譯者按

前些天，在NYU Game Center 的國(guó)人朋友 Dan 找到我，并大力推薦了這篇文章。

這是一篇關(guān)于游戲開發(fā)與設(shè)計(jì)教育的思考。我認(rèn)為這非常符合站在當(dāng)下，國(guó)內(nèi)游戲教育方興未艾，且行業(yè)環(huán)境復(fù)雜多變的情形，且對(duì)于今天大量的對(duì)游戲充滿熱情的年輕人與學(xué)生或許懷抱著期待試圖追尋開發(fā)游戲的夢(mèng)想再適合不過(guò)。

我作為一個(gè)純粹的自學(xué)者，也曾在臨近畢業(yè)時(shí)設(shè)想過(guò)前往類似NYU這樣的游戲?qū)I(yè)學(xué)府求學(xué)，但最終未成行。

在參與工作的數(shù)年中，身邊一直圍繞著各種從海外頂尖游戲?qū)I(yè)回來(lái)的朋友們，我和他們談起設(shè)計(jì)與游戲時(shí)很能相互理解。但我卻也對(duì)國(guó)外的具體課程與教育方式十分好奇。

而到了現(xiàn)在，陸續(xù)有些朋友和年輕人詢問(wèn)我關(guān)于出國(guó)選擇，學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)的事，甚至也逐漸遇到一些得嘗試去教授與分享些什么的機(jī)會(huì)與責(zé)任。但沒有專業(yè)背景的我也有些沒底，直到看到這篇文章。我意識(shí)到即便是國(guó)外的設(shè)計(jì)教學(xué)也面臨著某些困境，而我所不自覺進(jìn)行著的實(shí)踐（如對(duì)短游戲的重視與實(shí)踐、以完整但粗糙的個(gè)人項(xiàng)目為主，并勇于分享等等）其實(shí)是誤打誤撞地命中了某些要點(diǎn)，并延續(xù)至今。

這篇文章其中將游戲設(shè)計(jì)的能力比作成詩(shī)歌學(xué)習(xí)，這極為巧妙且準(zhǔn)確，或許游戲真的應(yīng)被看作一種帶有鑒賞與創(chuàng)作結(jié)合的人文與創(chuàng)作學(xué)科，甚至通識(shí)，而非單純的技術(shù)與就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)性學(xué)科。

此外這篇文章也非常有助于完全不了解的門外漢獲得對(duì)于游戲設(shè)計(jì)/游戲開發(fā)是（應(yīng)）學(xué)些什么的基本認(rèn)知，并或許也能看到其教育成果與現(xiàn)今業(yè)界主流間存在的某種錯(cuò)位。

Brendan Keogh

布里斯班的評(píng)論家、記者和學(xué)者。目前是昆士蘭科技大學(xué)數(shù)字媒體研究中心的研究員。他以一篇關(guān)于玩家與電子游戲的現(xiàn)象學(xué)和文本交織的論文獲得了RMIT大學(xué)媒體與傳播學(xué)院的博士學(xué)位。曾為Edge、Polygon、Kotaku、unwinable、the New Statesman、Ars Technica 和 Overland Literary Journal 等國(guó)際媒體撰寫有關(guān)電子游戲藝術(shù)、產(chǎn)業(yè)和文化的文章。他是《A Play of Bodies: How We Perceive Videogames and Killings is Harmless: A Critical Reading of Spec Ops The Line》的作者。

*Cover image from Increpare’s Slave of God.

*本文已獲作者本人授權(quán)

游戲?qū)W校也是藝術(shù)學(xué)校？當(dāng)沒有工作崗位時(shí)如何教授游戲開發(fā) Are games art school? How to teach game development when there are no jobs (2019)

作者：Brendan Keogh

原文鏈接：https://brkeogh.com/2019/06/22/are-games-art-school-how-to-teach-game-development-when-there-are-no-jobs/

翻譯：葉梓濤

在2019年游戲開發(fā)者大會(huì)上，我在教育峰會(huì)上做了一個(gè)演講，名為「游戲是藝術(shù)學(xué)校嗎？在沒有工作的情況下如何教授游戲開發(fā) 」。演講的視頻被放在 GDC Vault[1]，但不幸的是，你需要訂閱才能訪問(wèn)它。因此，我把所談?wù)摰膬?nèi)容寫了下來(lái)。

這場(chǎng)演講是一些不同事物的匯合：我目前對(duì)澳大利亞游戲制作文化的研究，我在澳大利亞教授游戲設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，以及貫穿了整個(gè)2018年關(guān)于「獨(dú)立游戲寒冬 indiepocalypse」的討論，其往往將怒火指向游戲教育（我曾在這里[2]和這里[3]談過(guò)）。我覺得很多關(guān)于游戲開發(fā)教育究竟有多「有用」的對(duì)話都忽略了一點(diǎn)，那就是：學(xué)習(xí)游戲開發(fā)，到頭來(lái)，就相當(dāng)于學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我們需在教學(xué)中解釋清楚這點(diǎn)。

這對(duì)游戲開發(fā)教育者和學(xué)生來(lái)說(shuō)大概是有趣的。但對(duì)整體的「獨(dú)立游戲寒冬」敘述有興趣的人也可能有所收獲。

最后要注意的是：你可以很容易地批評(píng)我在這里談?wù)摰哪承﹥?nèi)容，認(rèn)為它是在在準(zhǔn)備讓學(xué)生接受零工經(jīng)濟(jì)中不穩(wěn)定生活的殘酷現(xiàn)實(shí)，而不是挑戰(zhàn)它。我的反駁是，盡管零工經(jīng)濟(jì)很可怕，新自由主義對(duì)「創(chuàng)造力」的征用正在摧毀生活，破壞工人團(tuán)結(jié)和社會(huì)福利的發(fā)展，但我們的學(xué)生仍要吃飯和付房租。人們需要長(zhǎng)期的變革策略和短期的生存戰(zhàn)術(shù)。這次講座的重點(diǎn)主要是讓學(xué)生掌握短期策略。摧毀資本主義已經(jīng)超出了這25分鐘的講座的范圍。

