以前一個沒怎么上過學，文化水平不高的人，光靠努力和聰明的頭腦就能活得很好。我們知道的就有許多大型企業(yè)的創(chuàng)始人，甚至沒有完成初中甚至小學，但現(xiàn)在不同了。

當今社會已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，沒有技術(shù)內(nèi)容的無效勞動，只能獲得微薄的報酬，中間商賺取差價的商業(yè)模式，也已經(jīng)成為歷史。

簡而言之，無論你從事什么行業(yè)，什么職位，不學習一定是不好的。不僅要學習，還要終身學習。

但是，正常工作的壓力已經(jīng)很大了，再利用業(yè)余時間來提高自己真的不容易。更大的問題是，我花了一些時間學習各種在線課程書籍和教程，吃了很多，學習后很快就歸還了作者。于是一段時間后，也沒覺得自己有什么顯著的進步，于是開始消極悲觀：為什么我學到了這么多的知識和真理，還是這么窮，還是過不好的生活啊！

對于這個問題，我總是覺得，知識和真理不是無用的，但方法是錯誤的。

不同的人對同一學習內(nèi)容，會有完全不同的結(jié)論。雖然是同樣的知識，能掌握到什么程度？是否有用？能做什么？卻一點也不一樣。

有些人可以把所學的知識打造成一個知識結(jié)構(gòu)，從物理到心理學，從詩歌到商業(yè)案例，自由融合。而有些人卻是書到用時方恨少，別人一說自己都懂，自己的話到嘴邊怎么也說不出來。只能每每感慨：我靠，你說得真好。

是什么導致了這種巨大差異？

除了學習多少知識，更關(guān)鍵的原因是能否構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)化的相互關(guān)聯(lián)的知識體系。

構(gòu)建的知識體系是什么？

舉幾個典型的例子：我們在中學的化學課上學習過，石墨和裸鉆都是由碳原子組成的，僅僅因為碳原子的組成和結(jié)構(gòu)不同，這些東西在硬度上就有很大的差別。

世界上最宏偉的城堡是由石頭堆積而成的，但隨意堆積一堆石頭并不能變成宮殿。沙子很松，手握不住，但如果和水泥混在一起，就能形成牢固的結(jié)構(gòu)，成為摩天大廈的原料。天空中有那么多星星，如果我們不運用想象力，把這些遠離多個光年的星星連接在一起，產(chǎn)生星座，你就很難理解它們，這就是結(jié)構(gòu)的作用。

獲取知識也是如此，只有將新的關(guān)鍵知識嵌入到現(xiàn)有的知識體系中，才能在遇到問題時快速獲取并掌握。否則，很多知識只能分散在你的腦海里。每次當我再次看到它時，我覺得我在哪里見過它，但我記不起來了。

智商和智慧其實是兩個不同的概念。天生的智商，在人生的早期階段，可能會有一定的先發(fā)優(yōu)勢。但一個人的智力能力和思維能力越多，就越取決于你理解了多少知識，以及每個知識點之間的關(guān)系，慢慢的我們才從有智商變成了有智慧。

那么，人是如何根據(jù)不斷的學習來提高智力的？

心理學研究表明，人類大腦通過點和線存儲知識。人腦皮質(zhì)中大約有160億個神經(jīng)元，每個神經(jīng)元都是存儲實際知識的一個點。神經(jīng)元通過突觸相互連接，使知識相互連接。一旦兩個知識點聯(lián)系起來，就會產(chǎn)生新的知識。

例如，你現(xiàn)在知道什么是麻雀，什么是航行。這兩個概念分別存儲在你大腦的兩個神經(jīng)元中，而將這兩個神經(jīng)元連接在一起，你就會產(chǎn)生新的知識——每一只麻雀都能飛。

另一個例子是，“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”，商家在廣告中反復這樣重復，讓你的大腦把禮物和腦白金這兩個知識點之間，關(guān)聯(lián)的越來越密切。當你想到送禮物時，你的腦子里會自動跳出來腦白金。

學習新知識的過程，就是在已經(jīng)學習的知識之間建立聯(lián)系的過程。

如果你明白了這個道理，你可以用一個典型的例子來模擬人腦是如何學習新知識的。假設一個不到十歲的孩子拿著地圖在學習地理常識，他已經(jīng)知道地圖上的中國、朝鮮和日本，現(xiàn)在他想知道韓國在哪里。你告訴他韓國在中國的右邊，在朝鮮的下面，在日本的左邊，他很快就能從地圖上找到韓國是哪個國家。因為在他的大腦中，有了中國、朝鮮和日本的知識點，他們可以很快找到韓國的位置，并將其嵌入到大腦的理解網(wǎng)絡中。

