如今，雖然父母越來(lái)越重視孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但由于創(chuàng)造能力的抽象性，有的父母對(duì)創(chuàng)造思維了解得不夠深入，不知如何去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，有的父母擔(dān)心自身學(xué)識(shí)不足以啟發(fā)孩子的創(chuàng)造思維，還有些父母怕自己會(huì)扼殺了孩子的創(chuàng)造力。

其實(shí)，幫助孩子發(fā)展創(chuàng)造力并沒(méi)有這么困難，因?yàn)閯?chuàng)造力是孩子與生俱來(lái)的內(nèi)在天賦，它與其他能力的發(fā)展一樣，會(huì)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢地展現(xiàn)。作為父母，只要適時(shí)地加以激發(fā)，自然能讓孩子的創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)。

具體來(lái)說(shuō)，父母可以從以下幾個(gè)方面提升孩子的創(chuàng)造能力：

1．尊重孩子的想法并加以啟發(fā)引導(dǎo)

我們知道，兒童對(duì)任何事物都充滿好奇心和求知欲。而且，這種好奇心和求知欲只有在外部刺激的情況下才能得到充分發(fā)揮。如果父母對(duì)孩子強(qiáng)制性地灌輸自己的想法，孩子只能被迫地接受成人的想法，雖然這在一定程度上能引導(dǎo)孩子找到正確的方向，但依舊會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

例如，剝奪孩子的思考權(quán)，妨礙孩子正確的認(rèn)識(shí)，等等，這樣會(huì)剝奪孩子全面發(fā)展的可能性。如果父母不懂得這些，那么，想加速孩子的發(fā)展只是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。正確的做法應(yīng)該是尊重孩子的想法，順應(yīng)童心并加以啟發(fā)和引導(dǎo)。

2．在游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

游戲是兒童階段的主要活動(dòng)，游戲能極大地提高孩子的創(chuàng)造力。比如，從單純模仿發(fā)展到逐漸能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲中的角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等。

模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。例如，孩子通過(guò)想象和一個(gè)卡通娃娃在一起玩，并設(shè)計(jì)了臺(tái)詞和游戲場(chǎng)景，這是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)。因此，父母可以讓孩子玩多功能的玩具，如橡皮泥，這種玩具對(duì)操作方式?jīng)]有嚴(yán)格的規(guī)范，對(duì)結(jié)果沒(méi)有刻意的要求，能夠充分發(fā)揮孩子的自主性和創(chuàng)造性。

不過(guò)，在游戲中發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，需要父母的幫助、啟發(fā)以及引導(dǎo)，要父母有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。因此，父母即使再忙，也要抽時(shí)間陪孩子玩。

3．在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

所謂藝術(shù)活動(dòng)，主要是指音樂(lè)和繪畫(huà)，兩者是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的有效途徑。因?yàn)橐魳?lè)能促進(jìn)孩子右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達(dá)往往意味著具有非凡的創(chuàng)造力，另外，音樂(lè)可以豐富孩子的精神世界，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，孩子情緒興奮愉快。這時(shí)，其創(chuàng)造力就會(huì)處于極佳的狀態(tài)。

同樣，繪畫(huà)也可以促進(jìn)孩子右腦的發(fā)展，提升孩子的創(chuàng)造力。父母在評(píng)價(jià)孩子的繪畫(huà)作品時(shí)，主要看孩子是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。孩子的涂鴉雖然稚嫩、簡(jiǎn)單，但畫(huà)出的每一個(gè)形象對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是一種創(chuàng)造，父母都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

”培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是一個(gè)需要耐心的工作，而父母的作用是無(wú)可替代的。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，父母是最親近、最可依賴(lài)的人，父母的肯定和贊許更能激勵(lì)孩子勇于嘗試和不斷進(jìn)取。

4、創(chuàng)造力不等于動(dòng)手能力

一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力強(qiáng)的孩子，實(shí)際動(dòng)手能力也不差。許多著名心理學(xué)家，如皮亞杰、杜威等都特別重視實(shí)際活動(dòng)對(duì)兒童思維發(fā)展的重要作用。在他們看來(lái)，兒童的實(shí)際活動(dòng)可以激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，也可以讓孩子的想象變成現(xiàn)實(shí)，讓孩子體驗(yàn)實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)造的樂(lè)趣，等等。

其實(shí)，動(dòng)手能力只屬于創(chuàng)造結(jié)構(gòu)的技能維度，應(yīng)從人格維度來(lái)看待孩子的創(chuàng)造力，創(chuàng)造思維、創(chuàng)造想象等才是判斷孩子有無(wú)創(chuàng)造力的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橛袩o(wú)創(chuàng)造力和創(chuàng)造力是否體現(xiàn)出來(lái)并不是一回事，即創(chuàng)造力有內(nèi)隱和外顯兩種形態(tài)。

對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，更多的應(yīng)該是培養(yǎng)以某種心理、行為能力的靜態(tài)形式存在的內(nèi)隱的創(chuàng)造力。也就是說(shuō)，要注重思維、精神上的創(chuàng)造。如果創(chuàng)造活動(dòng)僅僅取決于孩子能否快速地完成某項(xiàng)操作，那么這種創(chuàng)造的意義并不大。所以，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，真正的創(chuàng)造力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于動(dòng)手能力。