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《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

語言建構(gòu)與運(yùn)用：理解重要句子的豐富內(nèi)涵，賞析散文生動形象、整散結(jié)合的語言特點(diǎn)并運(yùn)用到自己的寫作中。

思維發(fā)展與提升：深入理解寫景散文中的情景關(guān)系、藝術(shù)手法和思想情感。初步實(shí)現(xiàn)對作品多元化解讀、創(chuàng)新閱讀。

審美鑒賞與創(chuàng)造：詠涵美讀，鑒賞散文的意境美，能夠概括提煉鑒賞意境美的一般方法。學(xué)習(xí)以情馭景，以景顯情的藝術(shù)手法。

文化傳承與理解：領(lǐng)悟文人的家園情懷，激發(fā)多故鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟讀文本，感悟作者的情感與月下荷塘的寧靜自由之美。

2、結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精煉優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

春天，百花盛開，讓人陶醉。朱自清在散文《春》中寫道：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”是啊，春賞桃花、杏花、梨花；秋賞菊，冬賞梅。那么夏天呢？當(dāng)然是荷花了。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于荷的文章或詩句。

明確：（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。-周敦頤 《愛蓮說》

（2）畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。 -楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

（3） 泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 -楊萬里《小池》

2、朱自清在夏天是如何欣賞荷花的？我們一起來學(xué)習(xí)他的散文名篇《荷塘月色》。

二、知人論世，走近文本

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，取春華秋實(shí)之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚(yáng)州，所以自稱“揚(yáng)州人” 。幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”入哲學(xué)系學(xué)習(xí)。1920年畢業(yè)后在江、浙一帶的中學(xué)任教，極受歡迎。1925年任清華大學(xué)中文系教授。1931—1932年在英國倫敦學(xué)語言學(xué)及英國文學(xué)，回國后仍在清華大學(xué)任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。

作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》,雜文集《論雅俗共賞》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文風(fēng)格：①善于融情入景，如《荷塘月色》；②信手拈來古詩詞，使詩詞的意境與散文的意境融為一體，如《槳聲燈影里的秦淮河》；③善用擬人手法，把“靜”的景物寫活，如《春》；④善用疊詞，使語言具有韻律美，如《荷塘月色》；⑤大多篇幅短小，于平實(shí)中見匠心，如《背影》。

三、整體閱讀，感知脈絡(luò)

1、通讀全文，課文一共可以分為多少個層次？各寫了什么內(nèi)容？

明確：第1至3段為第一部分：寫“去荷塘賞月色的緣由”；

第4至6段為第二部分，寫“荷塘與月色”；

第7至10段為第三部分，寫“由荷塘月色引出的遐思”。

2、試找出作者的行蹤路線并留意作者情緒的句子，歸納出作者的情感線索。

明確：行蹤：家→小路→荷塘→家

情感線索：頗不寧靜→感受自由（淡淡的喜悅）→感到自己什么也沒有（淡淡的哀傷）→想起采蓮的事（對美好追求的寄托）