第一部分：我們教授游戲開發(fā)方式的問(wèn)題

這個(gè)講座是關(guān)于在游戲行業(yè)沒有就工作崗位的情況下如何進(jìn)行游戲開發(fā)教學(xué)。首先，我將闡述這個(gè)有點(diǎn)爭(zhēng)議的說(shuō)法，然后我將談及重新思考我們要為學(xué)生準(zhǔn)備何種未來(lái)。然后，我想用最后一半的時(shí)間概述我在課堂上所做的一些真正務(wù)實(shí)的事，你也許可以從中學(xué)習(xí)，以更好地為學(xué)生準(zhǔn)備他們實(shí)際要面對(duì)的未來(lái)。

關(guān)于我自己的一些背景和支持這次演講的研究。我目前正在澳大利亞做一個(gè)關(guān)于澳大利亞電子游戲開發(fā)現(xiàn)狀的大型研究項(xiàng)目。我對(duì)游戲開發(fā)者和游戲開發(fā)專業(yè)的學(xué)生做了一大堆關(guān)于就業(yè)機(jī)會(huì)、技能可遷移性（skill transferability）以及其他主題的采訪。對(duì)于學(xué)生，我特別感興趣的是他們對(duì)畢業(yè)后擁有的機(jī)會(huì)有怎樣的理解。

在目前這個(gè)項(xiàng)目之前，我在澳大利亞 Brisbane 的一所技術(shù)學(xué)院教了幾年書，專門教游戲設(shè)計(jì)。我將在本講座的后半部分談?wù)摰姆椒ê瓦M(jìn)路是我在那種環(huán)境下對(duì)那些學(xué)生不得不做的事，他們非常地玩家導(dǎo)向（gamer-oriented），非常想去制作《上古卷軸5：天際 Skyrim》和《黑暗之魂 Dark Souls》，而他們不知道這在澳大利亞是不存在的。

在這之前，我因?yàn)槟承┰蛲瓿闪艘粋€(gè)創(chuàng)意寫作的本科學(xué)位。對(duì)于工作機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)，這不是最明智的選擇，但我真的喜歡詩(shī)歌，我真的喜歡創(chuàng)意寫作。我記得我決定，「聽著，我就去讀這個(gè)學(xué)位，因?yàn)槲艺娴暮芟矚g它，然后之后再搞明白我到底能用它做些什么。我會(huì)用這些技能找到某些事做的?！惯@個(gè) 「事」 后來(lái)變成了游戲新聞、評(píng)論，最后變成了學(xué)術(shù)。我從學(xué)習(xí)詩(shī)歌中找到了工作。

當(dāng)我思考我們?nèi)绾螌?duì)待游戲開發(fā)的教學(xué)時(shí)，我想到了我從創(chuàng)意寫作專業(yè)開始學(xué)習(xí)如何寫詩(shī)的經(jīng)歷。我認(rèn)為它們大體上是相通的。學(xué)習(xí)游戲開發(fā)非常類似學(xué)習(xí)創(chuàng)意寫作，或繪畫，或表演，我的意思是，這是一個(gè)沒有那么多工作崗位的領(lǐng)域。但我確實(shí)擔(dān)心，我們的學(xué)生并沒有像其他學(xué)科的學(xué)生那樣真正思考這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我開始攻讀創(chuàng)意寫作學(xué)位時(shí)，我非常清楚我不會(huì)只因我有創(chuàng)意寫作的學(xué)位，就能得到一份「創(chuàng)意寫作」 行業(yè)的工作。當(dāng)然，我有成功的夢(mèng)想，但我也知道這種成功近乎不可能。因此，我想知道游戲開發(fā)的學(xué)生是如何思考他們自己的學(xué)習(xí)，以及認(rèn)為自己將伴隨著它去向何處。我想知道我們可以做點(diǎn)什么，來(lái)幫助他們，為學(xué)生們將實(shí)際面臨的未來(lái)做準(zhǔn)備。

在世界上絕大多數(shù)教授游戲開發(fā)的地區(qū)，游戲開發(fā)的學(xué)生都多于游戲開發(fā)的就業(yè)崗位。下面是我能找到的一些支持這一說(shuō)法的資料[來(lái)源鏈接[4]]。

在我主要關(guān)注的澳大利亞，有1000人在當(dāng)?shù)氐挠螒蛐袠I(yè)，根據(jù)澳大利亞游戲開發(fā)者協(xié)會(huì)（GDAA）的數(shù)據(jù)，澳大利亞每年大約有5000名學(xué)生在學(xué)習(xí)游戲開發(fā)課程。不清楚他們是如何得到這個(gè)數(shù)字的，但即使它是夸大的，仍表明學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)比人們能得到的實(shí)際工作要多。

在荷蘭，2015年的一份報(bào)告顯示，當(dāng)?shù)氐挠螒蛐袠I(yè)大約有2200人從事開發(fā)工作，而每年有1600名畢業(yè)生。這不像澳大利亞的情況那么可怕，但每年畢業(yè)人數(shù)仍然達(dá)到了該行業(yè)的三分之二，而且我懷疑行業(yè)每年是否都會(huì)有那么大幅度的增長(zhǎng)。

在英國(guó)，研究人員發(fā)現(xiàn)，2008年有1500名學(xué)生畢業(yè)，而該行業(yè)當(dāng)年只需要大約130或230名新畢業(yè)生，大約是實(shí)際畢業(yè)人數(shù)的百分之十。

而在美國(guó)，感謝上周出爐的 HEVGA（Higher Education Video Game Alliance 視頻游戲高等教育聯(lián)盟）的畢業(yè)生調(diào)查，在占總數(shù)90%的美國(guó)受訪者中只有54%真正進(jìn)入了游戲行業(yè)。因此，即使在有著大型3A 工作室的美國(guó)，在所有游戲開發(fā)專業(yè)的畢業(yè)生中，也有一半人在學(xué)業(yè)結(jié)束后仍要到游戲行業(yè)之外找工作。

去年，時(shí)任IGDA（國(guó)際游戲開發(fā)者協(xié)會(huì)）的執(zhí)行董事 Jen McLean 發(fā)表了一個(gè)演講，她估計(jì)全世界大約有1萬(wàn)名游戲設(shè)計(jì)學(xué)生——僅僅是游戲設(shè)計(jì)。

所以真的有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)游戲開發(fā)。

....我看到學(xué)生在那些的價(jià)格高昂的私立學(xué)校（predatory schools）就讀，這些學(xué)校把「獨(dú)立開發(fā)」計(jì)入校友就業(yè)，并 [欺騙] 學(xué)生進(jìn)入他們并不能得到的工作所不需要的臃腫課程...... ——John Wamer，http://Gamesindustry.biz[5]，2018年10月2日

