擇業(yè)和就業(yè)

大部分情況下，第一份工作會影響到之后的工作，之后再找的工作也會考量先前的工作經(jīng)驗，所以就業(yè)與擇業(yè)的順序應(yīng)是先擇業(yè)，找到自己的偏好與優(yōu)勢，找到自我定位，根據(jù)自己的目標(biāo)，一點點靠近那個職業(yè)。

關(guān)于如何選擇自己想要的職業(yè)，舒波總結(jié)出了職業(yè)價值觀：利他主義、美感、智力刺激、成就感、獨立性、聲望地位、管理、經(jīng)濟(jì)報酬、社會交往、舒適（環(huán)境）、安全感、人際交往、追求新意。就業(yè)者需要從中找到自己最看重的8項，然后再挑出最在意的5項，找到3年內(nèi)必須要實現(xiàn)的3項。先以必須的3項為模板尋找職業(yè)。

關(guān)于優(yōu)勢的尋找，可以通過STAR法羅列個人成就事件尋找。優(yōu)勢可以分為個人優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢，個人優(yōu)勢是個人基于早年形成的長板經(jīng)過不斷訓(xùn)練而擁有的，而競爭優(yōu)勢則是個人優(yōu)勢與他人優(yōu)勢相比之下所獲得的優(yōu)勢。STAR即為Situation情景，Task任務(wù)，Action行動和Result結(jié)果。按照STAR法羅列自己的5-10件個人成就事件，從而抽象出自己的個人優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。

?心理學(xué)就業(yè)方向

心理學(xué)畢業(yè)生就業(yè)有三大方向：社會化就業(yè)、基層就業(yè)和市場化就業(yè)。

社會化就業(yè)主要是能夠滿足穩(wěn)定性的編制職業(yè)，如中小學(xué)心理健康教師、公務(wù)員、選調(diào)生及高校輔導(dǎo)員。中小學(xué)心理健康教師一般每個學(xué)校一兩個，主要負(fù)責(zé)心理健康課程（所以需要會講課）、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)（學(xué)?？赡軙鬁p少學(xué)生心理危機(jī)，避免危機(jī)事件發(fā)生），工作量較大，可能較少有課后閑暇時間。公務(wù)員面向心理學(xué)畢業(yè)生的通常是“不限專業(yè)的”類別，選調(diào)生則是作為后備干部培養(yǎng)的人才，公務(wù)員和選調(diào)生的競爭很激烈，成功考上的人較少。高校輔導(dǎo)員一般要求黨員，近年來海歸碩士的增加使得輔導(dǎo)員競爭也非常激烈。

基層就業(yè)較少。

市場化就業(yè)則是相對編制而言的，在企業(yè)就職。心理學(xué)在市場上有行業(yè)，但無對口的崗位，常見的就業(yè)方向是公司HR、會開展社會調(diào)查的一些企業(yè)和管培生（管培生是公司里的“選調(diào)生”，通常入職第一年在各個崗位輪崗，最后定位合理的崗位當(dāng)管理員，通常需要領(lǐng)導(dǎo)力/影響力）。

來源：《職業(yè)定位與求職準(zhǔn)備》田振敏（西南大學(xué)）