.自閉癥家庭-開(kāi)頭推薦：得知自己的孩子是自閉癥時(shí)感覺(jué)天都要塌下來(lái)了

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正確誘導(dǎo)自閉癥孩子主動(dòng)語(yǔ)言:　　正確誘導(dǎo)自閉癥孩子主動(dòng)語(yǔ)言　　語(yǔ)言是人與人溝通的紐帶，在自閉癥群體中，有很多孩子都存在不同程度的語(yǔ)言障礙，所以，讓孩子主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話是不少家長(zhǎng)們首要解決的問(wèn)題。主動(dòng)語(yǔ)言主要在于“主動(dòng)”，可是要想做到“主動(dòng)”，還有很多準(zhǔn)備工作要做。

　　每天都會(huì)不少家長(zhǎng)都在咨詢誘導(dǎo)自閉癥孩子主動(dòng)語(yǔ)言的方法，可是他們卻忽略了一點(diǎn)，主動(dòng)語(yǔ)言雖然很重要，但孩子的語(yǔ)言能力都還沒(méi)有完全建立起來(lái)，就著眼于主動(dòng)語(yǔ)言，就好像蓋高樓，地基不穩(wěn)，就著急著往上蓋，終避免不了倒塌的危險(xiǎn)，未免有些操之過(guò)急了。

　　主動(dòng)語(yǔ)言關(guān)鍵在于“主動(dòng)”，要想孩子有主動(dòng)語(yǔ)言，首先要建立起孩子“主動(dòng)交流”的意識(shí)，然后在孩子的語(yǔ)言發(fā)展到一定程度的時(shí)候，再著眼于主動(dòng)語(yǔ)言。其實(shí)如果孩子交流的主動(dòng)性加強(qiáng)了，有了語(yǔ)言能力，主動(dòng)語(yǔ)言也就跟著自然加強(qiáng)了。

　　在游戲中或者構(gòu)造其它的環(huán)境來(lái)提高孩子的主動(dòng)性不失為一個(gè)很好的方法。如：先和孩子建立起共同關(guān)注，也就說(shuō)讓自閉癥孩子的注意力集中在教者和他之間共同的一個(gè)事物上。比如：孩子喜歡的某件東西或者某個(gè)行為(比如把玩具在他前面滾過(guò))，在他被吸引之后，教者再停止這個(gè)行為，他必然很期待，可能會(huì)用非語(yǔ)言的方式(比如拉你)來(lái)要求你做同樣的事情。這時(shí)候，教者再示范他說(shuō)出來(lái)。比如“再滾一次”。先帶他說(shuō)，發(fā)展到你一停下來(lái)，他能夠有意識(shí)地自發(fā)說(shuō)，一旦能說(shuō)，給與較強(qiáng)的強(qiáng)化：歡呼、擁抱、獎(jiǎng)勵(lì)再玩一次。

　　還有一種比較簡(jiǎn)單的方法提高自閉癥孩子語(yǔ)言的主動(dòng)性的方法：延遲提示。比如說(shuō)，教孩子認(rèn)卡片的時(shí)候，一開(kāi)始的時(shí)候是直接教，當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)卡片上圖案的名字的時(shí)候，不要拿起卡片就問(wèn)“這是什么？”而是延遲五秒，用期待的眼神看著孩子。如果孩子沒(méi)有反應(yīng)，再提示“這是……”；如果孩子在五秒內(nèi)還沒(méi)有反應(yīng)，再作更多的提示。通過(guò)這種延遲提示的方法，通常孩子會(huì)習(xí)慣看到卡片就直接說(shuō)出圖案的名字，而不再等待家長(zhǎng)的提示，這也是誘導(dǎo)主動(dòng)語(yǔ)言的一部分。

　　只要自閉癥孩子能主動(dòng)跟父母交流，不管通過(guò)什么方式，比如：拉家長(zhǎng)的衣服/手、用手指或嘗試去拿、或者把東西塞到家長(zhǎng)的手里要家長(zhǎng)玩/給他看等等，這都是很好的主動(dòng)性的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要注意觀察，細(xì)心利用這些主動(dòng)性來(lái)誘導(dǎo)孩子主動(dòng)語(yǔ)言。

正確誘導(dǎo)自閉癥孩子主動(dòng)語(yǔ)言:　　正確誘導(dǎo)自閉癥孩子主動(dòng)語(yǔ)言　　語(yǔ)言是人與人溝通的紐帶，在自閉癥群體中，有很多孩子都存在不同程度的語(yǔ)言障礙，所以，讓孩子主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話是不少家長(zhǎng)們首要解決的問(wèn)題。主動(dòng)語(yǔ)言主要在于“主動(dòng)”，可是要想做到“主動(dòng)”，還有很多準(zhǔn)備工作要做。