「在西班牙，在電子游戲行業(yè)中賺錢的是學(xué)校，而不是開發(fā)者。他們?cè)谖桂B(yǎng)機(jī)器。我認(rèn)為這很值得擔(dān)心?！笿ordi de Paco 引述 Steven Wright 的話，Polygon，2018年9月28日

因此，由于這個(gè)原因，在某種程度上，我們看到來(lái)自游戲行業(yè)對(duì)我們項(xiàng)目的懷疑[6]。這種想法認(rèn)為我們只是在剝削我們的學(xué)生，用理想工作的虛假偽裝吸引他們，只為了收取他們?nèi)雽W(xué)費(fèi)。這種感覺就像我們只是在利用他們對(duì)游戲的激情或熱愛，而并沒有真正告訴他們將要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。這也是去年圍繞「獨(dú)立游戲寒冬」敘事的很大一部分的討論，這種想法認(rèn)為唯一能從獨(dú)立游戲的崛起中賺錢的是學(xué)校。

當(dāng)然，這絕對(duì)是我作為一個(gè)教師所想的事。我曾深深地想過(guò)「當(dāng)我知道沒有就業(yè)崗位時(shí)，我教這些學(xué)生如何成為游戲開發(fā)者，是否符合道德？我這樣做真的有問(wèn)題嗎？」我知道我不是唯一這么想的。

「我希望我[對(duì)游戲行業(yè)]的理解是有限的，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我并不知道澳大利亞有多少公司。」「[當(dāng)我開始時(shí)]，我認(rèn)為電子游戲開發(fā)相當(dāng)于直播。有點(diǎn)像'這總是很有趣'。你沒有一天不在玩游戲，是嗎？」「我主要是想在獨(dú)立游戲工作室里制作自己的游戲，然后最終以某種方式進(jìn)入AAA行業(yè)?！?/p>

而最終，不，我不認(rèn)為這不道德的。這與我不認(rèn)為有人教我寫詩(shī)是不道德一樣。因?yàn)槟悴恢皇峭ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)一門創(chuàng)造性的學(xué)科來(lái)獲得一份從事創(chuàng)造性學(xué)科的工作。你學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的學(xué)科，然后你該想明白以后要用這些得到的技能做什么。你可以用這些技能去往很多方向。而且很明顯，大學(xué)并不只是一個(gè)進(jìn)入特定工作的線性管道。你上大學(xué)、學(xué)習(xí)還有其他的原因。以及很顯然在不同的文化背景下也不同的，大學(xué)的費(fèi)用會(huì)更多或更少。

但是，當(dāng)我與在校或剛畢業(yè)的學(xué)生交談時(shí)，他們中的許多人并不真正了解他們當(dāng)?shù)氐挠螒虍a(chǎn)業(yè)的情況。在我攻讀創(chuàng)意寫作學(xué)位時(shí)，我就想「我知道我不會(huì)得到一份詩(shī)人的工作」。我了解實(shí)際情況。但我不認(rèn)為我們游戲開發(fā)專業(yè)的學(xué)生也是如此。我想他們真的認(rèn)為他們會(huì)在游戲開發(fā)領(lǐng)域找到工作，即便這對(duì)他們中大多數(shù)人并非如此。因此，我認(rèn)為他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所關(guān)注的，以及真正基礎(chǔ)的層面上對(duì)「學(xué)習(xí)這門學(xué)科意味著什么」的理解，并不完全正確。我認(rèn)為這是教育工作者所要迫切考慮的問(wèn)題。我們的學(xué)生把目標(biāo)定在不存在的工作崗位上。

那么，我們的畢業(yè)生最后都去了哪？純粹來(lái)自見聞，這些是我所知道的我自己學(xué)生的歸宿。有些是在游戲行業(yè)，許多是在鄰近行業(yè)，應(yīng)用技術(shù)或創(chuàng)意能力。可能是網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、平面設(shè)計(jì)或其他各種地方。

最近的HEVGA調(diào)查有個(gè)附錄，列出了人們?cè)谟螒蛐袠I(yè)之外的歸宿。樣本不大，但大約有30%在技術(shù)領(lǐng)域，30%在教育領(lǐng)域，而只有1%在完全無(wú)關(guān)的其他行業(yè)。游戲開發(fā)的畢業(yè)生最后流向各個(gè)領(lǐng)域。這意味著，我不認(rèn)為解決方案是讓學(xué)生為其他某個(gè)特定行業(yè)，而非游戲行業(yè)做準(zhǔn)備。相反，我認(rèn)為我們需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好，「他們并不會(huì)知道最終會(huì)去哪」。而在獲得學(xué)位期間和之后，他們必須真正弄清這個(gè)問(wèn)題。

【譯注：《硅谷鋼鐵俠》中這樣寫道：馬斯克開始認(rèn)真思考大學(xué)畢業(yè)后的選擇，他曾考慮過(guò)進(jìn)入視頻游戲行業(yè)。從童年時(shí)代起，他就非常迷戀游戲，并有游戲行業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。但是，他又覺得這個(gè)追求不夠宏大?！拔艺娴暮芟矚g電腦游戲，但即使我做出了非常出色的電腦游戲，這又會(huì)給世界帶來(lái)多大影響呢？”他說(shuō)，“這不會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生很大的影響，雖然我發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔塾螒?，但我不?huì)把它當(dāng)作我的職業(yè)?！薄?/p>

本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，我們需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好成為創(chuàng)業(yè)者（entrepreneurs）。我一點(diǎn)也不喜歡這個(gè)詞，但對(duì)于一個(gè)30分鐘的演講，它能省去很多負(fù)擔(dān)。要強(qiáng)調(diào)的是，我指的并非新自由主義流行語(yǔ)的「TED 演講-硅谷風(fēng)格」的創(chuàng)業(yè)者，而是比這些技術(shù)老哥歷史久遠(yuǎn)得多的音樂(lè)家們所踐行的更傳統(tǒng)的那種。我的意思是，從幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，音樂(lè)家們就不得不想辦法知道如何生存并賺到足夠的錢。

