? ? ? ? 有一天早晨下著雨，有個(gè)幼兒園小朋友撐著雨傘去上課，在下坡的時(shí)候不小心滑倒了，蹭了一褲子的泥，他想哭但是沒(méi)有哭出來(lái)，就這樣站起來(lái)，有些傷心地去到了學(xué)校，然后一群小朋友都笑他臟，終于他哭了；有一天，幼兒園的小朋友們圍坐著玩丟手帕，當(dāng)有人把手帕放在一個(gè)小朋友的后面時(shí)，他害怕別人笑他不會(huì)玩，就把頭趴在膝蓋上假裝睡著，一直到游戲結(jié)束。

? ? ? ? 大人，不過(guò)是長(zhǎng)大的孩子，所以要一個(gè)大人不可以有任何的孩子氣，多少是違背自然的。不要用什么大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個(gè)人應(yīng)該如何，不要用什么大人的標(biāo)簽去判斷一個(gè)人的是非對(duì)錯(cuò)，人與人之間的關(guān)系是互相體諒和包容，而不是互相揣測(cè)和對(duì)立。

? ? ? ? 任何人都會(huì)有自己成長(zhǎng)中形成的煩擾，如果我們看不到別人身上的煩擾，而只關(guān)注自己身上的煩擾，矛盾也就這樣無(wú)中生有了。面對(duì)身邊的人是同樣的情況，因?yàn)楦鞣N身份的關(guān)系，總是在意自己的身份而要求對(duì)方必須怎么樣，那么原本親密的關(guān)系反而變成了對(duì)立的關(guān)系，有什么好處呢？無(wú)論對(duì)方是什么身份，最基本的東西叫做尊重，尊重對(duì)方是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。

? ? ? ??一天放學(xué)之后，沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的一個(gè)同學(xué)被語(yǔ)文老師帶到家里罰抄，奇怪的是老師不像在學(xué)校里那么嚴(yán)厲，反而隨和地在罰抄完后就讓他回去了；一節(jié)隨堂測(cè)驗(yàn)上，數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，說(shuō)一名學(xué)生外表長(zhǎng)得不差，字卻寫(xiě)得亂七八糟，那可能是這個(gè)同學(xué)這輩子聽(tīng)到的最好夸獎(jiǎng)，也是最差的批評(píng)。

? ? ? ? 為什么別人提的意見(jiàn)，在我聽(tīng)來(lái)全是刺耳的批評(píng)，甚至是羞辱？這是一個(gè)極端自戀的孩子，才可能產(chǎn)生的想法。因?yàn)樽詰倬褪牵瑹o(wú)論如何我都是好的，壞的都是別人，任何人都是壞的，提的意見(jiàn)再合理都是在傷害我。孩子的叛逆是自戀被打破的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也是發(fā)展出依戀的突破口，所以不要試圖用打壓的方式阻止孩子的叛逆，真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子最終是會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

? ? ? ? 在思考自戀和依戀的過(guò)程中，有一個(gè)問(wèn)題曾困擾著我——為了發(fā)展出依戀關(guān)系，是不是一定要走出自戀呢？后來(lái)一想，“走出自戀”其實(shí)是一個(gè)假命題，自戀是不會(huì)消失的，發(fā)展出依戀關(guān)系并不意味著自戀的消失，如果我們把兩個(gè)人當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看的話，本質(zhì)上就是一種兩個(gè)人一起的自戀。

? ? ? ? “雞蛋只有從里面打破才是生命”，讓小雞自己打破蛋殼出來(lái)，這是一個(gè)生命正常出現(xiàn)的過(guò)程。人為的外力只有在特殊的時(shí)候才能起到幫助的作用，但這同時(shí)也是一種與自然的對(duì)抗，我不能說(shuō)那是對(duì)或者錯(cuò)，只能說(shuō)這種對(duì)抗往往會(huì)需要付出更多的代價(jià)，才可能換來(lái)生命的奇跡。

? ? ? ? 所謂的感動(dòng)只是頭腦在清醒的霎那間發(fā)現(xiàn)了異常，然后又回到了習(xí)以為常的異常之中而不自知，這是一種感覺(jué)麻木的體現(xiàn)。無(wú)法感覺(jué)到開(kāi)心，常常是因?yàn)樾枨笫艿搅藟阂?；無(wú)法感覺(jué)到傷心，多半是因?yàn)樾枨笥缅e(cuò)了滿足的方式。

? ? ? ? 形成依戀的天然對(duì)象是父母，但是并非只能是父母，可以是其他的人，甚至是擬像化的神明，象征，意識(shí)等，只是這些都需要透過(guò)一定的引導(dǎo)，或者是一些境遇的發(fā)生。