接前篇分享：零基礎(chǔ)34天GRE首考336，寫作5分【5000+字走心分享】

超詳細(xì)，超實(shí)用的GRE寫作分享來啦~

整體情況

學(xué)員基礎(chǔ):?大二零基礎(chǔ)

報(bào)名課程：GRE經(jīng)典沖分課

備考時(shí)間：34天

出分情況：一戰(zhàn)336，寫作5.0

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關(guān)于GRE寫作我總結(jié)了幾個(gè)部分：

迷茫期、找方法、考場(chǎng)回顧、備考常見問題、實(shí)用備考方法以及考場(chǎng)題目分享，希望能幫助到大家的寫作備考！
01
迷茫期

一開始，我按部就班地看GRE作文范文，每天一篇，Issue和Argument間插著看。

但因?yàn)閷?duì)考試的方向不了解，對(duì)范文的一些寫法也不理解，甚至還有一些不認(rèn)同，這大大拉低了我的效率。

02
找方法

我找來OG，想看看寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。

通讀了OG之后，我的疑問得到了解決：GRE作文和填空、閱讀一樣，都是重邏輯。

最重要的一點(diǎn)是，對(duì)于觀點(diǎn)的正確與否，并不是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，重點(diǎn)是論證的過程。

不管是立論還是駁論,主要是論證的方法和過程。這樣，我放下了對(duì)原來范文書中不認(rèn)同的觀點(diǎn)的糾結(jié)，開始把精力放在學(xué)習(xí)范文的論證方法和論證過程上。

OG的范文，還給了我兩點(diǎn)啟發(fā)：

第一是整體文章的邏輯結(jié)構(gòu)，即整體性是拿高分的重點(diǎn)。

另外一點(diǎn)就是，即使文章有些散，但是要點(diǎn)具備了，字?jǐn)?shù)夠多，分?jǐn)?shù)也不會(huì)低。尤其是5分范文，最開始覺得寫得太散了，完全不是我們熟悉的套路，但是后來想想，這可能也正是GRE想要的結(jié)果吧。

過去在學(xué)校的寫作課訓(xùn)練，對(duì)簡(jiǎn)潔性要求很高，所以我經(jīng)常需要克制自己的隨意發(fā)揮。

現(xiàn)在既然GRE希望的是盡可能多地表達(dá)，那正是我的優(yōu)勢(shì)。

所以，我把寫作定位在：搭好框架，用足各種論證方法，多打字，盡可能多地表達(dá)。

03
考場(chǎng)回顧

考試時(shí)，Issue我花了2分鐘在草稿紙上列了思路，周圍的人都在噼里啪啦地碼字的時(shí)候，只有我在涂涂畫畫（樂）。

當(dāng)然，一定不能花太多時(shí)間列思路，就2分鐘，不然可能會(huì)影響總字?jǐn)?shù)。

聽說很多人會(huì)碰到原題，但是我遇到的兩道題都沒見過（同一天考試另外一個(gè)考場(chǎng)的同學(xué)，他的題目就是我認(rèn)真準(zhǔn)備過的一道題，哭）。

最終，我的Issue寫了1.5屏，Argument寫了2屏（由于GRE考試系統(tǒng)沒有字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，而作文字?jǐn)?shù)對(duì)評(píng)分有一定影響，所以1屏≈400字，屏是字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)單位）、兩篇作文都花了整整30分鐘（含檢查——一定要檢查?。?。

算是比較圓滿地實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，考試時(shí)寫得酣暢淋漓覺得挺圓滿（當(dāng)然出分以后更覺得圓滿了，洋洋灑灑那么多沒白寫）。

04
備考常見問題

很多同學(xué)讀范文的時(shí)候，會(huì)有“看了，但沒完全看”的情況（對(duì)，就是我）；對(duì)此，強(qiáng)烈建議做好以下準(zhǔn)備工作：