本質(zhì)上講，比起軟件工程師、IT專家或會(huì)計(jì)，游戲開發(fā)者和游戲開發(fā)專業(yè)的畢業(yè)生更像這樣的人。他們是創(chuàng)業(yè)者，因?yàn)樗麄冇袆?chuàng)造性的技能組合，一些技術(shù)能力，一些解決問(wèn)題的能力，一些批判性思維。他們只是需要搞清楚「我怎樣才能不與這些技能一同餓死？」

第二部分：學(xué)生對(duì)于「成為游戲開發(fā)者」所需了解的。

這意味著游戲?qū)W校就是藝術(shù)學(xué)校。我們是藝術(shù)學(xué)校，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是具有創(chuàng)造性技能的人，我們需要讓他們?yōu)椤赣袆?chuàng)造力的人所不可避免的不確定未來(lái)」做好準(zhǔn)備。而我們常忽略這點(diǎn)，因?yàn)槲也挛覀冴P(guān)注的是「就業(yè)準(zhǔn)備（job-readiness）」，我們希望不要嚇跑學(xué)生，或更重要地，不要嚇跑家長(zhǎng)。但我認(rèn)為這是自討苦吃。

最有「工作準(zhǔn)備 work-ready」（而非 「就業(yè)準(zhǔn)備 job-ready」）的學(xué)生通常都是從接受這種不確定性開始的。那些最有動(dòng)力去真正做游戲開發(fā)的畢業(yè)生，是那些知道他們可能并不會(huì)徑直到育碧或EA的工作的人。

需要處理的主要問(wèn)題是：我們的學(xué)生并不知道他們報(bào)名注冊(cè)了詩(shī)歌學(xué)位。而作為老師，我們也常常不承認(rèn)這件事。

我們需要專注于讓我們的學(xué)生「做好工作準(zhǔn)備」，而非「就業(yè)準(zhǔn)備」，因?yàn)槲覀儫o(wú)法預(yù)測(cè)他們最終會(huì)從事什么崗位。

我所看到的作為游戲開發(fā)者獲得最大成功的學(xué)生——無(wú)論是找到任何工作，還是因他們制作的游戲獲得某種形式的認(rèn)可——都是那些表現(xiàn)得好像他們已經(jīng)是游戲開發(fā)者的學(xué)生。因?yàn)樗麄兙褪?。你不需要有個(gè)學(xué)位才能成為游戲開發(fā)者。我常告訴學(xué)生這一點(diǎn)。如果你認(rèn)為你只是要獲得一個(gè)學(xué)位，然后才能得到一份工作，但并不是這樣的。他們需要表現(xiàn)得就像他們已經(jīng)是游戲開發(fā)者，因?yàn)樗麄兇_實(shí)已經(jīng)是了。

我最成功的學(xué)生制作他們自己的游戲，而不僅僅是為了完成作業(yè)。他們使用http://itch.io或Gamejolt等網(wǎng)站公開發(fā)布。而不只是囤積在自己硬盤上。他們?yōu)楫?dāng)?shù)赜螒蜷_發(fā)社群作出貢獻(xiàn)。我所說(shuō)的貢獻(xiàn)并不只是在每月聚會(huì)上給每個(gè)人發(fā)上一百萬(wàn)張名片，而是真正努力參與并發(fā)展當(dāng)?shù)厣缛骸?/p>

而且他們并不是天生擁有好點(diǎn)子。我認(rèn)為這真的很重要。我不只是在談?wù)撚刑熨x的學(xué)生，因?yàn)椤柑熨x natural talent」其實(shí)并不存在。我說(shuō)的是那些發(fā)展出良好的迭代（iteration）和構(gòu)思（ideation）過(guò)程，并真正做游戲開發(fā)工作的學(xué)生。我并不僅僅指泛泛地「開發(fā)游戲」，而是在日常的、最具體的層次上做游戲開發(fā)的工作。

所以現(xiàn)在我想談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生更好接受這種「已成為游戲開發(fā)者」的心態(tài)，并此方式接近開發(fā)者們的技藝（craft ）。我試著引導(dǎo)他們到一個(gè)更輕松能做到這點(diǎn)的狀態(tài)。下面是我在澳大利亞一所有有很強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的技術(shù)高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在那里，學(xué)生們常帶著「我想成為EA的創(chuàng)意總監(jiān)！」這樣的目標(biāo)開始他們的學(xué)習(xí)，但他們并不真正理解這意味著什么，或應(yīng)如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

因此，為了讓我的學(xué)生以這種方式做好「工作準(zhǔn)備」，我需要確保他們了解三件事。越早了解，他們就越有機(jī)會(huì)從游戲開發(fā)地教育中獲得最大收益，并反過(guò)來(lái)會(huì)用這個(gè)學(xué)位做些對(duì)他們來(lái)說(shuō)真正有價(jià)值的事。

1.我需要確保他們盡可能早地了解他們實(shí)際上報(bào)名的是什么。我的意思是，他們報(bào)名參加的是一個(gè)創(chuàng)意學(xué)位，而不是軟件學(xué)位。我認(rèn)為很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)游戲開發(fā)和學(xué)習(xí)編程或軟件開發(fā)是一樣。但事實(shí)并非如此。我想它更接近于學(xué)習(xí)詩(shī)歌，或創(chuàng)意寫作，或表演，或繪畫。這些技能有較強(qiáng)的可遷移性，但它基本上都是在此范圍內(nèi)。即使他們?cè)谧鲇螒蚓幊?，我也?huì)認(rèn)為他們?nèi)栽趧?chuàng)造性的技能領(lǐng)域，而這意味著他們需要以某種心態(tài)來(lái)著手學(xué)習(xí)。

2.因?yàn)檫@是個(gè)創(chuàng)造性的學(xué)位，他們可以當(dāng)下直接開始做它。再說(shuō)一次，不需要學(xué)位就可以成為一個(gè)游戲開發(fā)者。他們可以直接開始開發(fā)游戲！這不像當(dāng)會(huì)計(jì)或外科醫(yī)生。除非你有資格，否則你不能成為一名外科醫(yī)生，但幸好，你不需要有資格才能成為游戲開發(fā)者。你只需開發(fā)游戲就可以了。