　　每天都會(huì)不少家長(zhǎng)都在咨詢誘導(dǎo)自閉癥孩子主動(dòng)語(yǔ)言的方法，可是他們卻忽略了一點(diǎn)，主動(dòng)語(yǔ)言雖然很重要，但孩子的語(yǔ)言能力都還沒(méi)有完全建立起來(lái)，就著眼于主動(dòng)語(yǔ)言，就好像蓋高樓，地基不穩(wěn)，就著急著往上蓋，終避免不了倒塌的危險(xiǎn)，未免有些操之過(guò)急了。

　　主動(dòng)語(yǔ)言關(guān)鍵在于“主動(dòng)”，要想孩子有主動(dòng)語(yǔ)言，首先要建立起孩子“主動(dòng)交流”的意識(shí)，然后在孩子的語(yǔ)言發(fā)展到一定程度的時(shí)候，再著眼于主動(dòng)語(yǔ)言。其實(shí)如果孩子交流的主動(dòng)性加強(qiáng)了，有了語(yǔ)言能力，主動(dòng)語(yǔ)言也就跟著自然加強(qiáng)了。

　　在游戲中或者構(gòu)造其它的環(huán)境來(lái)提高孩子的主動(dòng)性不失為一個(gè)很好的方法。如：先和孩子建立起共同關(guān)注，也就說(shuō)讓自閉癥孩子的注意力集中在教者和他之間共同的一個(gè)事物上。比如：孩子喜歡的某件東西或者某個(gè)行為(比如把玩具在他前面滾過(guò))，在他被吸引之后，教者再停止這個(gè)行為，他必然很期待，可能會(huì)用非語(yǔ)言的方式(比如拉你)來(lái)要求你做同樣的事情。這時(shí)候，教者再示范他說(shuō)出來(lái)。比如“再滾一次”。先帶他說(shuō)，發(fā)展到你一停下來(lái)，他能夠有意識(shí)地自發(fā)說(shuō)，一旦能說(shuō)，給與較強(qiáng)的強(qiáng)化：歡呼、擁抱、獎(jiǎng)勵(lì)再玩一次。

　　還有一種比較簡(jiǎn)單的方法提高自閉癥孩子語(yǔ)言的主動(dòng)性的方法：延遲提示。比如說(shuō)，教孩子認(rèn)卡片的時(shí)候，一開(kāi)始的時(shí)候是直接教，當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)卡片上圖案的名字的時(shí)候，不要拿起卡片就問(wèn)“這是什么？”而是延遲五秒，用期待的眼神看著孩子。如果孩子沒(méi)有反應(yīng)，再提示“這是……”；如果孩子在五秒內(nèi)還沒(méi)有反應(yīng)，再作更多的提示。通過(guò)這種延遲提示的方法，通常孩子會(huì)習(xí)慣看到卡片就直接說(shuō)出圖案的名字，而不再等待家長(zhǎng)的提示，這也是誘導(dǎo)主動(dòng)語(yǔ)言的一部分。

　　只要自閉癥孩子能主動(dòng)跟父母交流，不管通過(guò)什么方式，比如：拉家長(zhǎng)的衣服/手、用手指或嘗試去拿、或者把東西塞到家長(zhǎng)的手里要家長(zhǎng)玩/給他看等等，這都是很好的主動(dòng)性的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要注意觀察，細(xì)心利用這些主動(dòng)性來(lái)誘導(dǎo)孩子主動(dòng)語(yǔ)言。

感悟：大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。別總是自己跟自己過(guò)不去學(xué)會(huì)自己欣賞自己，等于擁有了獲取快樂(lè)的金鑰匙。欣賞自己不是孤芳自賞，欣賞自己不是唯我獨(dú)尊，欣賞自己不是自我陶醉，欣賞自己更不是固步自封…自己給自己一些自信，自己給自己一點(diǎn)愉快，自己給自己一臉微笑，何愁沒(méi)有人生的快樂(lè)呢？！這個(gè)世間只有圓滑，沒(méi)有圓滿的。不要刻意去猜測(cè)他人的想法，如果你沒(méi)有智慧與經(jīng)驗(yàn)的正確判斷，通常都會(huì)有錯(cuò)誤的。那些以前說(shuō)著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。命運(yùn)就像自己的掌紋，雖然彎彎曲曲，卻永遠(yuǎn)掌握在自己手中。

部分文章，摘自：百度搜索：自閉癥；搜索結(jié)果；侵刪~

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