海星寶貝雖然也收自閉癥兒童，但是沒(méi)有殘聯(lián)補(bǔ)貼，畢竟是小機(jī)構(gòu)，估計(jì)也拿不到殘聯(lián)那邊的關(guān)系。怎么說(shuō)呢，如果沒(méi)有錢，這樣的小機(jī)構(gòu)可以試試，效果不敢保證，如果為了孩子好，還是去楊清語(yǔ)吧，收費(fèi)比海星寶貝貴一些，但至少效果能看出來(lái)，不至于敷衍了事。

現(xiàn)在的孩子壓力很大，幾乎是從小就被父母逼著要從起跑線開始就要超越別人一大截，于是各種興趣班和輔導(dǎo)班層出不窮。但是，在孩子語(yǔ)言功能還沒(méi)有發(fā)育成熟的時(shí)候就逼著孩子去學(xué)那些他不喜歡的東西，其實(shí)對(duì)孩子不好。

在很多父母帶著孩子檢查出語(yǔ)言發(fā)育遲緩的時(shí)候，不管是父母還是孩子都是茫然的。語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)于每一個(gè)孩子的發(fā)展都是非常重要的，這關(guān)乎到孩子未來(lái)的人生高度。

那么，哪些方法可以幫助孩子進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練呢？

1.注意力的訓(xùn)練

在兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境中，給予足夠的感官刺激，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童用多種感官去認(rèn)識(shí)周圍的事物，如用能發(fā)出聲音的微型玩具車等先引起兒童的注視，然后訓(xùn)練其對(duì)活動(dòng)事物的持續(xù)注意能力。

2.詞語(yǔ)的訓(xùn)練

我們都知道，孩子的語(yǔ)言發(fā)育最開始是從簡(jiǎn)單的名詞開始的，只有從簡(jiǎn)單的名詞入手，才能更好地讓孩子語(yǔ)言發(fā)展。名詞對(duì)于三歲兒童的重要性，是在于名詞可以對(duì)這個(gè)年齡的孩子進(jìn)行啟蒙，讓他明白事物基本的概念，有利于培養(yǎng)孩子之后的語(yǔ)言邏輯。

3. 事物基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)訓(xùn)練通過(guò)模仿讓兒童懂得身邊日常用品（帽、杯、電話等）的用途。通過(guò)分類游戲，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的外部屬性（顏色、大小等）。如將不同顏色、大小的小球分組。

4.理解手勢(shì)符號(hào)和事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。利用玩具娃娃訓(xùn)練事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在兒童面前放作為選擇項(xiàng)能穿戴在玩具娃娃身上的三種事物，例如帽子、鞋、手套；訓(xùn)練者拍打玩具娃娃的頭部再拍打訓(xùn)練者自身的頭部，然后說(shuō)“帽帽”，促使兒童選擇帽子。

近些年語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童越來(lái)越多，很多醫(yī)院經(jīng)常有父母抱著孩子來(lái)檢查，然后一臉愁容地離開醫(yī)院。本以為讓孩子盡早學(xué)習(xí)東西對(duì)于孩子以后的發(fā)展有好處，但是長(zhǎng)久的壓力反而讓孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩，他們對(duì)于孩子也很是愧疚。

其實(shí)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩雖然比較麻煩，但也并非不能通過(guò)后天的矯正訓(xùn)練來(lái)讓孩子恢復(fù)正常的語(yǔ)言功能。我們需要注意的是，語(yǔ)言發(fā)育不能只依靠專業(yè)的語(yǔ)言矯正師和矯正機(jī)構(gòu)，也需要父母在家中讓孩子保持穩(wěn)定的語(yǔ)言練習(xí)。