3.他們需要了解在畢業(yè)后能用游戲開發(fā)的技能集（skillset）做什么。它意味著理解游戲開發(fā)的技能集實(shí)際上是什么（回到了第一點(diǎn)）。這不僅僅是一套技術(shù)能力，也不僅僅是能夠使用Unity，Unreal或制作自己的游戲引擎。它是關(guān)于能夠以某種方式思考，能解決某些類型的問(wèn)題，能以某種方式溝通想法。這些是我希望學(xué)生了解關(guān)于他們學(xué)習(xí)的三個(gè)重點(diǎn)。

我希望他們?cè)诠プx學(xué)位時(shí)盡可早地理解，以便影響到在整個(gè)學(xué)位期間所做的一切。我希望他們思考他們會(huì)有怎樣的未來(lái)，而不只狹隘地關(guān)注如何在游戲行業(yè)找到工作，我認(rèn)為這阻止了他們探索其可獲得的廣闊機(jī)會(huì)。

第三部分：如何用三個(gè)簡(jiǎn)單步驟讓學(xué)生做好準(zhǔn)備

現(xiàn)在，我將重點(diǎn)介紹我在課堂上做的三件具體的事情，我認(rèn)為其他老師或許可以借鑒，以便真正為學(xué)生傳遞這種思維方式。這三件事都非常的日常（grassroots），涉及課堂的每時(shí)每刻。無(wú)論你的課程如何營(yíng)銷（這是我們很多人都面臨的問(wèn)題），不管班上人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征的情況如何，也不管課程發(fā)展是否超出你的掌控，你都應(yīng)當(dāng)能從這些策略中吸取經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助你的學(xué)生。我將保持這些建議的普適性，因?yàn)槲覀兌继幵谌绱瞬煌沫h(huán)境中，但我也會(huì)從這些希望是有用的案例經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)。所以我的三個(gè)建議是：

1.注重過(guò)程而不是產(chǎn)品

2.改變課堂準(zhǔn)則

3.幫助學(xué)生從玩家心態(tài)過(guò)渡到開發(fā)者心態(tài)。

這三個(gè)方面緊密相連，沒有一個(gè)優(yōu)先于其他，并緊密地交織。

1.過(guò)程重于產(chǎn)品 Process over product。

很多游戲開發(fā)的學(xué)生一開始就抱著這樣的心態(tài)：他們需要學(xué)習(xí)制作電子游戲的正確方法，然后他們就可以制作電子游戲了。你得到了技能，然后就可以做了。這在詩(shī)歌專業(yè)中毫無(wú)意義的。我一直在說(shuō)的這個(gè)老套的比喻，你不會(huì)花兩年時(shí)間學(xué)習(xí)如何寫詩(shī)，然后在最后一年寫一首詩(shī)作為畢業(yè)項(xiàng)目。但傳統(tǒng)上，我們的游戲教學(xué)項(xiàng)目就是這樣的！很多時(shí)候，學(xué)生們花了很多年時(shí)間學(xué)習(xí)如何制作游戲，直到畢業(yè)項(xiàng)目，他們終于開始為作品集而制作游戲。這是錯(cuò)誤的方式。學(xué)生不應(yīng)該專注于生產(chǎn)產(chǎn)品，而應(yīng)該專注于發(fā)展過(guò)程（developing a process）。

學(xué)生們認(rèn)為他們將會(huì)學(xué)習(xí)如何制作《天際 Skyrim》，然后他們就能制作出《天際 Skyrim》，這將是他們作為一個(gè)游戲開發(fā)者的軌跡。但最終他們應(yīng)該試圖去做的，是一個(gè)小的、垃圾似的游戲（像這個(gè)[7]（譯注：是一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)Unity的游戲）。這是我做的第一個(gè)游戲，你可以在我的http://itch.io頁(yè)面上找到它。我對(duì)此感到很自豪。一個(gè)學(xué)生應(yīng)試著這樣做，然后做一些比這個(gè)稍好的東西，然后二十年后，他們有希望做出更好的。

學(xué)生不能等到他們知道如何制作游戲后才開始。他們必須開始制作游戲，從而學(xué)習(xí)如何制作。但這也會(huì)帶來(lái)各種挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生們沒有意識(shí)到，制作這樣的游戲是可能的、并且可接受的。他們往往對(duì)「什么是好的電子游戲」，以及「什么可以是電子游戲」有著非常狹隘和嚴(yán)格的想法。如果你讓他們說(shuō)出一個(gè)小型電子游戲的名字，他們可能會(huì)說(shuō)出像《以撒的結(jié)合 Binding of Isaac》或《蔚藍(lán) Celeste》這樣的作品，但這其實(shí)仍是相當(dāng)大的制作。他們需要相當(dāng)快地了解到，做一些小的垃圾玩意不僅是可以的，而且對(duì)發(fā)展自己的技藝很有價(jià)值。

所以我在課堂上常說(shuō)：電子游戲不是冰箱。意思是，冰箱只做一件事：冷藏食物，如果它做不到，那么它就是個(gè)壞冰箱。而電子游戲并不那么簡(jiǎn)單。它們不只是做一件事，它們不只是「有趣」或「講個(gè)故事」 或「讓你沉浸在一個(gè)世界中」。電子游戲可以做任何事，所以你不應(yīng)該只是用一個(gè)武斷的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量你自己電子游戲的價(jià)值，或判斷它們是否好。

所以更寬泛地來(lái)說(shuō)：電子游戲表達(dá)想法（videogames express ideas）。如果你的電子游戲表達(dá)了你想要表達(dá)的想法，那么你就做了一個(gè)好的電子游戲！不管它是什么，只要它是你想要的。它是否以 「正確的」 方式制作并不重要（沒有[8]正確的方式！[9]），只要它表達(dá)了你想表達(dá)的。如果你能讓學(xué)生意識(shí)到這點(diǎn)，就會(huì)從根本上改變他們對(duì)自己可行之事的認(rèn)知。

首先，你需要讓他們真正不再害怕接觸工具。一個(gè)例子：我曾經(jīng)負(fù)責(zé)過(guò)一個(gè)初學(xué)階段的教學(xué)單元。學(xué)術(shù)地說(shuō)，一門名為「游戲設(shè)計(jì)原理（Principles of Game Design）」 理論科目。沒有一個(gè)學(xué)生做我先前布置的準(zhǔn)備任務(wù)，所以我取消了它們，并設(shè)置了每周一次的「做一個(gè)東西 make a thing」 的任務(wù)，這是基于其他一些講師在學(xué)期之間進(jìn)行的「做一個(gè)東西 Game Jam[10] （48小時(shí)游戲開發(fā)大賽）」活動(dòng)。

