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（綾小路清隆視角）

這跟以同班學(xué)生鞏固多數(shù)名額的四個小組，明顯很不一樣。不過，我加入的這個小組，也有這個小組的問題。

那就在于沒有決定唯一的一個負(fù)責(zé)人。這小組里看起來沒半個那種會積極希望擔(dān)任負(fù)責(zé)人、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生。

雖然也有幾個人看向我，但我全部都裝作沒看到了。

因為也沒有會主動統(tǒng)籌的人在場，因此小組內(nèi)充滿著難以言喻的氛圍?？傊F(xiàn)在首先是要向校方報告小組的組成。

之后再選定負(fù)責(zé)人也沒有問題。作為第六組，我們十個人前去做了報告。

“雖然我們最后分好組了，但這組考不考得到平均分?jǐn)?shù)，實在也很難說。”

啟誠的話里聽起來很不安。老實說，我們不太清楚C班以外的學(xué)生優(yōu)劣。就我來講，我會想避免和石崎或阿爾伯特同組，可是這種時候也沒辦法。

石崎明顯地為了回避我而沒往我這邊看過來，不過這樣旁人也不會察覺到什么吧。只會給人一種不把我放在眼里的印象。

“畢竟高圓寺也是問題兒童啊。”

要是他認(rèn)真的話，學(xué)力和身體能力都沒話說，但也只限于“如果他認(rèn)真的話”。

“就算是高圓寺，他大概也不會做出會扣分的舉止吧？因為要是被抓去陪葬就完蛋了呢。”

雖然總覺得他似乎會漫不經(jīng)心地考到平均分?jǐn)?shù)以上。他不是個能讓人預(yù)測的人物，唯有這點很明確。要是高圓寺不表現(xiàn)出干勁，也無法預(yù)測結(jié)果會變得怎么樣。

報告完之后，我就發(fā)現(xiàn)應(yīng)該已經(jīng)先出去外面，以A班為中心的那個小組現(xiàn)在還留在現(xiàn)場。一開始，我還以為他們是為了刺探剩余五組的編制如何，但看樣子好像不是那樣。

因為當(dāng)中也有二年級或三年級學(xué)生的身影。最重要的是，其中也有在二年級中釋放壓倒性存在感的學(xué)生會長──南云雅。

他確認(rèn)所有一年級很快都結(jié)束分組，就前來搭話。

“我想還有一點時間，想不到你們還真快耶。”

二年級或三年級，好像幾乎所有小組都組完了。

“我對你們一年級有個提議。要不要我們接下來立刻組成大組？”

“南云學(xué)長，那不是今晚才要決定的事情嗎？”

“那是校方?jīng)]想到我們會馬上就統(tǒng)籌好小組，才會對學(xué)生做出的顧慮。碰巧所有年級都組完了小組，直接進(jìn)行下去會比較劃算喔。”

對教師那一方來說，事情會變成這樣，好像在他們預(yù)想之外。老師們察覺學(xué)生有了組成大組的動作，都匆匆忙忙地開始行動。

學(xué)生會長親自那么提議，其他學(xué)生也不可能拒絕得了。

“沒關(guān)系吧，堀北學(xué)長？”

“嗯。我們也是那樣會比較方便。”

他們?nèi)绱撕喍探徽勍?，話題就以南云為中心進(jìn)行了下去。

“如何呢？用類似征選制度的方式?jīng)Q定也不太有趣吧？一年級小組中派出六名代表猜拳決定指名順序。按照獲勝的順序，指名二年級與三年級的小組，然后完成大組?？梢怨角以诙虝r間內(nèi)決定好喔。”

“一年級的資訊量很少。感覺欠缺公平性。”

“公平?jīng)Q定根本就不可能。因為到頭來，大家擁有的資訊都有差異。”

南云與鈴音哥哥之間的交談，雖然簡短卻很重要。一年級根本就不可能插嘴。

“一年級，你們覺得怎么樣？如果對這做法有不滿，就說吧。”

明知我們無法頂嘴，南云還是來這么詢問。

“就我們來講，我們沒有異議。”

A班的的場以代表一年級似的答道。

“這樣啊。既然這樣就立刻開始吧。”