因此，我們還可以得出結(jié)論：學習新知識的速度和難度在于兩個因素，一個是新知識的復雜性，另一個是大腦中已經(jīng)學習的知識的總數(shù)。

我們學到的知識越多，能帶來的聯(lián)系就越多，新知識與現(xiàn)有知識的聯(lián)系就越有可能，也就能更快更深入地學習和理解新的知識。

這就是為什么一個人學習的知識越多，自學能力越強，看起來越聰明。換句話說，有效學習的關(guān)鍵是連接和內(nèi)在。

那么，在學習的時候，如何才能把知識聯(lián)系起來，充分保證學習效果和學習效率，最終讓所學的內(nèi)容產(chǎn)生知識結(jié)構(gòu)呢？

在這里，我想給你以下三個建議：

首先，合并同類項。

每次你學習有啟發(fā)性的新知識，你都應該放慢腳步，思考這些知識與你已經(jīng)掌握的知識的相似性，或者有什么不同的聯(lián)系。也許同一個知識會有不同的解釋，假如遇到了矛盾，你要分析哪個答案是對的。

當你發(fā)現(xiàn)在某種環(huán)境下A是對的，另一種環(huán)境下B是對的，你不僅掌握了一個新的知識，對這一知識的學習還提升到了一個更高的水平。你學會了從不同的角度看問題。

簡而言之，許多新的想法和創(chuàng)意，也都是從同一事物不同觀點、不同角度的碰撞中產(chǎn)生的。

第二，自己做解釋。

要真正把握新知識，把它融入到你的認知體系中。就要用一種更簡單、更直接、更容易理解的方法，來清楚地表達你所學到的知識。

可以用生活中常見的簡單道理，也可以用不相關(guān)的領(lǐng)域來形容。

例如，你要學習網(wǎng)絡中的tcp協(xié)議，就可以用生活中的對話來理解：

你要出門玩，為了達成這個目的，你走向門口準備出去。

這時候你媽媽為了你的安全，堵住門來問你：你要去哪里？去多久？都有誰？

你就回復?。壕臀乙粋€人，想去同學聚會，2小時就回來了，要是擔心你再給我打電話啊。

你媽想了想，也行，那你就去吧。于是就把門讓開了，你成功出去。

這樣一描述，tcp的“三次握手”很容易就被理解了，代入到行業(yè)中，只不過是把對象和內(nèi)容更換了一下而已。

所有行業(yè)的專家都有一個共同的特點，他們經(jīng)常用外行能理解的簡單道理來表達自己行業(yè)的復雜邏輯。你也可以試試去把復雜的概念簡單化，建立有效的知識鏈接，相信你新學的知識會怎么也忘不掉。

第三，重過程而非重結(jié)果。

很多人在學習上非常理性和功利，其中也包括我。我常常會想，學這個有什么用？如果沒用，那我為什么還要學？我總是想要一些東西讓我學習后馬上就能洗心革面，改變?nèi)松?。畢竟，每個人的精力都有限，別人在賺錢，而我在學習，他們即時獲得的體驗是遠遠高于我的。

但問題的關(guān)鍵是：現(xiàn)在看似無用的知識，未來未必無用。這也是學習的一個關(guān)鍵因素。剛剛我們提到，知識之間的聯(lián)系引發(fā)人腦中的新知識。隨著知識點增加，連接的數(shù)量呈指數(shù)級增長。

例如，當知識節(jié)點的數(shù)據(jù)分別為1、2、3、4、5時，他們相連的總數(shù)可能分別為4、6、9甚至12、35。換句話說，每次多掌握一個知識點，知識量就會成倍增加。即使是現(xiàn)在看似無用的知識，在與其他知識點相連后，也會帶來意想不到的認知。在知識節(jié)點足夠多時，許多看似不相關(guān)的節(jié)點之間，也會產(chǎn)生某種關(guān)聯(lián)，這就是我們常說的，知識的融匯貫通。

因此，對于學習這件事，你只需要去重視學習的過程，學習的方法。結(jié)果怎么樣不是不重要，而是在你付出足夠的成本前，ta暫時隱藏起來了而已，不要因為沒有即時的收益就不做，龐大的商業(yè)帝國，在初期也需要貸款和融資；你去公司工作，也是要下個月才發(fā)工資。如果只盼著收益在前面，那你可承擔的風險就會越來越小，所關(guān)注的視野也會越來越窄，人與人之間的差距就是這樣形成的。

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總結(jié)一下，我想提醒我自己的，無非是這四點：

終身學習的預期、融會貫通的目的、非功利主義的心態(tài)、零存整取不斷輸出的方法。

希望你也可以和我共勉。