基本上我就告訴學(xué)生「向我展示你接觸過(guò)的一個(gè)游戲制作工具，并在下周前做出點(diǎn)東西」。它可以是 Unity 中的滾球教程，可以是 Bitsy 或 Twine 游戲，他們可以只是用 Probuilder 胡亂倒騰，我不管。只要向我展示你完成了的某件事。如果你還不知道如何做出一個(gè)版本構(gòu)建 Build，那也行。就上傳整個(gè)項(xiàng)目，我會(huì)在課上運(yùn)行它，或用你的手機(jī)錄屏并把視頻發(fā)給我，怎樣都行。我只是想讓學(xué)生盡可能低門檻地接觸一些工具，并開始游戲開發(fā)。他們都只是做了這些蹩腳且滿是故障的東西，并為自己感到非常自豪，因?yàn)榘嗌系钠渌艘苍谧鲞@些事。他們意識(shí)到，他們可以直接開始制作游戲，即使他們還不知道如何去做。

這有助于為我之后教授的科目打基礎(chǔ)，一個(gè)基于工作小組的課程，設(shè)計(jì)和編程的學(xué)生必須根據(jù)我設(shè)定的概要（brief）來(lái)實(shí)際制作游戲。我將確保這段概要集中在某一個(gè)想法的表達(dá)上，而不是特定軟件的技術(shù)掌握。比如「做一個(gè)關(guān)于家的游戲」，或者去當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)藝術(shù)館，我會(huì)指示他們「在這個(gè)藝術(shù)館中選擇任何藝術(shù)品，并將其改編成電子游戲」，我對(duì)其意涵的要求很寬泛，他們可以做任何他們想做的，只要能說(shuō)明為什么要這樣做。我們還做了一個(gè)音樂(lè)游戲，他們須與校園里音頻專業(yè)的學(xué)生合作，用他們的一首歌制作一個(gè)互動(dòng)音樂(lè)視頻。

這些概要都真正考研了學(xué)生在游戲開發(fā)上被評(píng)估的不同方面。它使評(píng)估從一種非常狹隘的、正式的、涉及商業(yè)可行性的想法，而轉(zhuǎn)向一種通過(guò)電子游戲的語(yǔ)言發(fā)展和表達(dá)想法的能力。

我會(huì)為其中的一些概要設(shè)置其他限制，如「不超過(guò)5分鐘」，就為了促使學(xué)生能真正專注于表達(dá)某個(gè)想法。這樣做的最終結(jié)果是，他們最終制作了一個(gè)「關(guān)于X的電子游戲」，而不僅僅是「一個(gè)糟糕的X電子游戲的學(xué)生版本」。通常情況下，學(xué)生的游戲最終以「糟糕的學(xué)生版《黑暗之魂》」，或 「糟糕的學(xué)生版《以撒的結(jié)合》」為結(jié)束。這類學(xué)生項(xiàng)目總是妥協(xié)的（compromised）；它永遠(yuǎn)不會(huì)像擁有真正工作室資源的原游戲那樣好，也不會(huì)有像真正的工作室那樣的時(shí)間計(jì)劃。

這些都不是學(xué)生應(yīng)衡量自我價(jià)值的指標(biāo)。相反，他們應(yīng)該制作一個(gè)傳達(dá)了他們希望傳達(dá)的想法的電子游戲，并應(yīng)為自己能真正做到這點(diǎn)而自豪。如此而來(lái)，它不再是一個(gè)妥協(xié)的電子游戲，或一個(gè)「學(xué)生電子游戲」，它就是一個(gè)「真正的電子游戲（an actual videogame）」，創(chuàng)作者表達(dá)了他們想說(shuō)的，并以此為榮。

（此外，其他人也提出過(guò)類似的觀點(diǎn)，例如我知道 Douglas Wilson, Bennet Foddy, and Michael McMaster[11] 在以前的GDC分享中談到過(guò)「游戲周」的過(guò)程 Game a Week: Teaching Students to Prototype）。

2. Changing the classroom canon. 改變課堂準(zhǔn)則

然而，有一個(gè)關(guān)鍵的原因是，學(xué)生們不知道他們可以隨便創(chuàng)造一個(gè)小游戲來(lái)表達(dá)想法，并以此為榮。學(xué)生們通常對(duì)實(shí)際存在的電子游戲的經(jīng)驗(yàn)非常有限。他們可能都知道《黑暗之魂》。如果我運(yùn)氣好的話，他們聽說(shuō)過(guò)《蔚藍(lán)》這樣的游戲，但很少有人聽說(shuō)過(guò) Anna Anthropy 做的 Triad 這樣的游戲，它只是關(guān)于三個(gè)戀人試圖和一只貓一起睡在床上。而更少的人聽說(shuō)過(guò)像 Bitsy 這樣的游戲引擎，它能在不涉及任何代碼的情況下制作基于敘事的短游戲。

我認(rèn)為，我們?cè)谡n堂上向?qū)W生展示的游戲會(huì)為「什么是可接受的游戲」以及「他們將要制作的游戲」定下了基調(diào)。如果我們想讓學(xué)生認(rèn)為做一個(gè)5分鐘的小游戲來(lái)表達(dá)一些真正個(gè)人化的東西是可被接受的，那我們就需要向他們展示一個(gè)簡(jiǎn)短的5分鐘個(gè)人游戲所擁有的價(jià)值。我們?cè)谡n堂上向他們展示的游戲，就已暗含了「好」游戲的范例。

因此，我為自己的課堂制定了一個(gè)規(guī)則，即在課程中會(huì)使用怎樣的游戲。我不會(huì)要學(xué)生體驗(yàn)任何屬于以下情況的游戲：

?價(jià)格超過(guò)5美元

?游玩時(shí)間超過(guò)一個(gè)小時(shí)

?不能在基礎(chǔ)的電腦或智能手機(jī)上體驗(yàn)