南云一度露出笑容，然后就去跟應(yīng)該是他自己組成的小組會合。接著，二年級和三年級都淺顯易懂地分成了六個小組。

一年級之中，五個小組的負(fù)責(zé)人就這樣直接前去討論的場面。

南云見狀，露出彷佛在盯著小朋友般的溫和表情。

“就剩下那邊的小組了。”

因為就只有我們的小組沒有決定負(fù)責(zé)人，所以我們才沒有動作，沒有學(xué)生想主動加入猜拳。

我以不被人發(fā)現(xiàn)的程度輕推了啟誠的背。他有瞬間露出一臉莫名其妙的表情，但還是無奈地舉起了手。

小組的六名代表人物聚集在一起，圍成一圈開始猜拳。

結(jié)果，啟誠要輪到第四個指名高年級生的組別。

“給我決定沒關(guān)系嗎？”

啟誠對小組提出單純的疑問。

“我無所謂。反正我也不懂。”

包含石崎在內(nèi)的D班，好像都把選擇權(quán)交給了啟誠。A班沒特別表示意見。B班原本沒表達(dá)意見，不過思考到最后，還是得出了結(jié)論──

“就選南云學(xué)長的小組吧。”

盡管成員本身有很多C班、D班，但他們大概是對南云是學(xué)生會長的部分做出了高度評價吧。啟誠接受這些意見，選了南云率領(lǐng)的小組。

后來討論也繼續(xù)進(jìn)行了下去，結(jié)束了第二輪的挑選。不久之后，六大組的分組就完成了。

“堀北學(xué)長。真巧，我們在不同的大組，要不要一決勝負(fù)呀？”

堀北學(xué)對南云這種提議投以銳利的眼神。

另一方面，我則聽見了三年級附近發(fā)出有點傻眼的嘆息聲。特別考試近在眼前，三年級的藤卷以提出忠告的形式往前踏出一步。

從他以前也主持過體育祭看來，可以知道他算是個有很發(fā)言力的學(xué)生。

“南云，這是第幾次啦？給我適可而止。”

“你說第幾次是什么意思呢，藤卷學(xué)長？”

“對于像你這樣對堀北挑起比賽，我至今都沒來插嘴。但這次是包含一年級在內(nèi)的大規(guī)模特別考試。我不能允許那種把考試當(dāng)作自己玩具的行為。”

“為什么呀？在這所學(xué)校里，是一年級、三年級都無所謂，誰要對誰宣戰(zhàn)應(yīng)該都不奇怪吧。特別考試的規(guī)則書上也沒寫禁止。”

云面對身形魁武的藤卷也不懼怕，何止如此，他還繼續(xù)做出挑釁行為。

“我是在談基本的道德。就算沒寫，也是有些事情能做，有些事情不能做，這是理所當(dāng)然的。”

“我不那么覺得就是了。倒不如說，希望只有同年級生競爭的學(xué)長們，才是阻礙在校生成長的礙眼存在吧。”

“雖說當(dāng)上了學(xué)生會長，也不是任何事都會受到允許。你才要有自覺這是越權(quán)行為。”

“如果你這么想的話，就請你來讓我自覺到這點吧。不然我也把藤卷學(xué)長當(dāng)作對手吧？你姑且也算是三年A班的No.2吧？”

南云露骨地表現(xiàn)出把他當(dāng)作順便的，趾高氣昂地手插口袋。

雖然是個粗劣的挑釁，但對一些三年級生來說，這似乎是種屈辱。好幾名學(xué)生都想沖上前。不過被堀北學(xué)制止了。

“我一路以來都拒絕你的要求。你知道是為什么嗎？”

“我想想。不就是因為你害怕朋友們輸給我嗎？雖然我那么說，但那實在不可能吧。堀北學(xué)長是我見過最優(yōu)秀的人。你既不怕輸，說起來也根本不認(rèn)為自己會輸。”

聽著南云說話的二年級生，看起來甚至還有點崇拜南云。

不只是朋友、恩人的那種角度。他既是競爭對手、討厭的對象，同時也是值得尊敬的對手?？傊?，他被投以了各式各樣的情感。

進(jìn)入這所學(xué)校之后的兩年期間，這男人應(yīng)該以常人辦不到的方式達(dá)成了許多事情。連三年級生都無法理解那到了什么程度。對一年級來講，就更是無法理解了。