• 弄清GRE作文考查要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀OG；

• 盡早看方法課；

• 認(rèn)真看范文書里的寫作方法指導(dǎo)。

每一種寫作指令、每一種題材的范文都要看。

05
實(shí)用備考方法

1.?列提綱訓(xùn)練

從我自己走過的路來看，一般有幾個(gè)階段：

初期：先看范文全文，然后還原作者的提綱；再結(jié)合寫作方法部分的內(nèi)容，看作者是怎么使用這些方法的；

中期：按照自己的思路增減、改造作者的提綱，形成自己的提綱，注意把好的寫作方法用進(jìn)去；

后期：看完題目自己直接列提綱，最后再看范文，發(fā)現(xiàn)好的點(diǎn)，補(bǔ)充到自己的提綱中。

這個(gè)過程最好是集中批量訓(xùn)練，效率會(huì)更高些。

2.?成文訓(xùn)練

如果時(shí)間足夠，應(yīng)該盡可能多地把提綱轉(zhuǎn)化成具體文章，還要注意限時(shí)。

但我時(shí)間緊，34天從小白開始備考，實(shí)在是精力不夠，加上英語專業(yè)的議論文寫作和Issue寫作比較相似，綜合考量就只寫了兩篇Issue和一篇Argument（好寒酸）。

時(shí)間充裕，或者有了框架不能快速成文的同學(xué)，一定要練習(xí)快速由框架成文。

如果列框架依然遇到困難，可以嘗試看著現(xiàn)成的作文框架（比如范文書后面的寫作提綱）自行寫出完整文章，提高用詞的準(zhǔn)確性。

3.?關(guān)于Argument寫作

首先，關(guān)注寫作指令。Argument寫作重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)每一種寫作指令扣題，并且練習(xí)在題目中尋找邏輯漏洞。

如果這兩點(diǎn)掌握較好，時(shí)間緊張的話，高頻考題沒有看完影響也不會(huì)那么大，每一種寫作指令我大概也就看了2~6題不等。

其次，尋找邏輯漏洞。Argument列寫作框架時(shí)，可以先把speaker的論證用箭頭表示出來，再尋找邏輯漏洞；后期熟練以后，識(shí)別邏輯漏洞會(huì)容易很多，可以直接從邏輯漏洞搭建寫作框架。

找不到邏輯漏洞怎么辦呢？有一個(gè)很好用的小技巧：Speaker的論證用箭頭表示以后，可以對(duì)于每一個(gè)箭頭的三個(gè)部分進(jìn)行攻擊：

• 箭頭的起點(diǎn)：論證的起點(diǎn)，也就是“因”，是否真實(shí)？有沒有可能這個(gè)“因”不成立？

  
  

• 箭頭的終點(diǎn)：論證的終點(diǎn)，也就是“果”，是否合理？這個(gè)結(jié)論靠譜嗎？

  
  

• 箭頭本身：論證過程，也就是“因推出果”，是否成立？充分性是否成立——有“因”必有“果”嗎？必要性是否成立——只有有“因”才能有“果”嗎？

用這個(gè)方法可以很輕松地找到漏洞，并知道自己的攻擊處于哪個(gè)環(huán)節(jié)，

駁論更有針對(duì)性。

附：我遇到的兩道考題：

Issue:：

Claim: Though often considered an objective pursuit, learning about the historical past requires creativity.

Reason: We must reconstruct the past by imaginatively interpreting historical accounts, documents, and artefacts because we will never be able to know it directly.

Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the claim and the reason on which that claim is based.

Argument：

The following appeared in a letter to the school board in the town of Centerville.

“All students should be required to take the driver’s education course at Centerville High School. In the past two years several accidents in and around Centerville have involved teenage drivers. Since a number of parents in Centerville have complained that they are too busy to teach their teenagers to drive, some other instruction is necessary to ensure that these teenagers are safe drivers. Although there are two driving schools in Centerville, parents on a tight budget cannot afford to pay for driving instruction. Therefore an effective and mandatory program sponsored by the high school is the only solution to this serious problem.”

Write a response in which you examine the stated and/or unstated assumptions of the argument. Be sure to explain how the argument depends on these assumptions and what the implications are for the argument if the assumptions prove unwarranted.