這些規(guī)則將迫使學(xué)生以另種方式思考我讓他們?cè)谡n程中玩的游戲。他們不再只是表現(xiàn)著他們的玩家資本，向我展示他們知道在五年前最后一次玩的某個(gè)游戲中某種武器的每秒傷害是多少。他們通常是第一次玩這些游戲，并且我告訴他們玩這個(gè)游戲是為了成為更好的游戲開發(fā)者。他們會(huì)立即進(jìn)入一個(gè)更「設(shè)計(jì)師」的心態(tài)，而不是「玩家」心態(tài)。

這也向?qū)W生引入了重要的「非玩家向 non-gamer」游戲，而并不對(duì)其大驚小怪。我會(huì)在第二周使用 Anna Anthropy 的 《Dys4ia》來(lái)談?wù)摗笝C(jī)制」。而不是在「酷兒游戲周」或「?jìng)€(gè)人化游戲周」那樣。而是像「這是《Dys4ia》；它有機(jī)制；讓我們談?wù)剻C(jī)制」。這對(duì)于班上的非玩家學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)初期看到這點(diǎn)真的很有價(jià)值。它挑戰(zhàn)了那些玩家學(xué)生所認(rèn)定的（但不是真實(shí)的）專業(yè)性。我發(fā)現(xiàn)，這也使那些可能對(duì)「酷兒游戲」更有敵意的玩家學(xué)生，當(dāng)在像談?wù)摗笝C(jī)制」的一周中隱秘地介紹它時(shí)，對(duì)它也能更加開放。

在課堂上使用由個(gè)人或小團(tuán)隊(duì)制作的游戲有助于讓游戲開發(fā)者看起來(lái)更具人情味。一個(gè)由整個(gè)校園規(guī)模的育碧開發(fā)的《刺客信條》是一個(gè)由非常具體的角色組成的巨大黑箱。除非你在這種環(huán)境中工作過(guò)，否則你根本不知道這樣的一個(gè)大項(xiàng)目如何形成。但是，如果你玩由個(gè)人制作的小游戲，你能可以看到其上布滿著他們骯臟的指紋。你或許能在 twitter 上看到他們的開發(fā)進(jìn)展的 GIF 圖，旁邊還有他們寵物的照片?？梢钥吹酱植诘倪吘壓托∪毕荩@并不會(huì)對(duì)游戲表達(dá)的想法有任何削弱。這使得成為一名游戲開發(fā)者似乎更接近于學(xué)生自身當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)，他們就生活在其中，并正在制作游戲。你現(xiàn)在也能，你實(shí)際上不需要500人和尖端技術(shù)才能制作一個(gè)「好的」的電子游戲。

3.從「玩家」心態(tài)過(guò)渡到「游戲開發(fā)者」心態(tài)。

電子游戲是由人類創(chuàng)造者制作的藝術(shù)作品，這一事實(shí)將我們帶到第三點(diǎn)，即這種游戲開發(fā)的教學(xué)法最終是要讓學(xué)生明白，他們已經(jīng)是游戲開發(fā)者，而不僅是熱愛游戲的人——換句話說(shuō)，他們?cè)陂_始學(xué)習(xí)課程時(shí)是「玩家」。

這是我以前任教的學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷的情況。對(duì)于電影專業(yè)，他們展示了你會(huì)有個(gè)攝影機(jī)和燈光，以及人們用來(lái)說(shuō)「開拍！action！」的東西和導(dǎo)演椅。都是些用來(lái)制作電影，或至少是與之相關(guān)的東西。

而另一方面，對(duì)于游戲?qū)I(yè)。你有張沙發(fā)，一個(gè)比薩盒，一臺(tái) PlayStation 3，和一些像素藝術(shù)，上面寫著「打敗對(duì)手」。這顯然是針對(duì)「玩家」的營(yíng)銷，而不是游戲開發(fā)者。我認(rèn)為這在大多數(shù)項(xiàng)目中非常普遍，我們獲得的學(xué)生被學(xué)院和課程吸引，是因?yàn)樗麄冏鳛橄M(fèi)者喜歡游戲，而不一定是作為開發(fā)者。因此，他們甚至不是像個(gè)完全的游戲制作新人從0開始。他們作為消費(fèi)者是從負(fù)5分開始的，他們甚至不明白消費(fèi)和制作全然不同，而我們必須在做其他事情之前讓他們回到0分。

（順帶一說(shuō)，這也是為何我認(rèn)為那些沒有玩家背景的學(xué)生在我們的課程中往往更有優(yōu)勢(shì)，這真的很有趣，值得思考。）

這一點(diǎn)應(yīng)落實(shí)到你在課堂上與學(xué)生的對(duì)話，以及與他們之間的時(shí)刻互動(dòng)。重要的是，你與學(xué)生交談時(shí)，要像他們已經(jīng)是游戲開發(fā)者那樣與他們交談，因?yàn)椋僬f(shuō)一次，他們已經(jīng)是游戲開發(fā)者了。這意味著要強(qiáng)調(diào)他們與他們認(rèn)為「真正」游戲開發(fā)者所做之事的相似性。

我?；氐降囊粋€(gè)例子是，當(dāng)《無(wú)人深空 No Man’s Sky》發(fā)布時(shí)，我有一群學(xué)生正在做自己的游戲，他們都在抱怨 Hello Games 如何撒謊，因?yàn)檫@個(gè)或那個(gè)特性在游戲中沒有實(shí)現(xiàn)。但這只是非常典型的游戲玩家的談?wù)?。我知道他們最近因一些很常見、且完全可接受的原因，把自己游戲的一個(gè)特性刪除了。我對(duì)他們說(shuō)「哦，所以當(dāng)你們說(shuō)要有這個(gè)功能時(shí)，你們對(duì)我撒謊了？」他們說(shuō)「哦，不，我們沒有撒謊，我們只是有合并的沖突，我們有一個(gè)人生病了，動(dòng)畫師把這個(gè)東西綁定得很糟，等等等等?！刮抑皇窍胱屗麄兛吹剑琀ello Games 與他們所做的事并無(wú)不同。意外會(huì)發(fā)生，而你必須在創(chuàng)作電子游戲的過(guò)程中不斷調(diào)整，這就是創(chuàng)作的過(guò)程。我想讓他們明白，這些變化和妥協(xié)并不只是因?yàn)槟闶莻€(gè)學(xué)生，而是游戲開發(fā)就是這樣。這是核心，是關(guān)于每時(shí)每刻你都要去試圖想辦法讓事物得以運(yùn)行。