不過說到底，我對他還是沒有任何興趣。

“你單純和藤卷學(xué)長一樣，是因為不希望沒有好處的紛爭，對吧。”

“你喜愛的紛爭會過度連累到他人。”

“我想那就是這間學(xué)校的做法、個中樂趣……但這是見解的不同。不管怎樣，我原本想說，如果是體育祭的接力大賽就可以和學(xué)長來一場無法避免的對決，但可惜的是沒有實現(xiàn)。我這邊的欲望一直沒有得到滿足呢。”

“我不覺得二年級和三年級比賽會是場有意義的考試。”

“我想也是呢。學(xué)長你就是那種人。但我也只是希望進(jìn)行前學(xué)生會長和現(xiàn)任學(xué)生會長的個人戰(zhàn)。你馬上就要畢業(yè)了。我想在那之前考驗自己能否超越你。”

南云止不住渴望似的，要求永無止盡。

“你打算拿什么來決勝負(fù)？”

三年級生有一瞬間表現(xiàn)驚訝的模樣。因為現(xiàn)在的情勢走向是堀北哥哥好像會接受南云發(fā)出的挑戰(zhàn)。

“就看哪一方能讓更多學(xué)生退學(xué)，怎么樣？”

南云的這句話，引起一年級和三年級的喊叫。

“別開玩笑了。”

“雖然我是覺得很有趣，但這次就先作罷吧。要讓我認(rèn)真提議的話，就是看哪一組可以拿到比較高的平均分?jǐn)?shù)了吧。雖然我覺得很單純，但這樣也很淺顯易懂。”

“原來如此。如果是那樣，要我接受也是可以。”

“謝謝你。我就在想，如果是學(xué)長的話，你一定愿意接受。”

“可是，這只會是我和你之間的個人比賽。別把其他人卷進(jìn)去。”

“別卷進(jìn)去嗎？可是從特別考試的方法來看，我認(rèn)為想辦法扯對手的小組后腿也是一種作戰(zhàn)。”

“那和考試本質(zhì)差得很遠(yuǎn)。這場考試只是在考驗小組的團(tuán)結(jié)力。絕對不是一場要鉆對手小組漏洞、打亂對方的考試。”

“……所以，那是怎樣？”

石崎不知怎么的來問了啟誠。

“意思就是說，除了堂堂正正決勝負(fù)之外，他都不會接受吧。簡單來說，我想他的意思是──不要采取像龍園那種排除對手的作戰(zhàn)。”

“…….…原來如此。”

鈴音哥哥和南云不管他們兩個人這段簡短的對話，繼續(xù)說了下去：

“如果你無法接受我所說的條件，我就不打算接受這件事。”

鈴音哥哥否定的是陷害對手的行為，目的恐怕是想封住南云擅長的做法。

“意思就是說，我不能為了取勝而攻擊堀北學(xué)長的棋子嗎？那樣也沒問題喔。”

感覺他會很煩惱，沒想到南云卻老實地做了回應(yīng)。但鈴音的哥哥進(jìn)一步接著說：

“不限于我這邊的小組。我不接受那種加害其他學(xué)生的做法。在我厘清你干涉了什么事情的時間點，這場勝負(fù)就會算是無效。”

“真不愧是學(xué)長，還真是不會漏看呢。雖然我也是想過向堀北學(xué)長小組之外的人尋求協(xié)助，讓其他人發(fā)起攻擊的這種辦法……”

說完，他就無畏地笑著。

“我知道了。畢竟渴望比賽的好像也只有我，我會接受一定程度的條件。徹底堂堂正正，并且看哪一方會以更強的團(tuán)結(jié)力獲得高分。我們就來比這種比賽吧。我先說，應(yīng)該不必為輸贏安排懲罰吧？換句話說，這完全會是一場只賭尊嚴(yán)的比賽。”

關(guān)于這點，鈴音的哥哥既沒有否定，也沒有肯定。

他大概就連尊嚴(yán)都沒打算要賭上吧。