、參加質(zhì)高量多的課外活動(dòng)，甚至聘請(qǐng)私人的“入學(xué)查定官”（相當(dāng)于高考專(zhuān)家）為孩子規(guī)劃競(jìng)賽和課外活動(dòng)。

那么，在資本的介入下，原本相對(duì)公平的高考變得不再那么公平——有錢(qián)人家掌握優(yōu)勢(shì)，而普通家庭處在相對(duì)劣勢(shì)。

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02

教育改革

于是韓國(guó)政府決定做一些改變，來(lái)維護(hù)升學(xué)的公平，為學(xué)生減負(fù)，于1974年實(shí)行“平準(zhǔn)化教育”。

所謂的“平準(zhǔn)化”一詞原本跟工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，強(qiáng)調(diào)均衡。跟教育扯上關(guān)系，我們姑且把“平準(zhǔn)化教育”理解為“均衡教育”，與之相對(duì)的是“英才教育”。

平準(zhǔn)化教育時(shí)期，主要政策有幾個(gè)方面：

1.取消普通高中和重點(diǎn)高中之分，實(shí)行校長(zhǎng)、教師學(xué)區(qū)流動(dòng)制度；

2.中小學(xué)實(shí)行就近入學(xué)、抽簽錄取，取消升學(xué)考試；

3.民辦中小學(xué)受到限制，不準(zhǔn)收高學(xué)費(fèi)；

4.嚴(yán)禁課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，禁止一切教育補(bǔ)習(xí)行為；

5.大學(xué)擴(kuò)招，取消大學(xué)各自的入學(xué)考試，對(duì)高考錄取進(jìn)行寬松處理。

03

改革結(jié)果

N年后這樣一番操作下來(lái)，平準(zhǔn)化教育在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教育均衡化，但僅是“低水平的均衡”！

學(xué)生不用再被考試和補(bǔ)習(xí)折騰的死去活來(lái)，比較輕松也能享受較好的教育資源，看起來(lái)是好事，但事物總有兩面性。弊端就是學(xué)生的積極性下降，韓國(guó)的教育競(jìng)爭(zhēng)力也下滑了。

20世紀(jì)80-90年代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)，國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)加劇，韓國(guó)政府發(fā)現(xiàn)平準(zhǔn)化教育的弊端，又將目標(biāo)改為“教育質(zhì)量”，注重多元化、個(gè)性化的“英才教育”嶄露頭角。

2000年，補(bǔ)習(xí)班禁令取消，教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入成熟階段。轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，孩子們似乎又回到了原來(lái)上補(bǔ)習(xí)班的生活。

那何必折騰呢？

《學(xué)習(xí)的背叛》的結(jié)尾說(shuō)，“他們只是想要一個(gè)努力付出就有回報(bào)的人生”。