超越他們的身份與之交談，就像他們已是游戲開發(fā)者一樣，幫助學(xué)生完成這種認(rèn)同的轉(zhuǎn)變，意味著與學(xué)生談?wù)撔袠I(yè)新聞。我所說(shuō)的行業(yè)新聞并不是指「哦，你在E3上看到新的預(yù)告片了嗎？那有多酷，因?yàn)槲沂峭婕?，你也是玩家，談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題很酷！」而是更像談?wù)搫?dòng)視暴雪剛剛解雇了數(shù)百人的事實(shí)，或在GDC上談?wù)摴?huì)化（unionisation）的問(wèn)題?；蚴顷P(guān)于 Rockstar Games 如何談?wù)?《荒野大鏢客 Red Dead Redemption》的開發(fā)者的?；虍?dāng)老板要求你「自愿加班（voluntary crunch） 」時(shí)，這意味著什么。這是有關(guān)你在課堂上期待，以及你正在培養(yǎng)什么樣的身份認(rèn)同和對(duì)話的思考。

特別是要談?wù)劗?dāng)?shù)赜螒驑I(yè)！在你自己的城市里發(fā)生著什么，以及同等重要地，沒有發(fā)生什么？如果沒有3A工作室，那有哪些小的獨(dú)立游戲在制作？如果沒有3A工作室，請(qǐng)確保你的學(xué)生了解這點(diǎn)，并幫助他們整體地了解在他們自己的環(huán)境中游戲開發(fā)的真實(shí)情形。

我認(rèn)為真正重要的是，這也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)考慮是否他們真的想開發(fā)游戲，或者他們參加這個(gè)項(xiàng)目只是因?yàn)橄矚g玩游戲，并且已經(jīng)18歲了，同時(shí)還不知道自己想做些什么。我認(rèn)為，如果學(xué)生真的想離開，給他們這樣的機(jī)會(huì)真的很重要。我們的校園管理者可能不喜歡聽到這樣的話，但我認(rèn)為作為教師，我們有責(zé)任提供這些退出的機(jī)會(huì)。

另外是確保學(xué)生盡可能公開發(fā)布他們的大部分游戲。我們不會(huì)讓學(xué)生直接向我們提交他們的游戲。而是把它們上傳到http://itch.io，把鏈接發(fā)給我們。然后我們會(huì)就他們游戲的公開展示給予反饋，如果他們?cè)诤?jiǎn)歷中說(shuō)這是個(gè)「學(xué)生項(xiàng)目」，我們會(huì)讓他們回去，并讓他們別這么說(shuō)，而直接說(shuō)「這是我做的關(guān)于 X 的游戲」。他們應(yīng)擁有它并為之自豪，因?yàn)樗麄円呀?jīng)是游戲開發(fā)者了。

通常情況下，當(dāng)他們把游戲放在http://itch.io上時(shí)，一些有5個(gè)訂閱者的 Youtuber 會(huì)玩這個(gè)游戲，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常令人興奮的。課堂以外的人玩了他們做的游戲！所以他們會(huì)再做一個(gè)，這一個(gè)非常有價(jià)值的方法，讓學(xué)生能開始真正自我驅(qū)動(dòng)他們的實(shí)踐，并對(duì)他們的技藝真正有信心，這種方式對(duì)他們面臨的不可預(yù)測(cè)的未來(lái)更有幫助，而不是僅僅是為一份不存在的工作做準(zhǔn)備。

所以，這就是你在課堂上可落實(shí)到每時(shí)每刻的三件事，通過(guò)建立學(xué)生的信心，幫助他們?yōu)楣ぷ髯龊脺?zhǔn)備（work-ready）。它幫助學(xué)生意識(shí)到「噢，我已經(jīng)可以做游戲了」，「我現(xiàn)在做的游戲配得稱作游戲，而不僅是學(xué)生項(xiàng)目?！?/p>

總結(jié)一下：游戲開發(fā)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科。我們無(wú)法擺脫這點(diǎn)，這意味著游戲開發(fā)伴隨著所有的不穩(wěn)定性和不可預(yù)測(cè)性，并要在新自由主義資本主義下與其他任何創(chuàng)造性學(xué)科一同尋求謀生。因此，我們需要讓學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)，同時(shí)也要有作為當(dāng)?shù)厣缛阂环葑拥募w意識(shí)。他們需要變得自信、有批判性，且擁有多種技能。請(qǐng)對(duì)你的學(xué)生和自己更誠(chéng)實(shí)些，了解學(xué)習(xí)電子游戲開發(fā)的真正意義，這樣你就能更好地幫助學(xué)生為他們真正要直面的未來(lái)做好準(zhǔn)備。

*感謝 Dan 的推薦及提供的校對(duì)幫助

References

?GDC Vault:?https://www.gdcvault.com/play/1025928/Are-Games-Art-School-How

?這里:?https://brkeogh.com/2018/05/07/student-expectations-course-marketing-and-the-invisible-labour-of-game-development/

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?來(lái)源鏈接:?https://docs.google.com/document/d/1clSMqLLeuUVUOBbsFWbI5PmcTzDHgXmfb7l75qqqkZc/edit#heading=h.q53lh5ksimg0

?Gamesindustry.biz:?http://gamesindustry.biz/

?懷疑:?https://www.polygon.com/2018/9/28/17911372/there-are-too-many-video-games-what-now-indiepocalypse

?這個(gè):?https://brkeogh.itch.io/learning-unity

?沒有:?https://www.polygon.com/2017/9/2/16247112/video-game-developer-secrets

?正確的方式！:?https://www.polygon.com/2018/12/19/18147266/game-dev-crimes-twitter-thread-steve-gaynor

?Game Jam:?https://itch.io/jam/make-a-thing-may-2018

?Douglas Wilson, Bennet Foddy, and Michael McMaster:?https://www.gdcvault.com/play/1024954/Game-a-Week-Teaching-Students

日 | 落譯介計(jì)劃?是媒體實(shí)驗(yàn)室落日間對(duì)一些有助于思考游戲/電子游戲的外文文本翻譯和推薦/索引計(jì)劃。（點(diǎn)擊原文或查看網(wǎng)站?xpaidia.com/sunset-project/?）

落日間是一個(gè)探索「何為游戲」與「游戲何為」的媒體實(shí)驗(yàn)室。